挖掘潛能 融入集體
——外來隊員成長活動初探

周琴

（浙江省紹興市柯橋區(qū)錢清鎮(zhèn)中心小學(xué)）

挖掘潛能 融入集體
——外來隊員成長活動初探

周琴

（浙江省紹興市柯橋區(qū)錢清鎮(zhèn)中心小學(xué)）

我鎮(zhèn)作為省“十二五”規(guī)劃首批“小城市建設(shè)”鄉(xiāng)鎮(zhèn)，吸引了很多的外來人才和勞動力。民工子女的就學(xué)和健康成長已成為我鎮(zhèn)重點關(guān)注的問題。作為學(xué)生思想品德教育和素質(zhì)教育的主要陣地——少先隊組織，更應(yīng)針對外來隊員的特點開展形式多樣的、有利于他們及早融入新集體的活動。通過活動，使內(nèi)外隊員優(yōu)勢互補，以最好的狀態(tài)服務(wù)于社會、服務(wù)于家庭、服務(wù)于學(xué)校。

外來隊員；規(guī)范管理；融入集體；挖掘潛能

柯橋區(qū)的魅力吸引了大批外來人才和勞動力資源，這些外來人員為了讓子女接受更好的基礎(chǔ)教育，紛紛帶著子女來到本地求學(xué)。我鎮(zhèn)的外來隊員也在不斷增多，勢必給學(xué)校帶來一定的沖擊，關(guān)心民工子女的就學(xué)和健康成長已成為我們重點關(guān)注的問題。作為學(xué)生思想品德教育和素質(zhì)教育的主要陣地——少先隊組織，更應(yīng)針對外來隊員的特點開展形式多樣的、有利于他們及早融入新集體的活動，使外來務(wù)工者安心工作，使外來隊員的紅領(lǐng)巾在第二故鄉(xiāng)美麗飄揚，這應(yīng)該是時代賦予我們輔導(dǎo)員的使命和責(zé)任。

外來隊員的共同特點是流動性大，組織紀律性相對薄弱，學(xué)習(xí)上存在一定的困難，家務(wù)負擔(dān)相對較重，對陌生的環(huán)境不能很快適應(yīng)，平時活動不合群等，但他們也擁有潛在的才能與特殊的優(yōu)勢，如他們?nèi)サ牡胤较鄬^多，見識廣，吃苦耐勞，身體素質(zhì)好，心靈純樸等。如何使內(nèi)外隊員達到優(yōu)勢互補，以最好的狀態(tài)服務(wù)于社會、服務(wù)于家庭、服務(wù)于學(xué)校，筆者就多年來的學(xué)校、班級管理經(jīng)驗與開展體驗教育活動的體會，談幾點淺顯的見解，愿與同行們商榷。

一、規(guī)范管理，融為一體

根據(jù)外來隊員的各種特點，及時進行規(guī)范的養(yǎng)成教育是體現(xiàn)人文關(guān)懷的第一步。應(yīng)讓外來隊員體驗到我們整潔的隊容、充滿朝氣的隊貌、嚴肅而團結(jié)的隊紀，激發(fā)他們盡早成為新集體一員的信念和決心，明確對自己的要求和努力的方向。與此同時，還可以開展一些溫暖人心的活動，用活動中的切身體驗來促進內(nèi)外隊員的融合。

體驗活動之一——入隊儀式添力量

一年一度的新隊員入隊儀式，是讓更多的隊員受到體驗教育的契機。在此活動中首先應(yīng)該明確地提出我們的隊組織又有了新的壯大和發(fā)展（指外來隊員的加入），對他們的到來表示熱烈的歡迎和美好的期望。之后讓這些新隊員在新隊旗下（我校為全國雛鷹紅旗大隊、浙江省紅旗大隊）再進行一次宣誓，讓他們回憶當(dāng)年入隊時的美好時刻和光榮的使命，向他們介紹本大隊部的光榮歷史和取得的成果。通過這樣的體驗活動，這些新隊員就會產(chǎn)生一種強烈的愿望，那就是暗下決心為新隊旗增光添彩，這就為盡早融入新集體打下了良好的基礎(chǔ)。

體驗活動之二——開展“我的新家園”系列活動

對于外來隊員而言，了解新的環(huán)境是十分必要的，因此各級隊組織可以開展“我的新家園”系列參觀活動。如開展“參觀新校園”“參觀校史陳列室”“參觀少先隊隊室”“參觀校園周邊的示范社區(qū)”“參觀學(xué)校德育、勞動實踐基地”等活動，把我們更多、更新、更奇、更美的少先隊活動陣地展現(xiàn)在他們的眼中，讓他們情不自禁地對我們的陣地、學(xué)校、家鄉(xiāng)產(chǎn)生贊美之情，從而增強他們?nèi)谌胄录w的愿望。這樣的活動主要使他們在了解新家園的經(jīng)濟、文化風(fēng)貌，了解新家園的鄉(xiāng)土風(fēng)情、人文習(xí)俗的過程中不知不覺地成為我們的小主人。

體驗活動之三——成立“我們是一家人”小隊

由于外來隊員在學(xué)習(xí)上存在一定的困難，學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣較差，及時組織鄰近隊員成立“我們是一家人”小隊就十分有必要。一家人小隊的活動內(nèi)容、形式、時間、地點都極具靈活性，可以培養(yǎng)小隊長和隊員們的組織能力和活動能力。一般可以開展“課外書籍大家讀”“遇到困難我來幫”“家務(wù)大家一起做”“介紹我的家人”“一家人假日小隊在行動”等活動。通過此類活動的開展，在最短的時間里增進內(nèi)外隊員之間的友誼，形成積極、健康、向上的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，使外來隊員在心與心的交流互動中體驗到身邊伙伴的真摯和火熱，從而消除自卑心理。同時，這些活動的開展也讓外來隊員的家長看在眼里、美在心里，使他們能安心投入到工作中去。隊員們不分你我的活動正是融為一體的表現(xiàn)，也是我們和諧社會建設(shè)中的一道美麗的風(fēng)景。

二、優(yōu)勢互補，挖掘潛能

我們應(yīng)當(dāng)給外來隊員提供與本地隊員相同的鍛煉機會，從而使外來隊員中具有潛質(zhì)的學(xué)生得到發(fā)展的機會。外來隊員一旦接受新環(huán)境的熏陶、取得大伙的認可后，就會有強烈的表現(xiàn)欲望，他們也有本地隊員所不及的優(yōu)勢與特長。為外來隊員鋪設(shè)平臺，搭建展示才華的舞臺是我們輔導(dǎo)員對外來隊員進行體驗教育的又一重要課題。

（一）搭好舞臺等你來

外來隊員來自五湖四海，他們有本地隊員所不知的見聞，他們有本地隊員所不會的技藝，但由于他們質(zhì)樸的性格不善于張揚自己，我們就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)條件，搭建舞臺，給予他們施展才華、體驗成功的機會。如可以開展“俺的家鄉(xiāng)最最美”“家鄉(xiāng)的奇聞”等主題隊會；也可以開展“我來露一手”“地方戲曲大會演”“你會、我會、大家會”等才藝表演活動；還可以開展有家長共同參與的“采訪百行狀元”等假日采訪活動（采訪對象主要是外來隊員的父母親）。外來隊員們在這些活動中擔(dān)當(dāng)著主角，體驗著成功，“羞答答的玫瑰在歡樂中開放”。活動還使我們的隊員們大開眼界、增長見識，同時全體隊員還接受了一次很好的愛國主義教育，真可謂一舉多得。

（二）抓住亮點閃起來

外來隊員自有其閃光之處，作為輔導(dǎo)員，我們應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)與全力尋找他們的亮點，讓他們的亮點引領(lǐng)他們?nèi)姘l(fā)展，用一個又一個的亮點照亮他們的人生，用他們的亮點體驗幸福。如，我校在一次評選“校園十佳好少年”活動時，三（3）班的外來隊員小×同學(xué)就脫穎而出，她表面文靜，但內(nèi)心卻充滿幫助他人的激情。從開學(xué)第一天幫助總務(wù)處分發(fā)衛(wèi)生工具開始，校園的樓梯、走更為準確、全面、深刻，難題也就迎刃而解了。

三、設(shè)計延伸式的問題，探索文本的主旨

《義務(wù)教育語文課程標準》強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。為此，老師所設(shè)計的研學(xué)問題應(yīng)有一定的探究性、延伸性。然而，讓小學(xué)生自覺地深入文字背后探索文本的主旨，并獲得知識上的教益，這是不切實際的。所以，語文教師不僅要善于挖掘一看便知的文本外在價值，更要善于挖掘文本的內(nèi)隱價值，巧妙地設(shè)計引人深思的延伸性研學(xué)問題。引導(dǎo)學(xué)生由表及里、由此及彼、舉一反三地尋求解決問題的方法，將學(xué)生的思維引向深入，引領(lǐng)學(xué)生透過語言文字走向文本深處。

如，人教版小學(xué)四年級下冊第五課《中彩那天》，這篇文章語言精彩流暢、寓意深刻。在學(xué)習(xí)本文的教學(xué)難點時，我讓學(xué)生圍繞第一個研學(xué)問題展開研讀?！凹氉x課文第4～10自然段，思考父親正面臨的道德難題是什么？從課文哪些描寫中可以看出這確實是一個道德難題？”引導(dǎo)學(xué)生抓住“難題”，有效地幫助學(xué)生梳理文中所描寫的父親選擇的表面之“難”。對課文的理解就僅限于此嗎？不是的，因為，這只是文本的表層意思，它還有更深一層的內(nèi)隱價值——作者借父親的道德選擇來讓讀者懂得，誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴。于是，在解決完第一個研學(xué)問題后，我馬上引出第二個研學(xué)問題，“你認為父親把車還給庫伯先生值得嗎？”比較第一個研學(xué)問題，這無疑提升了層次，它帶領(lǐng)學(xué)生穿過文字表層，進入文字背后探索文本的主旨。在交流時，我鼓勵學(xué)生結(jié)合以前所學(xué)的知識從不同的角度去思考，據(jù)理力爭，自悟自得。師生之間的探究性交流，讓“誠實守信比財富更為重要”的道理沉淀在學(xué)生心里。

四、設(shè)計開放式的問題，拓寬學(xué)生的思路

語文課堂里權(quán)威的聲音、統(tǒng)一的答案，會抹殺學(xué)生個性化的理解和獨特的內(nèi)心體驗，容易使學(xué)生養(yǎng)成思維的惰性。為此，研學(xué)問題要具備開放性這一特點?！伴_放”就是指問題可能包含多種答案，允許學(xué)生做出多種可能的解釋和回答；同時要有一定難度，不能出現(xiàn)非此即彼的問題，要逐步引導(dǎo)學(xué)生從直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的思維能力。當(dāng)然，這里的“難度”并不是指超出學(xué)生知識水平的深奧。開放式的研學(xué)問題思路較為廣闊，答案并不唯一、封閉。

如，人教版小學(xué)五年級上冊十七課《地震中的父與子》，在引導(dǎo)學(xué)生體味父子情感的環(huán)節(jié)中，我有意識地設(shè)計了一個凸顯課文關(guān)鍵的研學(xué)問題：“課文當(dāng)中有一段寫人們認為那位父親因為悲傷過度而精神失常，你認為這位父親是不是精神失常了？請為自己的觀點找到相關(guān)的事實依據(jù)?！庇懻?、交流后學(xué)生紛紛舉手要求表達自己對父親行為的見解以及內(nèi)心的感受。有的說父親因突遇災(zāi)難而導(dǎo)致精神失常；有的說父親并沒有精神失常，只是深信兒子一定在廢墟的某一處等待著他的救援，他的行為完全是出于對兒子的信任和不離不棄……學(xué)生的思維活躍起來了，氣氛也活躍起來了，課堂上充滿了勃勃生機。

這樣開放的問題，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，打破了優(yōu)等生“一統(tǒng)天下”的局面，滿足了不同層次學(xué)生的思維需求，充分釋放了每一位學(xué)生的潛能和才華，確保人人獲得成功，人人都有成功的體驗，使學(xué)生的主體地位完全凸顯出來。

總之，研學(xué)問題是“研學(xué)后教”課堂中師生相互交流、相互碰撞的重要橋梁，是實現(xiàn)“使過程走向成功”的有效途徑。所以，教師要在實踐中不斷探索，設(shè)計出更多有實效性的研學(xué)問題。

［1］陳可慶.問得好才教得好課堂最實用的提高問技巧.中國人民大學(xué)出版社，2013-10.

［2］雷玲.好課是這樣磨成的：語文卷.華東師范大學(xué)出版社，2013-03.

［3］郭曉麗，郭明清.“一二五”自主課堂導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式.中國林業(yè)出版社，2012-01.