鄭榮梅

（汶上縣康驛鎮(zhèn)第二中學(xué)）

《美術(shù)是個(gè)大家庭》是欣賞評(píng)述課，新課標(biāo)規(guī)定：“大家通過描述、分析、比較與討論等方式，認(rèn)識(shí)美術(shù)的不同門類及表現(xiàn)形式，簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)作品、現(xiàn)象，表達(dá)感受和見解?！毕旅娼Y(jié)合實(shí)際教學(xué)，談?wù)剛€(gè)人體會(huì)。

一、從實(shí)際出發(fā)，有目的地引導(dǎo)學(xué)生做必要的欣賞評(píng)述，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀

在日常生活中，有人認(rèn)為美術(shù)課無非就是教學(xué)生畫幾幅畫、寫幾個(gè)字而已。其實(shí)不然，由本課來看，美術(shù)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣的重要任務(wù)，并由此而延伸，學(xué)習(xí)美術(shù)意義也不限于此，通過學(xué)習(xí)能使大家分清什么是真正的美。為此，我專門給學(xué)生上了一節(jié)有關(guān)服裝的欣賞評(píng)述課。首先，我在課堂上展示了我國(guó)各個(gè)時(shí)期的服裝，還有少數(shù)民族的服飾，并且展示了外國(guó)的西裝、連衣裙等，然后向?qū)W生提出這樣一個(gè)問題：怎樣著裝才美？一時(shí)，大家議論紛紛，各抒己見，接著我就因勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生何為美？真正的美終究是會(huì)被人們所接受、繼承的，先進(jìn)的、高尚的審美觀總是迎合社會(huì)并不斷發(fā)展創(chuàng)造的，像以上那樣美嗎？一種正確的審美自然生成。由此可見，欣賞評(píng)述課中，學(xué)生得到的是一種潛移默化的教育。這也表明，欣賞評(píng)述的大功能所在：審美情趣有根本的變化和進(jìn)步。

二、認(rèn)真上好欣賞評(píng)述課

怎樣上好一節(jié)欣賞評(píng)述課呢？首先，引導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真鉆研教材，搜尋資料。課前，自己先行整體感知。課堂中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主探究性。老師點(diǎn)撥，讓學(xué)生由點(diǎn)到面深入挖掘。讓學(xué)生在情感上與作品產(chǎn)生交流。例如，在欣賞《血衣》時(shí)，讓學(xué)生做情景模仿，分角色仔細(xì)揣摩，品味畫中人和景。這樣，大家不僅能把握畫面，而且能夠讓學(xué)生深度把握畫中人物的情感，這使得我們的課上得更有價(jià)值。

三、重視引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的理論來指導(dǎo)實(shí)踐，達(dá)到加強(qiáng)美術(shù)基本功訓(xùn)練的目的

在教學(xué)中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，好些學(xué)生對(duì)一些理論性的東西不感興趣，認(rèn)為自己只要把物體畫得像就可以了，不需要理論。例如，在學(xué)習(xí)《在校園中快樂成長(zhǎng)》透視的問題時(shí)，說易做難。結(jié)果，練習(xí)不佳，大家一片茫然，不知所措。這時(shí)，我用透視的規(guī)律，來檢驗(yàn)畫面，就很容易發(fā)現(xiàn)問題所在：同樣的一組棱長(zhǎng)，客觀上應(yīng)該是相等的，表現(xiàn)出來就應(yīng)有近大遠(yuǎn)小的區(qū)別。于是學(xué)生就很快就會(huì)解決問題。實(shí)際中，有科學(xué)的理論作指導(dǎo)，學(xué)生的基本功訓(xùn)練效率會(huì)很快提高。

當(dāng)然，以上是由《美術(shù)是個(gè)大家庭》所想到的，在新課改下，一些新嘗試與探索，應(yīng)該多多的運(yùn)用，只有這樣我們才能提升。