潘躍春

（廣東省東莞市塘廈第一小學(xué)）

“生生交流”，顧名思義，就是指學(xué)生與學(xué)生之間的交流。在課堂教學(xué)中，大部分的教師只重視師生交流，認(rèn)為師生交流是課堂的主要部分，只要有高效的師生交流就能保證孩子們的學(xué)習(xí)效率。因此，為了讓更多的學(xué)生完全參與到教學(xué)中來，我們應(yīng)該重視“生生交流”，通過“生生交流”提高課堂效率，提高學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和語言表達(dá)能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)也提到：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！倍o學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)，就應(yīng)該創(chuàng)建各種平臺(tái)，有效實(shí)現(xiàn)生生交流，讓學(xué)生邊合作、邊實(shí)踐、邊交流、邊探索。

一、小組合作是生生交流的橋梁

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，越來越多的教師在課堂中加入了小組合作討論環(huán)節(jié)，但很多設(shè)計(jì)都只是為了“合作”而“合作”，那么，怎樣的合作才是高效的呢？我覺得應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

1.目標(biāo)明確，評(píng)價(jià)到位

教師應(yīng)該設(shè)計(jì)目標(biāo)明確的合作活動(dòng)，并給學(xué)生提出明確的要求和討論的目的。比如，我在“眾數(shù)”一課中，在學(xué)生小組活動(dòng)前，借助PPT明確提出了下列要求：

（1）組長(zhǎng)組織同學(xué)有序地交流完預(yù)習(xí)紙的全部?jī)?nèi)容。

（2）邊交流邊訂正預(yù)習(xí)紙上的錯(cuò)誤。

（3）不懂的地方做標(biāo)記。

這樣就給學(xué)生提供了討論時(shí)有針對(duì)性的指導(dǎo)，防止學(xué)生在討論中出現(xiàn)“不知道該干什么”的情況。同時(shí)，為了保障學(xué)生討論的高效性，教師應(yīng)該在學(xué)生討論的過程中及時(shí)指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生交流的表現(xiàn)制訂一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

2.結(jié)合實(shí)踐，富含趣味

為了提高學(xué)生交流的積極性，我們應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)和生活有關(guān)的活動(dòng)，這些活動(dòng)的實(shí)踐性和趣味性是學(xué)生交流的動(dòng)力。比如，在“眾數(shù)”一課中，我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)：請(qǐng)大家收集小組內(nèi)所有成員的鞋子碼數(shù)，并找出這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。這樣一來，不但滿足了教參上“要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析過程”的要求，而且生動(dòng)有趣的活動(dòng)馬上將這節(jié)課帶入了另一個(gè)高潮。

3.把握脈絡(luò)，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)

教師要把握好教學(xué)脈絡(luò)，在準(zhǔn)確時(shí)機(jī)設(shè)置相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容、安排合適的活動(dòng)時(shí)間。同時(shí)也要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介入合作、總結(jié)提升合作成果。比如，在“眾數(shù)”這節(jié)課中，我將“收集小組成員鞋碼”的活動(dòng)安排在課程進(jìn)行的25分鐘后，從心理學(xué)角度上看，部分學(xué)生已經(jīng)度過精神最集中的時(shí)期，這個(gè)時(shí)候安排活動(dòng)能重新燃起學(xué)生的求知欲。同時(shí)，在學(xué)生討論得差不多的時(shí)候，我不斷巡視，給部分小組提出問題：一定有眾數(shù)嗎？一定只有一個(gè)眾數(shù)嗎？什么情況下沒有眾數(shù)？什么情況下不只一個(gè)眾數(shù)？給學(xué)生更深入交流的機(jī)會(huì)。

二、課堂生成是生生交流的資源

教師的教學(xué)行為是有創(chuàng)造性的藝術(shù)行為，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都不同，每個(gè)學(xué)生的課堂生成都不同。比如，在“眾數(shù)”一課中，我出示了這樣的題目：五（1）班47個(gè)人，五（2）班51個(gè)人，比較兩個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)，應(yīng)該選擇用（ ）比較合適。選擇“眾數(shù)”“平均數(shù)”“中位數(shù)”的學(xué)生都有，這個(gè)時(shí)候我就組織學(xué)生辯論，讓不同觀點(diǎn)的學(xué)生相互辯駁。這樣一來，就真正讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

三、規(guī)范的行為是生生交流的保障

1.獨(dú)立思考

只有保證獨(dú)立思考的時(shí)間和效果，才能保證有效的生生交流。因此，設(shè)計(jì)小組合作或者生生交流的活動(dòng)時(shí)要給足學(xué)生時(shí)間，“走過場(chǎng)”式的交流將導(dǎo)致生生交流的失敗。

2.用心傾聽

教師應(yīng)要求學(xué)生在其他學(xué)生表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)要學(xué)會(huì)傾聽。這樣既能防止部分學(xué)生借機(jī)“中場(chǎng)休息”，也可以保證學(xué)生積極參與，更可以提高生生交流的有效性。同時(shí)，為了提高學(xué)生傾聽時(shí)的注意力，可以讓他們邊聽邊思考，甚至在有不同意見或疑惑時(shí)可以隨時(shí)向發(fā)言的學(xué)生提問。

3.勇敢表達(dá)

語言表達(dá)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力的條件，也是生生交流結(jié)果展示的形式。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考后有條理地說出自己的想法，從而讓課堂成為學(xué)生展示知識(shí)的“舞臺(tái)”。為了鼓勵(lì)學(xué)生勇敢發(fā)言，積極發(fā)表個(gè)人想法，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)說得好的學(xué)生給予鼓掌，對(duì)說得不好但是有勇氣的學(xué)生給予肯定。

總之，在教學(xué)過程中，為了讓更多學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該通過多種方式促進(jìn)生生交流，比如組織小組合作活動(dòng)、巧用教學(xué)生成、形成良好的生生交流規(guī)范等，從而提升教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和課堂表達(dá)能力。

劉海萍.讓交流彰顯教學(xué)活力：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的交流［J］.陜西教育：教學(xué)，2011（03）.