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      薄弱學(xué)校開展教研活動的反思

      2015-08-15 00:53:41賀建珍
      新課程 2015年6期
      關(guān)鍵詞:資源庫教研分數(shù)

      賀建珍

      (山西省石樓縣城關(guān)小學(xué))

      教學(xué)是教師最本職的工作。教研活動以教師在教育教學(xué)實踐中遇到的真實問題為研究對象,學(xué)校開展教研活動能夠提高教師的教學(xué)能力,培養(yǎng)教師的師德素養(yǎng),為更好地開展學(xué)校的教育工作奠定基礎(chǔ)。我校地處山區(qū),教育教學(xué)水平比較薄弱,雖然積極開展了教研活動,并達到了一定的活動目的,但也遇到了一系列的問題和困難。下面是我對我校教研活動的一些反思。

      一、在薄弱學(xué)校開展教研活動遇到的一些問題和困難

      1.教師的積極性不高

      相當一部分教師對教研活動持一種消極對待的態(tài)度。究其原因:(1)教學(xué)質(zhì)量的壓力。當前,評判一個教師水平的高低,主要還是看他所教學(xué)生的分數(shù)。而分數(shù)的高低與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平、教師的教學(xué)能力并不成正比。特別是在小學(xué),如果教師把精力放在督促學(xué)生死記硬背上,學(xué)生的考試成績會有很大的提高,這就導(dǎo)致很多認真負責的教師明明知道死記硬背并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的好辦法,但為了分數(shù),不得不督促學(xué)生死記硬背。這樣,教研活動就顯得可有可無。(2)教研水平不足。在薄弱學(xué)校,絕大部分教師對教研活動的理論、方法等缺少系統(tǒng)規(guī)范的培訓(xùn)。大部分方法都是自己在實際教學(xué)中的一點摸索,對于教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,往往都是憑借經(jīng)驗和直覺來處理,缺少在教研活動中學(xué)習(xí)到的正確的教育理論與方法的指導(dǎo)。(3)教師的工作任務(wù)較重,導(dǎo)致對教研活動的積極性不高。算下來,每天除了上兩三節(jié)課外,還有大量的工作需要做。備課,聽課,批改作業(yè),與學(xué)生談心,搜集各種資料……這就導(dǎo)致教師很難靜下心來進行教研活動。

      2.信息技術(shù)水平不高

      在實際教學(xué)中,尤其是在我們這樣的山區(qū)薄弱學(xué)校,教師的信息技術(shù)水平如何呢?毫不客氣地講,大部分教師的信息技術(shù)水平較低。造成教師信息技術(shù)水平低的原因,不是學(xué)校或者家里缺少多媒體設(shè)備。恰恰相反,學(xué)校在逐年增加對信息技術(shù)設(shè)備的投入,條件好的學(xué)校都有了多媒體教室,教師家里基本上也購買了電腦,安裝了寬帶。很多教師也意識到信息技術(shù)的重要性,想要提高,但是苦于沒有門路,水平停留在鼠標、鍵盤的操作,中英文的錄入(最要練就盲打的本事),常用文字處理軟件(如記事本、Word 等)這些初級知識上。而對于教研活動所需要的信息的存儲管理、Excel 的基本使用、用幻燈片制作課件、利用網(wǎng)絡(luò)下載收集資料、進行網(wǎng)上電子郵件收發(fā)和在線即時交流、操作使用多媒體展示設(shè)備等稍微較難的知識就有點力不從心了。

      二、教研活動中可采取的一些對策

      1.提高教師參加教研活動的積極性

      首先,要注重教研活動的實效性。教研活動要立足于學(xué)校實際教學(xué),切實解決教師教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,要避免假、大、空。例如,前文提到社會對教師的認同是通過學(xué)生的分數(shù)來實現(xiàn)的,那么我們的教研活動是不是可以集中于如何通過科學(xué)的辦法來提高學(xué)生的考試成績,或者如何建立合理的考核制度來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平,而不僅僅局限于分數(shù)的高低。其次,逐步提高教研水平。要使教師在教研活動中逐步學(xué)到先進的教育理論,摒棄憑借經(jīng)驗和直覺來處理教學(xué)問題的習(xí)慣,可以先從細節(jié)處開始。例如,每次教研活動都制定一個主題,如“提高語文課堂教師提問的效率”“在語文教學(xué)中如何調(diào)動全體學(xué)生的參與性”,大家圍繞主題來展開教研活動,每次解決一個小問題。長期堅持,就會積少成多,在解決一個個小問題中教學(xué)水平得到提高,參與教研活動的積極性也得到極大的提高。還可以根據(jù)活動的內(nèi)容來靈活選擇教研活動的形式,可以是觀摩學(xué)習(xí),也可以是研討交流,還可以舉辦專題講座。靈活多變的教研形式,能激發(fā)教師學(xué)習(xí)、教研的積極性。

      2.切實提高教師的信息技術(shù)水平

      《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提到:“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?!边@充分說明了信息技術(shù)在教學(xué)過程中的重要性。現(xiàn)實情況是教師的信息技術(shù)水平較低,如何提高呢?(1)開展形式多樣的培訓(xùn)。不能僅僅滿足于國家和省級骨干教師的培訓(xùn),還要立足于本校的實際情況,充分利用本校的資源對教師進行培訓(xùn)。在薄弱學(xué)校,建議從基礎(chǔ)開始,培訓(xùn)內(nèi)容包括:信息技術(shù)的基本技能和信息技術(shù)與其他課程的融合。(2)資源的共享。學(xué)??梢越iT的資源庫,每名教師都是資源庫的建設(shè)者,將自己平時所學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)通過資源庫進行分享,也可通過資源庫來學(xué)習(xí)其他教師的心得,共同提高。(3)組織教師參加形式多樣的比賽。通過比賽,使用信息技術(shù),提高信息技術(shù)水平,展示自身掌握的信息技術(shù)。教師多在比賽中磨煉,能夠更快地提高信息技術(shù)水平。

      以上都是自己的一點瑣碎的想法,有不足之處還請多批評指正。

      王永年.薄弱校開展教研組活動的問題與策略[J].教育革新,2012(09).

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