張為學

（云南省大理賓川縣拉烏初級中學）

打造高效課堂是突破現(xiàn)代農(nóng)村教學發(fā)展瓶頸的一個重要途徑。本文從我國農(nóng)村初中語文教學的弊端出發(fā)，認真分析了初中農(nóng)村語文課堂的改進方向。進而提出了打造初中語文高效課堂的理念。結(jié)合現(xiàn)實狀況，探究性的提出了在課堂中在新課標的要求下打造高效課堂的手段和辦法。本文提出的教學方式具有現(xiàn)實意義，從轉(zhuǎn)變教師教學觀念出發(fā)，對高效課堂提出了探究性課堂教學的具體辦法，最后提出如何豐富教學手段的建議。

一、我國農(nóng)村初中語文教學的弊端

我國教育教學應(yīng)試功利取向特征十分的明顯。雖然各地區(qū)初中學校在發(fā)展中均提出了“釋放學生個性”等口號，但是在語文教學實踐過程中教師依舊采用傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的傳統(tǒng)教學模式。

教學形式單一。初中語文教師在教學過程中為了實現(xiàn)教學目標而教學，缺少對于具體形象的解讀。并且課堂授課以教師提問、學生回答的方式將知識灌輸給學生，這種教學模式過于僵化與干枯。

本文認為在應(yīng)試教育體制、分數(shù)至上等傳統(tǒng)教育觀念的影響下，導(dǎo)致當前大部分教學實踐中都存在教學形式單一的現(xiàn)象，教師在教學實踐中都是以照搬照抄教參內(nèi)容進行教學。對于我國當代教育體系來說該種單一的教學形式?jīng)]有發(fā)揚教育民主精神，同時也無法激發(fā)學生對于整個語文教育教學的學習興趣，最終使學生在整個教學實踐中成為被動接受知識的機器。

二、構(gòu)建高效課堂的策略

轉(zhuǎn)變教師觀念。新課標要求教師轉(zhuǎn)變角色，發(fā)揮學生在課堂中的主導(dǎo)作用。這并不是說教師在課堂中就不需要再如往常一樣積極備課，而是要讓教師轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建一個靈活高效的課堂，方便學生的學習。以往的教學是填鴨式的教學，教師備課的主要內(nèi)容是知識性的內(nèi)容。在新課標的要求下，教師備課應(yīng)當開展引導(dǎo)性教學，充分調(diào)動學生的學習熱情。利用身邊的一切資源，對學生進行教育。讓學生在立體、綜合的氛圍下進行與實際生活相關(guān)的學習。

高效課堂是語文課堂教學發(fā)展的必然趨勢，農(nóng)村課堂也是如此。初中語文課堂應(yīng)當作為高效課堂的先行者，首先做出改進。構(gòu)建高效的初中語文課堂，就要跟隨新課標的要求，在科學發(fā)展觀的帶領(lǐng)下，堅持以人為本，重視師生互動，鼓勵學生發(fā)展個性。要想建設(shè)高效的課堂，就要在日常教學過程中，結(jié)合農(nóng)村發(fā)展的現(xiàn)狀，結(jié)合學生學習的現(xiàn)實狀況，不斷地探索和研究才能促進農(nóng)村初中高效課堂的發(fā)展進程。

魏清.中學有效教學策略研究［M］.上海三聯(lián)書店，2012.