魏英軍

（甘肅省酒泉市敦煌市郭家堡中學(xué)）

一、六年級(jí)數(shù)學(xué)開展個(gè)性化教學(xué)的重要意義

通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的接受能力存在較大的差別。實(shí)施數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)是認(rèn)可學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好方面的差異性，根據(jù)學(xué)生的不同需求選擇適合的教學(xué)方式。數(shù)學(xué)的個(gè)性化教學(xué)意義體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.讓學(xué)生主動(dòng)參與，提高數(shù)學(xué)自信心

數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)根據(jù)學(xué)生的差異性，發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性，明確學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生的具體狀況進(jìn)行數(shù)學(xué)教導(dǎo)。六年級(jí)數(shù)學(xué)正是小學(xué)總復(fù)習(xí)階段，在兩極分化的情況下進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫€(gè)性化教學(xué)，能夠讓學(xué)生正視自己存在的問(wèn)題，彌補(bǔ)知識(shí)空缺。心理分析表明，落后的學(xué)生存在較大的自卑感，導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)懶散。教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，正確對(duì)待差別性，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

2.讓學(xué)生自主選擇，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

六年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況不同，數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)中學(xué)生在教師的主導(dǎo)下，根據(jù)自己對(duì)數(shù)學(xué)的興趣所在，積極地參與課堂提問(wèn)和問(wèn)題的解答。通過(guò)不斷地訓(xùn)練與完善，采取正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，親身理解知識(shí)和掌握知識(shí)，感悟數(shù)學(xué)的邏輯性，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、六級(jí)級(jí)數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)的基本策略

1.尊重學(xué)生的差異，鼓勵(lì)發(fā)展數(shù)學(xué)個(gè)性

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知水平存在客觀差異，主要表現(xiàn)在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、掌握度以及對(duì)新事物的接受能力。實(shí)施個(gè)性化數(shù)學(xué)教學(xué)，首先要深入了解學(xué)生，從平時(shí)的課堂積極性、作業(yè)情況、數(shù)學(xué)成績(jī)和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣、不足之處。尊重和正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況構(gòu)建獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和深刻思維。同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是思維漸變的過(guò)程，它的嚴(yán)密性與邏輯性要求學(xué)生發(fā)散思維，積極思考。教師在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)個(gè)性，允許學(xué)生課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解。如，老師在講授“看圖找關(guān)系”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，在大熒幕上顯示多組圖片，讓學(xué)生去尋找這些圖與圖之間的關(guān)系，有的學(xué)生看到圖片都是由直線和曲線組成的，有的學(xué)生看到圖例都是對(duì)稱的，有的學(xué)生看到的是平面圖形……這正是體現(xiàn)思維的差異性。正因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在多樣化差異，教師應(yīng)該在教學(xué)中正確對(duì)待學(xué)生提出的問(wèn)題，從而耐心解答，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑并耐心解釋，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生奇思妙想，形成自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的思維模式。

2.根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)

個(gè)性化的作業(yè)是根據(jù)不同層次認(rèn)知能力的學(xué)生而設(shè)計(jì)的，作業(yè)是課堂效率的一種反饋，既能讓學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，又能夠提高學(xué)生的思維能力。六年級(jí)數(shù)學(xué)分塊性較強(qiáng)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握能力不同，在新的理念下個(gè)性化的作業(yè)針對(duì)性強(qiáng)，內(nèi)容豐富有趣，能夠有效加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生主動(dòng)探索和思考。如，在學(xué)習(xí)“自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)”這一探究性小節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以將探究型教學(xué)活動(dòng)搬到課堂上來(lái)訓(xùn)練，給學(xué)生展示一段“自行車與變速自行車”的行走動(dòng)畫，在動(dòng)畫播放結(jié)束時(shí)直接轉(zhuǎn)換為兩類車子分解為只有車輪的動(dòng)畫內(nèi)容，提出“兩種自行車，各蹬一圈走多遠(yuǎn)”的問(wèn)題，然后帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的圓、比例等知識(shí)解決問(wèn)題，探索出最后的數(shù)學(xué)答案。另外，老師也可以開展一些諸如比賽一題多解算法、倍數(shù)接龍的趣味性教學(xué)活動(dòng)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，深入思考

自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教學(xué)的方式之一，學(xué)生除了正常的上課時(shí)間，還有大量的課余時(shí)間。六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)具有較強(qiáng)的綜合性，學(xué)生除了課上認(rèn)真聽(tīng)講，課后還要加強(qiáng)復(fù)習(xí)，不斷地探索，加深理解。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)靈活能動(dòng)的思維過(guò)程，這種特性要求學(xué)生具有獨(dú)立自主性和豐富的創(chuàng)造力。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在需求和個(gè)性選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)自己對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，懂得怎么學(xué)，自主選擇解決問(wèn)題的方法，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。六年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過(guò)程是從外部活動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在思維，教師應(yīng)該加強(qiáng)直觀操作，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抽象概括思維。

總之，新課標(biāo)的改革下，六年級(jí)數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)是伴隨著學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力不斷發(fā)展的。應(yīng)讓學(xué)生充分了解自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，有選擇性地進(jìn)行調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)程，支配學(xué)習(xí)資源。通過(guò)自己不斷地學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，與老師、同學(xué)互相交流。實(shí)施數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生親身體會(huì)，達(dá)到共同提高的教學(xué)目標(biāo)。

[1]吳正憲.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略[M].北京師范大學(xué)出版社，2010.

[2]鄭杰斌.有效掌握教學(xué)的策略[M].東北師范大學(xué)出版社,2010.

[3]沈龍明，呂菊芬.小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)實(shí)用課堂教學(xué)藝術(shù)[M].世界圖書出版公司北京公司，2008.