田玉娟

（甘肅省渭源縣會川鎮(zhèn)西關中心小學）

《義務教育語文課程標準（2011 年版）》明確指出：“激發(fā)學生寫字的積極性，要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。”寫字是小學生應具備的一項重要的語文基本功，是鞏固漢字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎?！读x務教育語文課程標準（2011 年版）》把寫字教學擺在相當重要的地位，每一年段都有不同的要求。但是由于近幾年來電腦的普及，有些人以為用電腦就能寫文章，小學生寫字教學被忽視的情況日趨嚴重，小學生寫字教學在一些學校處于放任自流的狀況，對語文教學質量的提高和學生今后的發(fā)展產生了不利影響。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂懽诌@一項基本功形成和發(fā)展的關鍵時期在小學低年級。要想讓一、二年級的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的習慣，就必須注重學生寫字興趣的培養(yǎng)。對于低年級學生來說興趣是最好的老師，凡是他們喜愛的，學習持續(xù)時間相對較長，效果也較好。根據(jù)低年級學生的年齡特點，我采用以下方法進行培養(yǎng)。

一、講故事，激發(fā)興趣

為了引發(fā)學生認字、愛字的興趣，在分析字形結構的時候，我會根據(jù)字的各個部分編一些小故事講給學生聽。特別是一些象形、會意文字，可以讓學生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產生好奇的探究之情，起到很好的激趣效果。如在教學“春”字時，我編故事：春天到了，三個人在暖暖的太陽下去春游。這樣不但幫助孩子們記住了字形，還激發(fā)了孩子們想要寫好這個字的興趣。兒歌深受一年級學生的喜愛，我把教材中的執(zhí)筆方法、書寫規(guī)律也編成朗朗上口、易讀好記的兒歌，讓學生樂學，培養(yǎng)了學習興趣。

二、多鼓勵，增強信心

每個孩子都有被人賞識的渴望，都希望得到別人的贊賞。如果一個孩子經常得到老師的表揚獎勵，他就會自我感覺良好，就會對自己充滿信心。因此，我們應該讓每個孩子都經常有受到表揚和獎勵的機會，就算那些能力稍欠或者品行方面存在某些問題的孩子，我們也要學會用欣賞的眼光去看待他們身上每一點微小的、值得贊賞的地方，這樣，這些孩子將會從我們肯定的眼神中得到支持和鼓舞，使本來很細小的優(yōu)點變得越來越突出，進而不斷地進步。面對學生的寫字作業(yè)，教師可以親切地鼓勵，也可以中肯地提出存在的問題，甚至可以“手把手”地指導，千萬不能說出“你的字太難看了”之類的挫傷學生積極性、傷害學生自尊心的話。過分的批評也許會引起學生的反感，而一句“你的字太好了。”“你寫得真棒?！薄袄蠋熛嘈拍銜懙酶玫摹！边@樣的言語可使學生受益終身，燃起對寫好字的希望之火。

三、營造氛圍，潛移默化

寫字氛圍很重要，要形成一種文化，就要搭建平臺，展示學生的風采。為了突出書法的氛圍，可以開展全校、全班、全組的寫字競賽。孩子的從眾心理、競爭心理比較重，氛圍形成了，大家寫字的積極態(tài)度就逐步形成了。

1.個人競賽

學生每次寫字時，我都會讓學生把寫的字與范字進行比較，還要與上次作業(yè)進行比較，寫得好的將會獲得三顆星星。寫上“有進步”“你真行”等鼓勵性的批語，有五次三顆星星的學生將會得到一顆小紅花貼在“誰最閃亮”評比表中，看著一次次貼上去的小紅花，孩子們的寫字興趣越來越高，越來越愿意把字寫好。根據(jù)小孩愛表現(xiàn)的心理特點，每節(jié)課寫的字，我都為給學生提供展示的機會。因此，我在批改作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)字寫得好的學生，在課堂上表揚，號召其他同學向其學習，并讓同學傳閱其作業(yè)本，發(fā)揮榜樣的作用。這樣能使學生進一步體驗到寫字的樂趣，還能培養(yǎng)他們的自信心。這樣做還可以使學生及時了解到自己的情況，取長補短，及時學習，爭取下一次的展示機會，形成一種你追我趕的良好風氣。

2.小組競賽

在每一節(jié)寫字課上，同學們卻會進行寫字姿勢和寫字方法的比賽。每次寫字前，我都要學生背誦課文《丁丁寫字》里對寫字的要求：“身子坐正、一筆一畫、認認真真地寫字。”對于姿勢規(guī)范的小組，全班同學都會大聲地喊：“xxx，你真棒！我們要向你學習！”而被表揚的小組也會繼續(xù)表現(xiàn)得更好。其他組的同學也在寫字要做到“三個一”的要求中規(guī)范自己的寫字姿勢和寫字方法，這種辦法很有效地培養(yǎng)了學生正確良好的寫字姿勢。

3.形成良好的氛圍

我們學校為了提高孩子們的寫字積極性，專門創(chuàng)立了學生書法風采展示欄，定期更換學生書法作品，包括鉛筆書法、鋼筆書法、毛筆書法，我為孩子們提供了創(chuàng)造展示自己的機會，讓孩子們充分展示自己的成功。以此為契機，我鼓勵班上的孩子們也認真寫字，將寫字好的同學的作品推薦到全校展出，我還經常帶領孩子們參觀書法作品，更好地激發(fā)了孩子們的書寫積極性，讓孩子們在潛移默化中慢慢提高寫字水平。

寫字是一種基本技能，是一項無任何捷徑可走的艱苦勞動，必須經過嚴格訓練才能形成的。教師必須充分了解和把握學生的認知特征，遵循教育規(guī)律，掌握必要的指導方法，循序漸進，多角度地啟發(fā)學生思維，激發(fā)興趣，最終培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。通過師生不斷的努力訓練，學生一定能寫出更加整潔、規(guī)范、美觀的字來。

盧煥麗.淺談如何培養(yǎng)小學生的寫作興趣［J］.學周刊，2012（22）.