劉慧敏

（福建省建甌市第一中學(xué)附屬小學(xué)）

如何在小學(xué)音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力

劉慧敏

（福建省建甌市第一中學(xué)附屬小學(xué)）

小組合作能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須具備的能力之一，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生之間的互相幫助會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到事半功倍的效果。而且學(xué)生在課堂上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)會使學(xué)生全身心地投入課堂中，使課堂效率大大的提高，更快地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

小學(xué)音樂；小組合作能力；課堂

一、從學(xué)生的愛好開始學(xué)習(xí)，引起學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，要讓學(xué)生參與到小組合作學(xué)習(xí)中就要先讓學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)感興趣，在學(xué)生感興趣的情況下培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在小學(xué)階段的音樂課學(xué)習(xí)中學(xué)生會接觸到很多類型的音樂，有的音樂溫柔、婉約，有的音樂雄壯、激昂，小學(xué)生的年齡雖然小，但是都有自己的思想和喜好，所以，每個學(xué)生都有喜歡的音樂類型，教師在教學(xué)過程中要先了解每一位學(xué)生都喜歡什么類型的音樂，然后根據(jù)學(xué)生的愛好把學(xué)生劃分類別，根據(jù)學(xué)生的喜歡類型先讓學(xué)生欣賞自己喜歡的音樂，讓學(xué)生在自己的喜好中對音樂產(chǎn)生興趣。學(xué)生先學(xué)習(xí)自己喜歡的音樂就會很高興地去學(xué)習(xí)，只有學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是輕松的、開心的而不是無聊煩悶的，學(xué)生才會認(rèn)真地學(xué)習(xí)音樂。這樣有助于學(xué)生投入音樂的學(xué)習(xí)中，挖掘自己的音樂潛力并培養(yǎng)對音樂的興趣，只有先讓學(xué)生對音樂感興趣才能在課堂教學(xué)中再培養(yǎng)學(xué)生的其他能力。例如，有的學(xué)生喜歡民族音樂、有的喜歡西洋音樂，還有的喜歡通俗的或搖滾的。教師在上課前可以有意識地讓孩子聽聽他們這個年級所喜歡的音樂，讓學(xué)生通過欣賞自己喜愛的音樂再愛上音樂。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力時要先讓學(xué)生對音樂感興趣，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)的課程感興趣，才能投入地去學(xué)習(xí)，才能參與到課堂、參與到小組的討論中。在培養(yǎng)學(xué)生合作能力的時候，興趣是學(xué)生能力形成的基礎(chǔ)，只有學(xué)生感興趣，學(xué)生才能在培養(yǎng)能力的道路上有動力地前行。

二、為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生自主地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中并沒有學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，所以教師在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生合作學(xué)習(xí)是為了解決課堂上遇到的問題，所以這就要求教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生在課堂上通過自己的探索去領(lǐng)悟音樂帶給人的魅力和力量。在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力時教師要為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在日常的學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成合作的習(xí)慣。例如，教師在讓學(xué)生欣賞一首音樂時，可以針對音樂中的旋律還有節(jié)奏或是音樂情緒提出問題，并要求學(xué)生先獨立思考再進(jìn)行小組討論，在小組合作學(xué)習(xí)后進(jìn)行總結(jié)概述。例如，在學(xué)習(xí)《義勇軍進(jìn)行曲》時，教師可以問學(xué)生這首樂曲表達(dá)了作曲者的什么思想感情、歌曲的節(jié)奏有什么特點，音樂情緒是怎樣的，要求學(xué)生先獨立思考然后進(jìn)行小組討論去尋求答案。學(xué)生每個人都有自己的看法，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中就是思維碰撞的過程，學(xué)生可以在合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)到更多的知識，使思維能力得到拓展。同時，學(xué)生在課堂上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)使學(xué)生真正成為課堂的主人，使每位學(xué)生都參與到了課堂中，通過大家的合作學(xué)到了音樂知識，高效地利用課堂，提高了課堂效率。教師在每一次上課的時候都針對所學(xué)的音樂提出問題，讓學(xué)生自主思考并合作學(xué)習(xí)，學(xué)生就會在課堂教學(xué)中養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在以后的學(xué)習(xí)中，遇到問題就會想到和同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)進(jìn)行解決，這樣在日常教學(xué)中就培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

三、設(shè)置情景，使學(xué)生養(yǎng)成合作的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的合作能力是一個過程，教師要在教學(xué)的過程中讓學(xué)生認(rèn)識到合作在學(xué)習(xí)中的重要性和必要性，這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)的過程中自主地合作，具備合作學(xué)習(xí)的能力。要在音樂教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性就要為學(xué)生設(shè)置一些情景，讓學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)過程中必須去合作。例如，在小學(xué)音樂教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)生的愛好讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡單的打擊樂器，然后組織學(xué)生進(jìn)行演奏，在打擊樂器演奏的過程中需要不同的樂器進(jìn)行合作才能奏出悅耳的篇章，樂器之間的合作就是學(xué)生之間的合作。學(xué)生在演奏的這個情景中，不能僅靠一種樂器的演奏，要多種樂器一起演奏一起合作才有效果，這樣學(xué)生就會在演奏的過程中認(rèn)識到合作的重要性，明白世界上很多悅耳的音樂都來自于很多人的努力，依靠著大家的合作才如此悅耳動聽。同時，在演奏的過程中學(xué)生不能只考慮自己根據(jù)自己的思路走，需要有團(tuán)隊意識，有合作精神，一起努力、互相幫助、互相融合，這樣才能做好演奏工作，學(xué)生也會在其中學(xué)會合作。小學(xué)是學(xué)生能力培養(yǎng)的階段，在這一階段教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)，教師為學(xué)生設(shè)置合作學(xué)習(xí)的情景可以讓學(xué)生在合作中快樂地學(xué)習(xí)，在情景教學(xué)中教會學(xué)生如何在學(xué)習(xí)過程中合作學(xué)習(xí)。

四、經(jīng)常鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的信心

在學(xué)生上學(xué)期間，接觸最多的就是老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中最想得到老師的鼓勵和支持，教師的鼓勵是學(xué)生前進(jìn)的動力。在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力時，教師對于小組合作得到的成就要多加鼓勵，增加學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的信心。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師對小組成果進(jìn)行鼓勵，學(xué)生就會很有成就感，在以后的學(xué)習(xí)中小組成員會更加努力地進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)行合作。就像一個班級通過全班的努力在一項活動中得到榮譽(yù)一樣，學(xué)生在得到榮譽(yù)后會覺得這個團(tuán)體很棒，在以后的活動中就會積極參與，更加有團(tuán)隊意識地進(jìn)行合作。小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂也一樣，經(jīng)常鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到通過合作他們學(xué)到了很多知識，也得到了很多贊揚(yáng)，合作讓他們更加優(yōu)秀,在以后的學(xué)習(xí)道路上也要學(xué)會和同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)更加輕松、愉悅。

五、結(jié)語

實際上音樂是一門體驗性很強(qiáng)的學(xué)科，是一門能夠帶來審美與聽覺享受的藝術(shù)，并且這種體驗和享受是只有自身經(jīng)歷過才能更強(qiáng)烈地獲得。在進(jìn)行音樂活動或聽音樂時，音樂極富感染的性質(zhì)會將每個人與音樂融為一體，激發(fā)音樂創(chuàng)作的靈感，這種感覺在上音樂課時尤為強(qiáng)烈。因此，老師要充分意識到音樂的重要特性，改變舊有的教學(xué)觀念與模式，讓學(xué)生成為音樂課的主人，教師只是輔助的引導(dǎo)者而已，使學(xué)生能夠主動把握音樂學(xué)習(xí)的主動性，才能營造輕松、愉悅與快樂的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性與主觀能動性。小組合作的教學(xué)方法則有效地將學(xué)生融入課堂教學(xué)中，成為音樂學(xué)習(xí)的主人，教師只是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂課堂，輔助學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞，不斷地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂課上的美感，啟迪、激勵、喚醒、感染和凈化學(xué)生的心靈。

所以我們說，基礎(chǔ)教育階段的音樂課，是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一，音樂教師的責(zé)任重大。但音樂教師一般都要教十來個班級，工作量大，組織課堂教學(xué)難，因此，我們應(yīng)該重視合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的運用，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，來提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，也可以幫助音樂教師提高課堂的組織能力。那么，把小組合作學(xué)習(xí)運用在音樂學(xué)科上要遵守適當(dāng)、合乎情理的原則，不能隨意或過多地應(yīng)用，完全忽略教師的指導(dǎo)作用，任由學(xué)生在音樂課上走動、吵鬧。所以，教師在音樂課上要了解學(xué)生需求與學(xué)習(xí)興趣、對音樂的理解及對課堂學(xué)習(xí)的期望，從學(xué)生的需求、興趣出發(fā)讓學(xué)生愛上音樂，對音樂學(xué)習(xí)感興趣，這樣才能讓學(xué)生投入學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)能力；其次就是對學(xué)生的引導(dǎo)，小學(xué)生的能力培養(yǎng)需要教師的引導(dǎo)，教師要靈活地進(jìn)行音樂的教學(xué)，讓學(xué)生在平常的課堂教學(xué)中就明白合作的重要性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有合作的習(xí)慣，知道如何去和同學(xué)合作，在學(xué)習(xí)過程中具備合作能力。音樂課本身是為了提高學(xué)生的鑒賞能力，在音樂欣賞中提升學(xué)生的個人品位，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，陶冶學(xué)生的情操，合作教學(xué)、學(xué)習(xí)則是在音樂良好熏陶的過程中更有效地鍛煉學(xué)生的各項能力，更好地提升學(xué)生素質(zhì)。

［1］王紅霞.談如何打造小學(xué)音樂高效課堂［J］.音樂大觀，2013（11）.

［2］王春雷.小學(xué)音樂有效教學(xué)的策略研究［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（36）.

·編輯 馬燕萍