芻議如何利用高中地理教材中的圖像

毛家進(jìn)

（貴州省六盤水市盤縣第一中學(xué)）

據(jù)資料顯示，湘教版高中地理教材中一共包含335 幅圖形，主要以地理分布圖、示意圖、景觀圖、統(tǒng)計圖這幾類型的圖像為主，圖片下都配以文字，以圖文結(jié)合的方式向?qū)W生講解地理知識。所以，在授課過程中，要對這些圖像多加利用處理，提高教學(xué)效果。

一、有效處理地理分布圖

高中地理學(xué)習(xí)的一部分便是掌握全球地理的分布，對每個地區(qū)大致的人文景觀和風(fēng)光有一定的了解。湘教版地理教材書上對這些地形分布做了一定的處理，標(biāo)記了很多符號便于識記，所以在教學(xué)過程中對這些圖形的處理利用決定著學(xué)生是否能透徹了解地形分布。但目前很多老師還停留在機(jī)械狀態(tài)下的講授，而要求學(xué)生模式化的記憶，這樣的教學(xué)方式，無法促進(jìn)學(xué)生的真正學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，應(yīng)該指引學(xué)生認(rèn)真看圖了解地形的分布，并在課堂中加入互動環(huán)節(jié)，積極交流，討論出地形分布規(guī)律，最終發(fā)現(xiàn)各地區(qū)之間的聯(lián)系，這樣的教學(xué)方式可以使學(xué)生鍛煉出分析地形的能力。

二、正確分析掌握地理示意圖

地理示意圖主要用于講解地形的形成原因和各種現(xiàn)象的生成原理，形象的圖片有助于學(xué)生直觀地看到變化的全過程，更為透徹地理解地理知識。但在目前的課堂上，大多通過老師的圖形講解和同學(xué)小組討論對地形知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種圖像處理方式很難使學(xué)生真正掌握地理知識。技術(shù)的發(fā)展使得多媒體教學(xué)越來越滲透入教學(xué)過程，教師應(yīng)積極利用這項(xiàng)科技，讓學(xué)生先對圖像顯示的地形變化有一定的了解，接著用動態(tài)圖片再加以講解，這個過程可以使學(xué)生對圖像傳遞的信息積極思考、透徹掌握。

三、有效利用地理景觀圖

地理景觀圖大多是一些描繪地理景色和人文景觀的圖片，教師在講課過程中應(yīng)該對這些圖片多加利用，通過豐富多彩的圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將圖片中隱藏的信息挖掘出來，這樣可以幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟到圖片的內(nèi)涵，有助于地理知識的學(xué)習(xí)。

地理知識的學(xué)習(xí)很大部分依賴于對圖像的理解，教師在講解圖像知識時，要積極探索其最適合的講解方式，以提高學(xué)生理解度和掌握度為教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生扎實(shí)掌握地理知識，掌握正確處理地理圖像的能力。

馮忠躍，李永全.中學(xué)生的地圖素養(yǎng)與培養(yǎng)［J］.地理教育，2006（02）.