張振中

(福建省三明市清流第一中學(xué))

閱讀能力和理解能力是成正比的，較強的閱讀能力與學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解能力呈正相關(guān)。物理教學(xué)中學(xué)生對教材內(nèi)容的理解非常關(guān)鍵，沒有深刻的閱讀理解，就沒有高效率的學(xué)習(xí)。學(xué)生的讀題能力往往和學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與應(yīng)用是分不開的。所以在物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是教師教學(xué)內(nèi)容的一個重要方面，應(yīng)該給予高度重視。

一、解決讀什么的問題

我們習(xí)慣的閱讀理解一般是指語文科目或者文學(xué)類書目的閱讀，而物理教學(xué)中的閱讀則和文學(xué)的閱讀有區(qū)別。教師在指導(dǎo)學(xué)生進行物理學(xué)習(xí)閱讀時，要讓學(xué)生明確讀什么。首先要抓住中心，讀過之后要能抓住中心思想，對于物理知識的闡述或者是一道物理題目的閱讀，都應(yīng)該能抓住主干，掌握中心，充分理解文本內(nèi)容，能夠深入到文本的深度中解答問題。在閱讀中要掌握關(guān)鍵詞匯，找出表明問題的關(guān)鍵性詞語，這樣才能將文本的關(guān)鍵內(nèi)容抓住。在閱讀中要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，不能被一些生澀的詞匯所嚇倒，善于將已有的認知基礎(chǔ)與目前的新知識進行有效銜接，能夠?qū)⑺龅降膯栴}轉(zhuǎn)換為可以理解的物理模型進行思考。讀什么是將文本內(nèi)容轉(zhuǎn)換成問題理解的過程，也是學(xué)生建構(gòu)新知識網(wǎng)絡(luò)體系的途徑。

二、解決怎么讀的問題

閱讀是幫助學(xué)生理解問題的過程，沒有閱讀就沒有理解，也就沒有學(xué)習(xí)。因此引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中要幫助學(xué)生解決實際問題，解決怎么讀才能實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。那么，在閱讀中怎么讀呢？首先要提高學(xué)生對物理語言的理解，尤其是具有標志性的關(guān)鍵語句的理解。培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中遴選信息的能力，善于捕捉有用的信息，剔除沒有價值的信息。在“力是物體間的相互作用”這句話中，學(xué)生應(yīng)該怎樣理解才能將其中蘊含的知識點抓出來呢？那么，可以提醒學(xué)生認真體會這個“間”字，物體和物體之間發(fā)生力，一定是有施力的一方，其次有受力的一方，只有這樣才能產(chǎn)生力。還比如“平衡狀態(tài)”一詞，學(xué)生在閱讀中要從中遴選什么信息？此中平衡是指什么平衡？運動、靜電、動態(tài)平衡？學(xué)生在閱讀中要進行聯(lián)想，新舊知識的聯(lián)想，這樣才能形成知識的網(wǎng)絡(luò)。對物理語言的理解也是閱讀能力形成的關(guān)鍵一環(huán)，如果不能很好地理解教材中的物理語言，那么閱讀就是無效的。

三、注意和其他知識的融合

利用數(shù)學(xué)知識解決物理問題也是我們最常見的一種方法。數(shù)學(xué)語言的理解也是物理閱讀的關(guān)鍵，我們都知道數(shù)學(xué)是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生如果對數(shù)學(xué)語言的理解深刻，那么對物理語言的理解也能夠深刻，學(xué)習(xí)效率自然就會提高。運用數(shù)學(xué)知識解決物理問題也是高中物理課程標準中的明確規(guī)定。因此物理閱讀時注意的是數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)問題。也可以列出提綱來閱讀，這是最有效的一種閱讀方式，對于學(xué)生梳理知識和梳理問題都十分有利。學(xué)生對物理問題的理解與數(shù)學(xué)知識和語文知識都有直接的關(guān)系，因此教師要幫助學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上獲得物理知識，獲得物理閱讀的能力。

提高學(xué)生物理閱讀能力是提高教學(xué)效率的需要，也是學(xué)生獲得更多知識的基本途徑，所以教師要在教學(xué)中精心培養(yǎng)學(xué)生的文本閱讀能力，將文本知識和解決問題的能力有機結(jié)合起來，才可以獲得高效的學(xué)習(xí)效果。

［1］趙鳳池.如何適應(yīng)初中物理新教材［J］.河南教育，2006（10）.

［2］黃宏梅.高中物理教學(xué)中的科學(xué)本質(zhì)教育［J］.物理教師，2006（06）.