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      淺談設(shè)疑教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

      2015-08-15 00:53:41段春旺
      新課程 2015年6期
      關(guān)鍵詞:習(xí)題解題教學(xué)法

      段春旺

      (新疆維吾爾自治區(qū)哈密市第三小學(xué))

      淺談設(shè)疑教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

      段春旺

      (新疆維吾爾自治區(qū)哈密市第三小學(xué))

      設(shè)疑教學(xué)法,就是教師在教學(xué)過(guò)程中,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及課程中的主要內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)置疑問(wèn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,更需要教師設(shè)置合適的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)這些疑問(wèn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí),并給學(xué)生的學(xué)習(xí)指明了方向。那么教師如何更好地在課堂上設(shè)置疑問(wèn),這是每一個(gè)有責(zé)任心的教師需要考慮的問(wèn)題。在新課程改革的不斷推進(jìn)下,教師不斷地接受著新的教學(xué)理念,采用很多新穎的教學(xué)方法,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。

      設(shè)疑教學(xué)法;教學(xué)環(huán)節(jié);能力;知識(shí)

      小學(xué)數(shù)學(xué)課堂最常見(jiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)就是提問(wèn),教師若能巧妙地設(shè)置問(wèn)題,發(fā)揮啟發(fā)和引導(dǎo)的作用,有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,使學(xué)生具有良好的思維能力和判斷能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師要具有較強(qiáng)的觀察能力,能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理變化,能夠及時(shí)給予學(xué)生正確的提示和指導(dǎo),這樣教師設(shè)疑的環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步有著積極的作用和影響,更是教學(xué)中不可缺少的教學(xué)手段。

      一、設(shè)疑教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

      設(shè)疑是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)教師合理地設(shè)置疑問(wèn),能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)的同時(shí),教師可以用設(shè)疑的方式給學(xué)生指明方向,讓學(xué)生找到破解習(xí)題的關(guān)鍵。通過(guò)教師設(shè)置典型的習(xí)題,能夠更好地使學(xué)生吸收課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,更好地提高自己的數(shù)學(xué)能力。

      二、設(shè)疑教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

      在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,教師應(yīng)該掌握恰當(dāng)?shù)脑O(shè)疑時(shí)機(jī),設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題是體現(xiàn)教學(xué)水平的關(guān)鍵,教師應(yīng)該具有這樣的能力。

      1.針對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行設(shè)疑

      在新課程背景下,課堂上要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師要以學(xué)生為中心,對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要盡心盡力地培養(yǎng)、鼓勵(lì)和關(guān)懷,使學(xué)生感受到教師的重視。例如,在學(xué)習(xí)“位置與方向”這部分內(nèi)容的時(shí)候,首先,教師講解了課程的主要內(nèi)容,然后用口語(yǔ)提問(wèn)的方式,對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn),學(xué)生在回答教師的問(wèn)題時(shí),會(huì)有不同的反應(yīng)。如,在提問(wèn)的過(guò)程中,教師發(fā)現(xiàn)小明一臉不解的表情,于是就針對(duì)小明多問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題,看小明不是很有信心,就緊接著又問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題,讓小明在回答中充滿信心,并感受到教師對(duì)他的重視,小明積極配合教師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),很快就掌握了教師所教授的知識(shí)。通過(guò)這樣的教學(xué)策略,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生對(duì)每一節(jié)課的內(nèi)容都有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望推動(dòng)下不斷進(jìn)步。

      2.針對(duì)習(xí)題的解題關(guān)鍵進(jìn)行設(shè)疑

      教師設(shè)疑不是為了難住學(xué)生,而是為了讓學(xué)生找到解題的關(guān)鍵,并留下深刻的記憶。例如,在學(xué)習(xí)“解決問(wèn)題:設(shè)計(jì)校園”這部分內(nèi)容的時(shí)候,由于教師在前一個(gè)學(xué)習(xí)階段講授過(guò)“面積與周長(zhǎng)”的知識(shí)內(nèi)容后,教師按照教學(xué)內(nèi)容的要求,讓學(xué)生“設(shè)計(jì)校園并計(jì)算出自己設(shè)計(jì)的校園的周長(zhǎng)和面積”,主要是讓學(xué)生自己去探索和測(cè)量,在實(shí)踐中找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖形的特點(diǎn),能夠發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)校園的形狀不同,校園的周長(zhǎng)與面積不同,也就是校園的大小不同,最后教師再對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)這樣的教學(xué)策略,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在解題的時(shí)候,可以通過(guò)自己的想象,采用各種不同的解題方法,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

      3.針對(duì)典型的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)疑

      在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中,有一些內(nèi)容具有一些獨(dú)特的性質(zhì),教師要培養(yǎng)學(xué)生解答典型數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力,再通過(guò)舉一反三,使自己的成績(jī)得到提高。例如,在學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”這部分內(nèi)容的時(shí)候,對(duì)于一些平常類型的習(xí)題,學(xué)生已經(jīng)能輕而易舉地解決,這時(shí)教師將一些典型的習(xí)題展示在學(xué)生的面前,比如說(shuō)加括號(hào)的四則混合運(yùn)算,給學(xué)生增加難度與深度,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到括號(hào)的含義,然后,教師可以讓學(xué)生到黑板前進(jìn)行解答,使學(xué)生形成嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)態(tài)度,最后,教師給予學(xué)生正確的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。通過(guò)這樣的教學(xué)策略,使學(xué)生不斷地感受知識(shí)的新鮮感,不斷地探求知識(shí)的奧秘,使自己全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,就可以將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,使未來(lái)的生活更加精彩。

      在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)疑是常見(jiàn)的教學(xué)方法,也是有效的教學(xué)方法之一。通過(guò)合理運(yùn)用設(shè)疑解惑教學(xué)法,可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,積極思考教師提出的問(wèn)題,同時(shí)設(shè)疑可以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,使學(xué)生找到正確的解題途徑,在解答習(xí)題的時(shí)候保持清晰的頭腦。所以,教師一定要抓住機(jī)會(huì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)提問(wèn),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,敢于提出問(wèn)題,靈活地解決問(wèn)題,有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),提高教學(xué)質(zhì)量。

      尹路尋.把握設(shè)疑激思時(shí)機(jī)激發(fā)哲學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J].教育教學(xué)論壇,2011(04).

      ·編輯 李建軍

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