HTML網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的有效探究

陳虹吉

（貴州省貴陽市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中等專業(yè)學(xué)校）

伴隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)也隨之發(fā)展。而在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過程中，許許多多的教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生。尤其是在職業(yè)教育教學(xué)過程中，學(xué)生的基礎(chǔ)水平相較于其他普通學(xué)校而言較差，其專業(yè)教材難以與相關(guān)的教學(xué)相適應(yīng)，就更需要教師采取有效的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。故而在進(jìn)行HTML 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，可以利用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以有效地提高教學(xué)效率。

一、HTML 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)分析

HTML 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程是隨著社會(huì)的發(fā)展而產(chǎn)生的，它的時(shí)代感和應(yīng)用性都比較強(qiáng)。同時(shí)，HTML 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生入門快。但即便如此，HTML 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的標(biāo)簽種類較多，倘若教師還是通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)HTML 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的每一個(gè)標(biāo)簽先進(jìn)行逐一的講解，再舉例加以簡(jiǎn)單地運(yùn)用，卻對(duì)于課程內(nèi)容知識(shí)的整合與實(shí)際應(yīng)用忽略，長(zhǎng)此以往，學(xué)生雖然學(xué)完了HTML 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程整個(gè)學(xué)期的知識(shí)，卻難以真正理解其內(nèi)涵，難以在實(shí)際中靈活地運(yùn)用，嚴(yán)重與教學(xué)大綱所要求的教學(xué)目標(biāo)脫離。最終直接導(dǎo)致學(xué)生無法利用HTML 語言制作網(wǎng)頁，難以滿足社會(huì)相關(guān)崗位的要求，難以掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的其他課程方面的綜合應(yīng)用能力。故而，這些HTML 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程現(xiàn)狀教學(xué)一定要實(shí)現(xiàn)具體化、生動(dòng)化、實(shí)際化，促使學(xué)生能夠有效地對(duì)HTML 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，同社會(huì)實(shí)際職業(yè)崗位要求相適應(yīng)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)及引進(jìn)分析

項(xiàng)目教學(xué)法最重要的就是將教學(xué)過程同生產(chǎn)經(jīng)營相結(jié)合，從而有效地模擬實(shí)際的工作過程，讓學(xué)生能夠在生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)中積極主動(dòng)地對(duì)知識(shí)與技能進(jìn)行獲取掌握，同時(shí)能夠促使學(xué)生養(yǎng)成良好的工作與學(xué)習(xí)態(tài)度。而通過對(duì)HTML 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的深入分析，筆者認(rèn)為在進(jìn)行HTML 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)中利用項(xiàng)目教學(xué)法能夠有效地幫助學(xué)生快速了解每一個(gè)標(biāo)簽的功能和用法，同時(shí)可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力。故而，通過項(xiàng)目教學(xué)法在HTML 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的應(yīng)用，不但提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，而且促使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)職業(yè)崗位對(duì)人才的需求，增強(qiáng)就業(yè)力。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在HTML 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.項(xiàng)目教學(xué)法的合理制定

項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用過程中，其每個(gè)項(xiàng)目具體、合理的制定都極為重要。這要求其項(xiàng)目大小適中，同時(shí)所需要完成的時(shí)間短，所通過此項(xiàng)目必須有一個(gè)完整的成品。只有這樣的項(xiàng)目教學(xué)才能符合學(xué)生現(xiàn)階段的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生滿足感。筆者通過一些調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，大部分中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，倘若教師在進(jìn)行HTML 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)時(shí)嚴(yán)格依照書本內(nèi)容的順序進(jìn)行講課就顯得較為枯燥無味，學(xué)生很可能產(chǎn)生厭煩，不愿意去學(xué)。對(duì)此，筆者認(rèn)為教師可以通過建立“班級(jí)網(wǎng)站建設(shè)”作為HTML 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，為學(xué)生樹立一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生之間的了解，充實(shí)版面設(shè)計(jì)到內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.項(xiàng)目教學(xué)法在課程教學(xué)中的分析

對(duì)班級(jí)網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行分析之后，學(xué)生還沒有進(jìn)行實(shí)踐的能力。這主要是因?yàn)閷W(xué)生還不曾真正了解HTML，在制作班級(jí)網(wǎng)站方面有一定的難度。此時(shí)，教師還應(yīng)花一些時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行HTML基本知識(shí)與知識(shí)點(diǎn)分類的講解，促使學(xué)生對(duì)HTML 有一定的了解，從而有效掌握HTML 語言的整體輪廓。最后再利用過去學(xué)生在班級(jí)網(wǎng)站中所制作的精美網(wǎng)頁向?qū)W生展示，從而誘發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)根據(jù)這些以往學(xué)生所制作的網(wǎng)頁進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生能用以參考的資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)HTML 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)信心。

3 項(xiàng)目教學(xué)法在課程教學(xué)中的實(shí)施

項(xiàng)目教學(xué)法在HTML 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)的應(yīng)用中，教師的指導(dǎo)和監(jiān)控特別重要，教師應(yīng)詳細(xì)解釋項(xiàng)目實(shí)施的步驟。在項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行過程中教師不但要為學(xué)生確定項(xiàng)目的目標(biāo)，還要在學(xué)生完成任務(wù)的過程中進(jìn)行有效的指導(dǎo)，如此才能有效地促進(jìn)學(xué)生項(xiàng)目的順利進(jìn)行，提升學(xué)生HTML 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)效率。

總之，通過項(xiàng)目教學(xué)法在HTML 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程合理應(yīng)用，不僅能夠有效地提升學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，了解本專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)主動(dòng)構(gòu)建整個(gè)知識(shí)體系的能力，同時(shí)還有效地提高了教師的教學(xué)效率，提升了教師專業(yè)能力與把握課堂的能力。故而，在HTML網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)于教師和學(xué)生都受益匪淺。

[1]王化宇.HTML 語言在線教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)[J].呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（02）.

[2]崔秋麗.基于HTML 語言的網(wǎng)頁制作方法[J].民營科技，2010（12）.