中職學(xué)校創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)思考

金宇紅 李建剛

（江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校）

沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展。一個(gè)民族不管曾經(jīng)多么輝煌，一旦它喪失了創(chuàng)新的潛力，最終只能走向沒落。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就需要大批的具有創(chuàng)新意識(shí)的各行業(yè)人才。中職教育作為我國教育體系的重要組成部分，肩負(fù)著為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)一線勞動(dòng)者的重任。所以，中職學(xué)校對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)新教育就尤其顯得重要。

一、中職學(xué)校創(chuàng)新教育的現(xiàn)實(shí)意識(shí)

2014 年，國家召開了全國職業(yè)教育會(huì)議，黨中央國務(wù)院對(duì)加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育作出了一系列重大部署。約翰·奈斯比特和帕特里夏·阿布迪恩曾在他們的著作《大趨勢(shì)2000》中指出：“在信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代的全球經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中，人力資源的質(zhì)量和創(chuàng)新將成為一個(gè)分水嶺和里程碑?！?/p>

國與國之間的競(jìng)爭(zhēng)是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)也就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。中職學(xué)校要發(fā)展壯大，就要與時(shí)俱進(jìn)，趁勢(shì)而上。中職學(xué)校開展創(chuàng)新教育，有利于中職學(xué)校創(chuàng)新文化的形成，是促使創(chuàng)新成為中職學(xué)校加快發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力和人才培養(yǎng)的核心要素；有利于中職學(xué)校提升內(nèi)涵建設(shè)水平，推進(jìn)學(xué)校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，促進(jìn)校企深度合作。

世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展史告訴我們，許多科學(xué)家的重要發(fā)明和創(chuàng)造，都是產(chǎn)生在充滿活力、風(fēng)華正茂、思維最活躍的青年時(shí)期。青年最具有創(chuàng)新熱情和創(chuàng)造能力，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生力軍。中職學(xué)校的學(xué)生年齡大多在十四歲到十九歲，正是“最好年齡”階段，在這個(gè)時(shí)期對(duì)他們加強(qiáng)創(chuàng)新教育，可以起到事半功倍的效果。通過創(chuàng)新教育，喚起中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀，建立自信心。

二、中職學(xué)校創(chuàng)新教育的影響要素

1.中職學(xué)校教師資源對(duì)創(chuàng)新教育的影響

中職學(xué)校的教師除去文化課教師，剩余的都是專業(yè)課教師。他們具備深厚的理論知識(shí)和扎實(shí)的操作技能，都是“雙師型“教師，老中青比例恰當(dāng)，呈金字塔結(jié)構(gòu)。近十年來，省、市舉辦的創(chuàng)新大賽，極大地拓寬了老師的思想眼界，更為老師的創(chuàng)新能力的提高提供了積極良好的環(huán)境。

2.中職學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)創(chuàng)新教育的影響

中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力不是很大，他們有較多的空余時(shí)間，這樣的環(huán)境有利于增進(jìn)人的創(chuàng)造力。中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是憑自己的愛好和特長(zhǎng)選擇自己的專業(yè)，興趣愛好直接影響學(xué)生在創(chuàng)新活動(dòng)中的智力導(dǎo)入量。通過校企合作，中職學(xué)校的教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)緊密聯(lián)系，使中職學(xué)校擁有了創(chuàng)新教育的深厚根基。中職學(xué)校的學(xué)生通過企業(yè)參觀、企業(yè)實(shí)踐，創(chuàng)新點(diǎn)子來源豐富，實(shí)用性、針對(duì)性較強(qiáng)，這就大大提高了中職學(xué)校開展創(chuàng)新教育的價(jià)值和意義。

3.中職學(xué)校設(shè)備設(shè)施對(duì)創(chuàng)新教育的影響

長(zhǎng)期以來，中職學(xué)校側(cè)重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，學(xué)校投入了大量資金購買實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，設(shè)立了大量的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。這些實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)場(chǎng)所極大地滿足了學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)新的需要，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

4.中職學(xué)校評(píng)價(jià)體制對(duì)創(chuàng)新教育的影響

中職學(xué)生是中考的落伍生，他們普遍存在厭學(xué)，文化及專業(yè)理論課學(xué)習(xí)不積極，重技能輕理論的特點(diǎn)。在創(chuàng)新教育過程中，應(yīng)努力克服平時(shí)應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)模式，要注重過程性評(píng)價(jià)，大力倡導(dǎo)多元化評(píng)價(jià)模式，要讓學(xué)生在每一次的創(chuàng)新教育活動(dòng)中，體驗(yàn)做事的成功，實(shí)現(xiàn)做人的成功。

三、中職學(xué)校創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)建議

1.教師要確立正確的觀念

一個(gè)人創(chuàng)新能力的大小，跟這個(gè)人的智商高低不存在必然聯(lián)系。高智商的人創(chuàng)新能力不一定強(qiáng)，低智商的人創(chuàng)新能力不一定弱。中職學(xué)校教師不要以成績(jī)來評(píng)定學(xué)生創(chuàng)新能力的高低，而要牢牢確立“人人都有創(chuàng)造力稟賦”的觀念。在創(chuàng)新面前，學(xué)生都是平等的，他們的創(chuàng)造潛能同樣是無窮的。

2.學(xué)校要開設(shè)創(chuàng)新教育課堂

雖然人的創(chuàng)新能力大小跟他的智商高低沒必然聯(lián)系，但每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新能力是有高有低的。創(chuàng)新能力是人類普遍具有的素質(zhì)，創(chuàng)新能力是可以學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、得到開發(fā)、提升的。職業(yè)學(xué)校要在學(xué)生中開設(shè)創(chuàng)新教育課堂，可以以選修課的形式開設(shè)，也可以以第二課堂的形式開設(shè)，也可以專門在人才培養(yǎng)方案中增設(shè)創(chuàng)新課程。

3.學(xué)生積極參加多種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

人類的任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于生活。中職學(xué)校搞創(chuàng)新教育不能閉門造車，要讓學(xué)生盡最大可能地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如，學(xué)生參加科技志愿者服務(wù)活動(dòng)、參加校企合作項(xiàng)目、參加企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐等等。讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過程中拓寬視眼，迸發(fā)出創(chuàng)新點(diǎn)子。

中職學(xué)校開展創(chuàng)新教育是時(shí)代發(fā)展的需要，更是提高中華民族素質(zhì)的需要。相信，在中職學(xué)校開展創(chuàng)新教育將會(huì)獲得巨大的價(jià)值。

［1］張志勇.為建設(shè)創(chuàng)新型國家而奠基：山東創(chuàng)新教育的理論與實(shí)踐［J］.人民教育，2007.

［2］劉麗君.談高職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2011（11）.

［3］李孝忠.關(guān)于青年學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的幾個(gè)心理問題［J］.東北師大學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2000（04）.