于柏霞

（吉林省龍?zhí)秾嶒瀸W(xué)校）

如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和能力

于柏霞

（吉林省龍?zhí)秾嶒瀸W(xué)校）

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。觀察實驗、探究知識的來龍去脈既是物理教學(xué)的基礎(chǔ)也是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的重要途徑，因此，我們物理教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該給學(xué)生提供實驗探究的機(jī)會，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和能力，下面就淺談一下自己的一些做法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動探究

如在探究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)時，通過探究學(xué)生已知摩擦力大小與壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)，讓學(xué)生再展開討論，問：“根據(jù)你的生活經(jīng)驗和感覺，你認(rèn)為摩擦力大小是否還與其他因素有關(guān)？”這時很多學(xué)生會想到摩擦力還和接觸面積的大小有關(guān)，也有的學(xué)生認(rèn)為無關(guān)，學(xué)生各說各理，爭論得非常激烈。這時老師告訴學(xué)生用桌面上已準(zhǔn)備好的器材：長方體木塊、彈簧測力計、長木板。教師引導(dǎo)學(xué)生在原來探究的基礎(chǔ)上自行設(shè)計實驗驗證一下自己的想法，學(xué)生會馬上熱情高漲地投入探究實驗。通過系列的探究活動，既活躍了課堂氣氛，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，又使學(xué)生在接受科學(xué)知識的同時，培養(yǎng)了科學(xué)探究的意識和精神。

二、課內(nèi)外結(jié)合，讓探究成為一種探索問題的習(xí)慣

在教學(xué)過程中，有些問題，課內(nèi)的實驗的局限性可能使學(xué)生理解得不夠深刻和全面，這時要提醒學(xué)生課堂的探究性活動可以延續(xù)到課外，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，使學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會，同時也培養(yǎng)學(xué)生自我探究問題的能力和習(xí)慣。如在講“浮力”一章測試題中，我選了這樣一道題：煮餃子時，在餃子剛下鍋時餃子會怎樣？煮一會兒后餃子又會怎樣？為什么？在餃子快要熟時為什么要向里加涼水？前兩問根據(jù)浮力知識學(xué)生基本都能答出來，但由于絕大多數(shù)學(xué)生社會生活經(jīng)驗少，根本不知道最后一問為什么，讓學(xué)生進(jìn)行爭論探究后，引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行調(diào)查和實驗，并指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計探究方案。學(xué)生通過在家長指導(dǎo)下親自煮餃子體驗并詢問家長或其他教師、查閱資料等方法，最后匯總交流得出：原來加水是為了暫時使餃子外皮的溫度降低，而內(nèi)部餃子餡的溫度相對較高，達(dá)到了繼續(xù)煮餡的目的，這樣當(dāng)餃子熟的時候餡能煮透，餃子皮還不壞。學(xué)生覺得豁然開朗，原來古人這么聰明，很早就用科學(xué)知識在解決實際生活問題，同時也意識到學(xué)習(xí)物理知識真得很有用，同時也培養(yǎng)了探究問題的能力。

三、探究活動要豐富多彩，保持學(xué)生的探究熱情

探究活動中的形式盡可能多種多樣，例如開設(shè)物理興趣小組、開放實驗室、開展小實驗、小制作、組織參觀、游戲表演等，把物理課內(nèi)、課外活動和社會實踐活動結(jié)合起來，組成開放的物理教學(xué)空間。由淺入深，由單一到綜合，由課內(nèi)到課外，逐步加深探究的內(nèi)容，讓學(xué)生自己設(shè)計活動方案，這些做法都會激起學(xué)生的探究欲望和熱情。

教師既要盡可能選擇那些能激發(fā)和保持學(xué)生興趣的探究性課題，同時又要在設(shè)計探究問題時循序漸進(jìn)，再配以豐富的探究活動就可保持學(xué)生的探究熱情。如在研究“水的沸騰”實驗后，提出：“人們在煮飯時，要想使食物熟得快，沸騰后，應(yīng)該把火開得大一些還是小一些？”引起學(xué)生的爭論，然后通過小組合作煮雞蛋的研究活動，來糾正人們生活中的錯覺，加深學(xué)生對水沸騰特點的理解。這些教學(xué)活動既多姿多彩，又貼近生活，使學(xué)生對所學(xué)知識有親近感，讓學(xué)生勇于探究、樂于探究。

在教學(xué)過程中，只要給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會，讓他們置身于一種探索問題的情境中，就會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望，積極主動地去探索新知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和能力。

·編輯 吳 敏