李杰

（重慶開縣巫山鎮(zhèn)中心小學(xué)）

農(nóng)村留守學(xué)生后進(jìn)轉(zhuǎn)化個(gè)案

李杰

（重慶開縣巫山鎮(zhèn)中心小學(xué)）

農(nóng)村教育現(xiàn)在面臨一個(gè)現(xiàn)實(shí)：為了生活，很多農(nóng)村中青年男女都在外打工，而把孩子留在家里，有的跟爺爺奶奶住，有的跟外公外婆生活等。這些學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)了任性、偏激、冷漠、孤獨(dú)、自私、嫉妒、自卑、逆反心理等不良心理現(xiàn)象；表現(xiàn)為自控能力差、目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、厭學(xué)情緒嚴(yán)重。面對這些情況，班主任從本班具體個(gè)案的成因、具體措施、轉(zhuǎn)化效果等方面做一些探討，期望找出更恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ愿纳屏羰貙W(xué)生的現(xiàn)狀。

留守學(xué)生；厭學(xué)；轉(zhuǎn)化

一、學(xué)生檔案

王×，男，七年級下冊從外地轉(zhuǎn)進(jìn)我班。剛開學(xué)沒幾周，總有學(xué)生跟我說他這樣那樣的問題，任課老師對他的表現(xiàn)也不是很認(rèn)可。在那一個(gè)學(xué)期的前半期，和同宿舍的十幾名同學(xué)都發(fā)生過矛盾、沖突。平時(shí)上課總是嘩眾取寵、自作主張，老師指出后沒幾分鐘又會(huì)故態(tài)萌發(fā)。還有作業(yè)完成不認(rèn)真、甚至不完成；上網(wǎng)游戲；打牌賭博；頂撞長輩等諸多不良行為。

這個(gè)學(xué)生真的就沒有任何優(yōu)點(diǎn)嗎？當(dāng)然不是，他的思維活躍，別人想不到的問題，他總是能先人一步想到。一次語文課，我提問兩篇課文的共同點(diǎn)，其他同學(xué)都在那里冥思苦想，只有他很快就找到了問題的關(guān)鍵——人物描寫方法。所以，我暗暗決定：一定要把他扭轉(zhuǎn)過來！

二、成因分析

王×父母在外地打工創(chuàng)業(yè)，從小與奶奶一起生活。由于小學(xué)是在外地讀書，回老家以后有很多不適應(yīng)的地方，特別是英語課程，外地的教材和我們這里不一樣，他的英語成績直線下滑，其他課程也出現(xiàn)了下滑情況。老師針對他的表現(xiàn)，多次找他課后談話、批評教育。但是沒有父母的關(guān)心和管教，他不愿聽課，不愿記筆記，拿起課本就煩，而成績越下降越不愿學(xué)習(xí)。父母偶爾回來，看到孩子這樣的情況，就采取簡單粗暴的教育方法，主要用打罵的方式來懲罰孩子，打罵多了，孩子變成了“老油條”，注意力分散，無法安下心來學(xué)習(xí)，對上課的內(nèi)容不感興趣，總是自己玩自己的。加上過去很少受到老師正面的關(guān)注，因此課后不想做作業(yè)，也不能獨(dú)立完成作業(yè)，產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。

經(jīng)過多達(dá)二十余次的談心，對學(xué)生本人及其家庭的了解，王×的問題主要可歸納為以下幾點(diǎn)原因：

1.父母和老師超額的要求：王×的家長同全天下家長的心理一樣，都是望子成龍、望女成鳳，對他期望值過高，其后果是使孩子害怕失敗，繼而導(dǎo)致消極心理和學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏。特別是當(dāng)家長采用強(qiáng)硬專制的手段時(shí)，孩子便會(huì)以逆反的行為來抵抗父母或者老師的不公正。

2.家長監(jiān)管的放松：大多數(shù)孩子在初進(jìn)入學(xué)校時(shí)，是充滿新鮮感的，但是如果此時(shí)父母疏于監(jiān)管，整天忙于自己的事情，而忽視了子女在校期間的心理變化，一旦孩子在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，認(rèn)為學(xué)習(xí)太苦而失去了興趣和動(dòng)力，自我效能感降低，隨之而來的就是厭學(xué)。

3.奶奶的溺愛：父母都不在身邊的孩子，由于缺乏父愛母愛，安全感喪失，而奶奶一味溺愛，必然導(dǎo)致孩子輕易就滿足，生活懶散，自私自利，不顧及他人的感受。溺愛在兩個(gè)階段是危害最大的：一是孩子性格的形成時(shí)期，二是孩子漸漸獨(dú)立的時(shí)期。尤其是前者，對孩子的一生都有影響。

三、具體措施

1.調(diào)整心態(tài)，公平客觀：作為班主任老師，要關(guān)心和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，欣賞每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在缺點(diǎn)和問題屬于正常現(xiàn)象。所以我首先調(diào)整好自己的心態(tài)，以更客觀、公平的心態(tài)去面對他。

2.溝通心靈，真情關(guān)愛：人與人的關(guān)系從溝通開始，溝通到位，很多問題都會(huì)迎刃而解。所以我密切關(guān)注他的心理動(dòng)向，一有機(jī)會(huì)就找他談心，拿出真情，給予關(guān)心。

3.發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，培養(yǎng)自信：在學(xué)習(xí)生活中，給他提出合適的期望目標(biāo)，采取與他情感接近或相容的態(tài)度和方法，善于發(fā)現(xiàn)他的長處并由衷地欣賞，對他的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤不能一味地指責(zé)或當(dāng)眾訓(xùn)斥，少一點(diǎn)責(zé)備目光，多一些欣賞鼓勵(lì)，從各方面尋求閃光點(diǎn)給予肯定，使他有充分的信心和愉悅的心情，幫助他在學(xué)習(xí)生活中取得進(jìn)步，在成功或失敗的體驗(yàn)中不斷努力。

4.自我反思，樹立理想：要為后進(jìn)生樹立正確的人生觀和世界觀，擺正外部世界和個(gè)人自我的關(guān)系。在不斷自我反思的過程中，逐漸引導(dǎo)他們樹立理想，從而為他們的人生指路。

四、轉(zhuǎn)化效果

成績：在八年級上冊期末測試中取得了全班第五名的好成績。

習(xí)慣：沒有大的問題和錯(cuò)誤，相比以前有了大變樣，改掉了許多不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)上也較之前有很大的投入和積極性，但有時(shí)課上還存在自己做自己事情的情況。

總之，對留守學(xué)生的關(guān)愛必須要深入他們的內(nèi)心。老師如果從感情上嫌棄，對他們不耐煩，那么在實(shí)施教育時(shí)必然斥責(zé)多于說教，責(zé)怪多于體貼，這樣促使他形成一種冷漠、逆反心理，從而加速向不利的方向發(fā)展。留守學(xué)生最缺少的也最需要的就是溫暖和關(guān)愛。只要從“愛”出發(fā)，不論在生活上、學(xué)習(xí)上都給予他們無私的關(guān)懷和愛護(hù)，那么留守學(xué)生的問題將不會(huì)是一個(gè)困擾社會(huì)的問題。

·編輯 孫玲娟