楊青

（吉林省敦化市第二小學(xué)）

新課程下的小學(xué)語文教學(xué)

楊青

（吉林省敦化市第二小學(xué)）

新課程理論現(xiàn)如今已經(jīng)影響著教學(xué)的方方面面，語文教學(xué)也應(yīng)當(dāng)在新課程理念的影響下有進(jìn)一步的提升。新課程要求我們在掌握知識的基礎(chǔ)上，更要求學(xué)生的個性發(fā)展、全面發(fā)展，秉承素質(zhì)教育的理念，讓素質(zhì)教育深入課堂，讓課堂教學(xué)更加具有均衡性、靈活性、綜合性。在語文教學(xué)過程中，我們要緊緊圍繞新課程理論，全面體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

新課程要求課堂教學(xué)要以學(xué)生的興趣和需要為基礎(chǔ)來編排課程，其特點是開放性、生活性。學(xué)生的興趣是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。對于喜歡的東西，學(xué)生的反應(yīng)能力、敏感度會大大提高，記憶力和關(guān)注度也會高度集中，這非常有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，有時會達(dá)到事半功倍的效果，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。比如，小學(xué)生喜歡游戲，那老師就可以在課堂上進(jìn)行文字猜謎游戲，讓學(xué)生在游戲中體會文字的魅力，增強(qiáng)學(xué)生對語言文字的興趣，同時也開動了腦筋，培養(yǎng)學(xué)生如何集中注意力。也可以采用句子接龍，把學(xué)生分成幾個小組，第一個學(xué)生造一個短句，剩下的學(xué)生一個接一個地完善這個短句，讓它成為一個長句，小組之間進(jìn)行比賽，看哪個小組造的句子更加生動、形象。這種做法可以調(diào)動全班學(xué)生參與的積極性，在比賽中增加了學(xué)生的詞匯量，提高了學(xué)生的造句能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識和團(tuán)隊協(xié)作意識，增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，拉近了老師與學(xué)生之間的距離。

新課程教學(xué)目標(biāo)，第一個便是培養(yǎng)學(xué)生的知識與技能。語文教學(xué)的目標(biāo)不只是要傳遞書本上的知識，教會學(xué)生識字、認(rèn)詞、造句。在打牢知識的基礎(chǔ)上，更要教會學(xué)生語文的技能，教會學(xué)生怎樣提高自己的寫作水平。以五年級的19課——“精彩極了和糟糕透了”為例，文中有這樣一句話，“七點。七點一刻。七點半。父親還沒有回來。我實在等不及了。”小作者并沒有直接寫我等不及了的那種心理，而是通過時間的變化，突出我不斷看時間的行為動作，展現(xiàn)出我內(nèi)心的焦急不安，希望父親快點回來的心態(tài)。我們在寫作中也要學(xué)習(xí)作者的這種寫作技巧，靈活運用語言，巧妙地表達(dá)自己的情感。知識的傳授固然重要，但是語文素養(yǎng)的培養(yǎng)更是現(xiàn)代小學(xué)生所需要的，我們要在教學(xué)中不斷提升他們的寫字能力、閱讀能力和寫作能力。

新課程的教學(xué)目標(biāo)還要求我們注重過程與方法。語文教學(xué)不只是學(xué)習(xí)書本上的語文知識，更要讓語文與生活緊密相連。語文素材來源于生活，并且高于生活，要想積累語文的素材，必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，學(xué)會記錄生活中的點點滴滴，做一個生活的有心人。

語文教學(xué)過程中，除了培養(yǎng)學(xué)生的知識與技能、過程與方法，還要在教學(xué)過程中形成正確的情感和價值觀。比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于大自然的課文中，要不時地提醒學(xué)生愛護(hù)大自然、保護(hù)大自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。

新課程下的語文教學(xué)不僅需要老師根據(jù)新課程理論設(shè)計教學(xué)模式，更需要老師在教學(xué)過程中不斷探索，形成適合本班、本校學(xué)生的有效教學(xué)方法。

·編輯 馬燕萍