孫自艷

（江蘇省泰州技師學(xué)院）

一、明確一體化教學(xué)工作內(nèi)容與任務(wù)

教師要有效地將一體化教學(xué)在電工電子技術(shù)課程中的落實。首先應(yīng)明確企業(yè)對專業(yè)人才的要求，從而確定應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生怎樣的知識技能。對此，教師可以深入調(diào)查與分析往屆畢業(yè)生在現(xiàn)實崗位工作中對電工電子技術(shù)知識與基本技能的應(yīng)用現(xiàn)狀，并以此調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析與總結(jié)，從而明確一體化教學(xué)的內(nèi)容與任務(wù)，使學(xué)生的電工電子知識技能在實際工作中得到有效應(yīng)用，滿足社會對人才的需要。

二、設(shè)計一體化教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)

所謂一體化教學(xué)就是將電工電子技術(shù)課程的知識內(nèi)容同實踐相結(jié)合，利用實際操作進(jìn)行有效的理論講授，又利用課程理論對實踐進(jìn)行指導(dǎo)，使實踐與理論相輔相成，從而讓學(xué)生更容易理解與掌握電工電子技術(shù)課程中的內(nèi)容，提高知識技能水平。所以，在電工電子技術(shù)一體化教學(xué)中，教師需要以教學(xué)任務(wù)為基礎(chǔ)，將電工電子技術(shù)課程內(nèi)容合理地劃分為幾個階段。這四個教學(xué)任務(wù)應(yīng)以電子電工的實際操作與電工電子產(chǎn)品生產(chǎn)等實踐活動進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生在逐步完成教學(xué)任務(wù)的過程中有效地掌握電工電子技術(shù)的基本知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生在崗位工作過程中所需要的基本職業(yè)能力，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

三、更新教學(xué)方法，落實一體化教學(xué)

電工電子技術(shù)課程的一體化教學(xué)是技工院校教育進(jìn)行改革而來的，它是技工院校革新教學(xué)理念的產(chǎn)物，改革教學(xué)方式的有效體現(xiàn)。所以，貫徹落實一體化教學(xué)在電工電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用是符合社會與時代發(fā)展的。以下就是筆者對一體化教學(xué)落實的幾點思考。

1.設(shè)計教學(xué)任務(wù)，構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺

電工電子技術(shù)課程中一體化教學(xué)實施過程中，教師應(yīng)通過分析探究該課程的內(nèi)容，并確定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，劃出課程中對于學(xué)生難以理解或?qū)W習(xí)的重點、難點，從而設(shè)計與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。當(dāng)然，教師除了要進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的制定與設(shè)計外，還應(yīng)為學(xué)生營造能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與交流學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更為有效的技能學(xué)習(xí)。

2.推動教學(xué)任務(wù)，組織團(tuán)隊協(xié)作

教師在進(jìn)行一體化教學(xué)時，可以適時引導(dǎo)學(xué)生自己制定電工電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)的任務(wù)，設(shè)計學(xué)習(xí)的步驟與程序，再進(jìn)行審核與指導(dǎo)，通過學(xué)生自己制定的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行相應(yīng)課程知識的講解。而學(xué)生進(jìn)行任務(wù)設(shè)計的過程中，教師可以讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行搜集資料與任務(wù)討論，充分發(fā)揮團(tuán)隊的協(xié)作精神。如此，不但能有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時能培養(yǎng)學(xué)生資源共享，相互合作、競爭的意識，提高了學(xué)習(xí)效率。

3.整理交流，反饋教學(xué)

經(jīng)過教學(xué)任務(wù)的完成之后，教師需要對學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行分析與總結(jié)，再與學(xué)生進(jìn)行交流。通過對一體化教學(xué)實施過程的分析與總結(jié)，不但使學(xué)生對自己所學(xué)的知識技能加深了解，并且可以讓電工電子技術(shù)課程的一體化教學(xué)進(jìn)行有效的優(yōu)化與改進(jìn)，從而形成良性的教學(xué)循環(huán)，提升教師的教學(xué)效果，提高學(xué)生對電工電子技術(shù)的技能掌握。

四、一體化教學(xué)在電工電子技術(shù)課程實施的思考

1.強(qiáng)化一體化教學(xué)的針對性

一體化教學(xué)的主要目的就是提高學(xué)生的就業(yè)能力，讓學(xué)生能夠充分掌握職業(yè)技能，能夠?qū)⒗碚撆c實際有效地整合，從而強(qiáng)化學(xué)生的實際操作能力。故而，教師應(yīng)利用一體化教學(xué)任務(wù)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠嚴(yán)格根據(jù)生產(chǎn)工藝的要求對實際生活中的生產(chǎn)問題進(jìn)行解決，提升學(xué)生對電工電子技術(shù)課程知識技能的綜合運用能力，為今后的發(fā)展提供基礎(chǔ)。

2.增強(qiáng)一體化教學(xué)活力

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師只是純理論的教學(xué)，存在著理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)的問題，而利用一體化教學(xué)在電工電子技術(shù)課程中的利用，有效地注入活力，讓教師一邊進(jìn)行理論的傳授，一邊進(jìn)行實踐的演示，使電工電子技術(shù)課程抽象的內(nèi)容化為具體的內(nèi)容，能夠有效地保持教學(xué)內(nèi)容的實用性。故而一體化教學(xué)的應(yīng)用能夠增強(qiáng)學(xué)生對理論知識的應(yīng)用能力，同時能夠促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高。

以上就是筆者對一體化教學(xué)在電工電子技術(shù)課程應(yīng)用的分析，一體化教學(xué)的落實，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生電工電子技術(shù)課程理論與實踐的結(jié)合，提高學(xué)生的就業(yè)能力。故而，對一體化教學(xué)在電工電子技術(shù)課程的應(yīng)用進(jìn)行分析與探索是非常有必要的，它不但可以提升教師的教學(xué)效果，同時能夠有效地推動技工院校的長遠(yuǎn)發(fā)展，為社會提供更有素質(zhì)的專業(yè)人才。

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［2］陳佳彤.高職電工電子教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的凸顯［J］.電子制作，2013（07）.

［3］付玉明，岑盈盈.電工電子實習(xí)教學(xué)改革的探索與實踐［J］.浙江科技學(xué)院學(xué)報，2013（01）.