張鳳娟

（內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市巴林左旗毛寶力格寄宿制學校）

《義務教育語文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！边@就要求小學階段要抓實寫作教學，讓其貼近生活實際，引導學生樂于動筆，樂于表達，讓習作有真情實感。那么，如何在小學階段進行有效的作文教學呢？

一、注重培養(yǎng)學生的寫作興趣

在教學中，讓學生喜歡作文并寫出真情實感的好文章是最終目的。而讓學生對習作感興趣是作文教學的首要任務。只有學生對習作產(chǎn)生興趣，才會積極主動地進行寫作。怎樣培養(yǎng)學生的寫作興趣呢？（1）要讓學生在生活中尋找寫作素材，積累寫作內(nèi)容；（2）根據(jù)習作要求，采用不同的方式，發(fā)揮教師的幫扶作用，上好作文講評課，讓學生在課堂上有展示和提升的機會，從而提高作文教學的整體效益；（3）要打破傳統(tǒng)作文教學格局，拓展教學時空，注重多媒體、網(wǎng)絡資源的充分利用，引領(lǐng)學生走出課堂，走向社會，立意高遠，學會創(chuàng)新，學會說自己的話，抒自己的情，寫自己獨特的見解和感受。

二、注重對學生習作的指導

小學生的知識儲備具有一定的局限性，教師要結(jié)合習作要求和生活實際及時指導。學習了《橋》這篇課文，我引導學生找出語言描寫、環(huán)境描寫、修辭手法對文章表達上的作用，同時指導學生仔細咀嚼語言，結(jié)合課文寫作特點來進行生活中的人物、場景仿寫，幫助學生打開寫作思路，這樣，學生的作文就有事可寫、有法可依，還能巧妙運用修辭手法，使作文的語言富有魅力，寫出來的小片段都能達到要求且吸引讀者，由此實現(xiàn)了先扶后放、從仿到創(chuàng)的目的。

三、注重對學生作文的評價

教師的評價對學生的習作水平提升有著重要作用。評價方式得當，能激勵學生勤于積累、敢于作文、樂于創(chuàng)新，課堂中應根據(jù)學生的水平，針對學生作文的點滴進步，教師要給予賞識和鼓勵。給學生自主的空間，充分尊重學生的自主權(quán)，采用小組內(nèi)評、班內(nèi)展評、星級表揚的方式引導學生錘煉作文語言、掌握作文方法，讓一部分不愛寫作、不樂于作文的學生增長寫作的樂趣和信心，從而寫出精彩的文章。

總之，小學作文教學是一個循序漸進的過程，只要我們遵照課標要求，掌握正確方法，從學生和生活實際出發(fā)，適時地進行點撥引導，就會提升作文教學效率。

焦智芳.淺談如何提高小學語文作文教學效率［M］.學周刊，2012（20）.