美術教學中“玩”式個性化教學方案

孫麗娜

（山東濰坊濰州外國語學校）

一、什么是“玩”式個性化教學

“玩”是每個人的天性，不僅學生愛玩，教師也愛玩，教師如何根據學生的生理和心理特點，將“玩”的因素滲入美術教學之中，將死板的美術活動變成“玩的游戲”，使學生在“玩”中審美，在“玩”中體驗美，在“玩”中創(chuàng)造美，這是一個新的教學嘗試?！巴妗笔襟w驗教學法就是使學生在課堂中感受到“玩”的快樂，教師先創(chuàng)設一個充滿游戲趣味的活動情景，在游戲中充分“玩”動學生及小組成員主動求知的積極性，積極性起來了，學生也就主動參與進來了，課堂也就“玩”活了，學習興趣也就來了，憑興趣，在“玩”中認識美，在“玩”中體驗美，在“玩”中享受創(chuàng)造美的過程。這樣不僅克服了在課堂中師生對立的“矛盾”，增進師生友誼，提高課堂學習氣氛，培養(yǎng)了興趣，樹立學生學習美術的自信心，想象力和創(chuàng)造力都得到了很好的發(fā)展，收到事半功倍的效果。

二、什么是個性化教學

針對不同學生的個性特點因材施教，學生都按照自己喜歡的方式去學習，在最短的時間內學到最需要的知識，讓學生體會學習的樂趣，讓學生樂于學習。

1.因材施教——讓學習成為快樂

2.激發(fā)學習興趣

引導學生樹立正確的學習觀念，逐步培養(yǎng)學生的學習興趣，教師結合教育心理咨詢師的心理疏導循序漸進地培養(yǎng)學生的學習習慣，改變填鴨式教學模式，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方法，提高學生處理信息的能力獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與協作的能力，培養(yǎng)學習習慣，改進學習方法、提高學習能力。

3.教學對象

對所選學生具體分析其學習情況及學生對學習方案的認可度，通過對學習方法的講解，讓學生清楚地知道自己哪些方面存在劣勢、哪些方面有優(yōu)勢，為學生設計學習及人生目標。

4.分析教材的優(yōu)勢及教材所涉及的內容

對內容進行分層：哪些內容是學生必須掌握的？哪些內容是學生容易掌握的？哪些內容較深與學生目前的知識水平存在差距？學習的內容對學生有哪些實際的幫助？

5.根據該學生的實際情況及教材的要求具體分析，設定教學目標、重點要突出技能目標（目標要實際、具體）

6.教學重點

通過教材來確定學生在學習時的重點、難點。

7.為實現教學目標，教師運用簡潔的教學手段，讓學生熟練掌握學習方法，達到預期教學效果

三、教學策略

要充分確立學習方案順利進行的教學思路，在課堂教學中采取具體可行做法，對教學過程要有一定的預測并靈活調控。

四、教學過程

1.與教學策略相符，充分體現師生互動及教師的主導作用

2.提高學生的自信心

五、課程導入

時間的掌控，時機的把握，合理的運用。