蓋 嵩

（遼寧省本溪市第二十五中學(xué)）

2002—2013 年，我參加了省市舉辦的一系列評(píng)優(yōu)課選拔和比賽，結(jié)合自己參賽的實(shí)踐，就如何準(zhǔn)備一堂優(yōu)質(zhì)課，從幾個(gè)方面淺談自己的觀點(diǎn)和做法。

一、樹立勇氣和信念，堅(jiān)持到底

現(xiàn)在很多老師不愿意上公開課，雖然在任務(wù)面前不會(huì)逃避，但很少主動(dòng)地去迎接挑戰(zhàn)，在參加比賽的過(guò)程中，一次次讓我知道了勇氣和自信的重要性。做任何事情，特別是我們?cè)谶M(jìn)步的過(guò)程中都少不了勇氣，教研中的一次發(fā)言、爭(zhēng)取到參加一次比賽，都是從勇氣開始的。有了勇氣之后也要在心中樹立一個(gè)信念，也就是目標(biāo)。目標(biāo)可以大，也可以小。有了信念貴在堅(jiān)持?；貞浧湔麄€(gè)參加比賽的過(guò)程，還有那些為準(zhǔn)備比賽而不眠的日日夜夜，多少次跌倒的時(shí)候想要放棄，又因內(nèi)心不滅的信念而折回，這就是堅(jiān)持。其實(shí)，堅(jiān)持是最難的一件事，汗水與淚水是堅(jiān)持的寫照，對(duì)成功的渴望和不辜負(fù)他人的期望就是堅(jiān)持的動(dòng)力。即使結(jié)果也許會(huì)不盡如人意，但過(guò)程中的磨礪會(huì)使一個(gè)人受益匪淺。最后是反思，一次又一次的比賽使我覺得反思對(duì)一個(gè)老師來(lái)說(shuō)實(shí)在是太重要了，沒(méi)有思考就沒(méi)有進(jìn)步。參賽后我反思自己的教學(xué)理念，反思每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，反思自己的不足之處，為下一步的教學(xué)指明了方向，為完善自身找出了不足，我想這才是參賽的主要目的。

二、公開課的幾個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施

1.選題和籌備資料

“凡事預(yù)則立?！币患轮灰獪?zhǔn)備工作做好了，就等于成功了一半。就一節(jié)課而言，從選題開始到正式上講臺(tái)講課，這期間所有工作，包括題目選擇、教案設(shè)計(jì)、課件準(zhǔn)備等細(xì)節(jié)。

（1）題目選擇，不同學(xué)科的選題都有特定的情況，像數(shù)學(xué)學(xué)科的時(shí)間性和連續(xù)性，語(yǔ)文學(xué)科的重點(diǎn)篇目等等。但選題的出發(fā)點(diǎn)需以學(xué)生的切身需要和能力出發(fā)，如果結(jié)合個(gè)人的一些特點(diǎn)進(jìn)行選題，也許會(huì)起到事半功倍的效果，當(dāng)然這種情況的發(fā)展不是絕對(duì)，應(yīng)以現(xiàn)實(shí)的具體情況而定。

（2）備課資料準(zhǔn)備。選定一節(jié)課后，要掌握這節(jié)課所有的備課資料，這是講好一節(jié)課的基本前提。查找備課資料途徑有兩種：①利用手頭現(xiàn)有資料，主要是教師用書及專業(yè)書籍、教案及教輔資料。②上網(wǎng)查找這個(gè)環(huán)節(jié)要根據(jù)時(shí)間和個(gè)人習(xí)慣來(lái)定。時(shí)間充分，資料多多益善；時(shí)間少，要寧缺毋濫。但資料應(yīng)在確定教學(xué)重點(diǎn)以后，圍繞各個(gè)環(huán)節(jié)開展的需要去決定內(nèi)容的取舍，這樣的課也能夠更完整。

2.教案設(shè)計(jì)

（1）準(zhǔn)備預(yù)案。即大體設(shè)計(jì)和主要內(nèi)容，一堂課的設(shè)計(jì)主體是自己，設(shè)計(jì)的過(guò)程中也許會(huì)存在小的紕漏，但卻是最適合自己。

（2）小組合議或試講后修改的教案。在準(zhǔn)備的過(guò)程中，會(huì)碰到一些具體的事情。如果處理不好，會(huì)影響最后的結(jié)果。別人的意見要聽取，但要結(jié)合自己的實(shí)際情況，不然最后會(huì)變得面面俱到而喪失特色。

（3）公眾展示的教案和個(gè)人預(yù)留的小案。一堂課的精彩與否，銜接很重要。一名教師特別是年輕教師，在這一點(diǎn)是欠缺的，所以一定要有一份自己準(zhǔn)備好的詳案，才可以萬(wàn)事順意。

三、如何去完成上課這一環(huán)節(jié)

講課如同做菜，滿足所有人的口味是不可能的。但一節(jié)好課至少要具備以下幾個(gè)步驟：

1.基本原則：要用思想引領(lǐng)課堂

一節(jié)課不管是傳統(tǒng)的，還是非傳統(tǒng)的，都要體現(xiàn)一定的思想高度，比如在設(shè)計(jì)“三角形內(nèi)角和定理”一課時(shí)，整堂課貫穿一個(gè)思想：即是通過(guò)不同的方法將原三角形中處于不同位置的三個(gè)內(nèi)角集中在一起，拼成一個(gè)平角或同旁內(nèi)角，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)可讓學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)更明確。

2.要體現(xiàn)新課改的理念

理念題目很大，但新課改的中心是要求教師和學(xué)生主體地位的變化，教師在授課中要時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)而不是教師的教，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，如果能夠體現(xiàn)這樣的要求，就可以體現(xiàn)新課改的理念。至于方法反倒在其次了。

3.實(shí)施中的銜接——提問(wèn)

課堂提問(wèn)是教師與學(xué)生互動(dòng)的基礎(chǔ)，提問(wèn)是否有效是一堂好課的關(guān)鍵。具體有三性即適時(shí)性、適應(yīng)性、適度性。（1）適時(shí)性的要求是給學(xué)生思考的時(shí)間。同時(shí)也要在學(xué)生困惑的時(shí)候，恰當(dāng)?shù)乩锰釂?wèn)降低難度，給學(xué)生以提示的作用。（2）適應(yīng)性的原則是針對(duì)你授課學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和能力范圍來(lái)決定，不應(yīng)提問(wèn)過(guò)多、過(guò)頻，但也不應(yīng)過(guò)密過(guò)細(xì)，讓學(xué)生食而無(wú)味。（3）適度性。問(wèn)題的設(shè)計(jì)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有著不同的作用，所以在問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)要注意多樣性，設(shè)計(jì)不同程度的問(wèn)題。

四、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)建議

不同學(xué)科、不同類型的課，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是不同的，但總體講一堂課都有引課開始、主體講授、訓(xùn)練鞏固和小結(jié)升華的幾個(gè)層次。我給大家的建議是：開始階段以激趣為主，要先聲奪人，抓住學(xué)生的注意力。主體階段以研究為主，注重一下新知識(shí)與舊知識(shí)的聯(lián)系與對(duì)比，突破教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。訓(xùn)練盡量形式多樣化、層次明顯一點(diǎn)，讓學(xué)生切實(shí)將新知識(shí)的運(yùn)用熟練化。小結(jié)可以放手學(xué)生來(lái)做，讓這一環(huán)節(jié)成為學(xué)生個(gè)人的舞臺(tái)。

上述諸言是個(gè)人對(duì)經(jīng)歷的過(guò)程的一個(gè)總結(jié)反思和回顧，不足之處還想請(qǐng)大家批評(píng)指正。當(dāng)然，一節(jié)成功的課需要教師多方面的才能和素質(zhì)，如一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話、一手好文章等，多媒體的運(yùn)用，甚至在語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用都有可能產(chǎn)生影響，這里就不多言了。

唐年新.淺談如何準(zhǔn)備一堂優(yōu)質(zhì)課：參加“湖北省歷史優(yōu)資課競(jìng)賽”有感［J］.歷史教學(xué)，2007（S3）.