霍翠香

（祁縣職業(yè)中學(xué)）

英語教師如何堅(jiān)守中國(guó)傳統(tǒng)文化陣地

霍翠香

（祁縣職業(yè)中學(xué)）

當(dāng)今中國(guó)傳統(tǒng)文化被越來越多的學(xué)生所遺忘。作為一名英語教師，我深感堅(jiān)守中國(guó)傳統(tǒng)文化陣地的必要。

一、現(xiàn)狀：英美文化的侵入使得學(xué)生人生觀和價(jià)值觀發(fā)生變化

近四十年的英語教學(xué)，特別是近二十年中國(guó)教育的發(fā)展，中國(guó)的學(xué)生很小就開始學(xué)習(xí)英語，老師在課堂上也不斷地傳授英美文化知識(shí)，社會(huì)上各種渠道也在宣傳英美文化，學(xué)生對(duì)英語國(guó)家的文化了解得越來越多。一部分人對(duì)英美文化產(chǎn)生了一種盲目崇拜的傾向。有些學(xué)生染了黃頭發(fā)，有些學(xué)生給自己起了英文名字，并以此為榮，有些人一張口就帶上幾個(gè)英語單詞，若問他們中國(guó)的百家姓大概有多少個(gè)，前十名的姓氏主要有哪些，他們沒有幾個(gè)能完整答上來。這就是因?yàn)樯鐣?huì)過分注重英語，造成對(duì)中文的輕視，讓中文的處境很尷尬。很多人不僅不了解祖國(guó)的文化，對(duì)英美文化也是一知半解。

更為嚴(yán)重的是，一些人的人生觀、價(jià)值觀也受到了潛移默化的影響。一些學(xué)生越來越肯定地認(rèn)為人是自私的，形成了一切以自我為中心，從個(gè)人利益出發(fā)的為人處世態(tài)度，從而導(dǎo)致與同學(xué)、老師關(guān)系淡漠，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不強(qiáng)，考試作弊、騙取獎(jiǎng)學(xué)金等不良現(xiàn)象也時(shí)有耳聞；一些學(xué)生把金錢看得越來越重，認(rèn)為人活著就是為了有更多的錢，為了享受，結(jié)果有些學(xué)生把家長(zhǎng)給的報(bào)名費(fèi)拿去買六合彩，或在校外做不正當(dāng)?shù)纳?，或自己揮霍一空，這種現(xiàn)象值得我們深思。

二、對(duì)策：英語教師如何堅(jiān)守中國(guó)傳統(tǒng)文化陣地

1.提高自身修養(yǎng)，提高漢語言文化素質(zhì)

中國(guó)的英語教師不僅是英美文化的傳授者，更要做中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播者。英語也是一門語言，在學(xué)習(xí)過程中，它和漢語言、漢文化都有著千絲萬縷的關(guān)系，比如在教授語法上，比較英語語法和漢語語法，目前漢語學(xué)習(xí)在初中階段和高中階段都沒有語法內(nèi)容，這是我們中國(guó)中學(xué)語文教學(xué)的軟肋，英語教師應(yīng)該承擔(dān)起教授漢語語法的重任。把它和英語語法作比較，這不僅可以為學(xué)生補(bǔ)上一課，更能使學(xué)生容易地掌握語法知識(shí)。這就要求英語教師不斷地加強(qiáng)自身漢語言和漢語文化的學(xué)習(xí)，提高自身的漢語文化素養(yǎng)，增強(qiáng)自身中西文化方面的綜合素質(zhì)，這樣才能縱覽本民族文化，站在中西文化比較的高度上，把握英語教學(xué)。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生中西方文化平等的意識(shí)

英語教師在教學(xué)過程中必須注意中西兩種文化的差異，在課堂上對(duì)其進(jìn)行比較并講解，有意識(shí)地將課本中可以聯(lián)想到的內(nèi)容與中國(guó)文化聯(lián)系起來。以儒學(xué)為核心的中華文化和以基督教為核心的西方文化只有經(jīng)過互相取長(zhǎng)補(bǔ)短后，形成全新的文化體系，才能更合理地解決生存中的個(gè)體化滿足問題，從而使人與自然、人與人、人與社會(huì)之間和諧相處。

另外，老師在布置課外作業(yè)時(shí)，可以涉及一些有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，然后讓學(xué)生將其與英語國(guó)家的文化進(jìn)行比較，這樣學(xué)生對(duì)兩種文化的理解就會(huì)更加深刻，就會(huì)明白人類的文化其實(shí)需要互相理解、互相尊重，這個(gè)世界不可能只有一種文化統(tǒng)治著全世界，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生中西文化平等的意識(shí)。

3.開發(fā)英語校本教材，增加中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容

在語言交流上，任何時(shí)候首先應(yīng)該是把屬于自己的東西介紹給對(duì)方，而不是把對(duì)方的東西硬塞給自己，目前我們的各級(jí)各類教材都忽視了這一點(diǎn)，所以，我們必須開發(fā)一種屬于自己的教材，在教材中可以增加一些表述中國(guó)傳統(tǒng)文化的英語詞匯，像中國(guó)的春節(jié)、中秋、端午、臘八等傳統(tǒng)節(jié)日；可以適當(dāng)?shù)鼐帉懸恍┬《涛?，用英語介紹一下我國(guó)人民傳統(tǒng)的生活方式、行為禮節(jié)和道德觀念等；還可以在教材中附錄一些我國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典的英譯文學(xué)藝術(shù)作品，如《岳陽樓記》《師說》等。

中國(guó)傳統(tǒng)文化是祖先留給我們最寶貴的精神財(cái)富和文化遺產(chǎn)，是我們中華民族的靈魂和精神支柱。所以，我們必須堅(jiān)守中國(guó)傳統(tǒng)文化陣地，保持我們民族的文化特性，才能讓世界更多的人了解中國(guó)燦爛優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，才能實(shí)現(xiàn)當(dāng)今世界多元文化的和諧發(fā)展。

向莉萍.大學(xué)英語與中國(guó)傳統(tǒng)文化的滲透［J］.職業(yè)時(shí)空，2014（02）.

·編輯 張珍珍