蘇 容

（重慶交通大學思政部，重慶 400074）

青年學生是祖國的未來，他們身上肩負著進行社會主義現(xiàn)代化建設的偉大重任。不斷提高青年學生各方面的能力，實現(xiàn)其全面發(fā)展是學校教育的題中之義。學校教育包含專業(yè)知識的傳遞，同時也包含法律素養(yǎng)的培養(yǎng)，這是依法治國的內(nèi)在要求。當前有許多關于培養(yǎng)學生法治意識的文章，但針對某一專業(yè)領域?qū)W生法治教育的內(nèi)容卻少見。本文以交通領域?qū)I(yè)學生為研究對象，討論如何通過新媒體來提高該專業(yè)方向的學生的法治意識。

一、提高交通領域?qū)I(yè)學生法治意識的必要性

1.是依法治國的需要

十八屆四中全會公報中指出推進依法治國要“創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機制，形成完善的中國特色社會主義法學理論體系、學科體系、課程體系，推動中國特色社會主義法治理論進教材進課堂進頭腦，培養(yǎng)造就熟悉和堅持中國特色社會主義法治體系的法治人才及后備力量”;要“加強重點領域立法”。交通是經(jīng)濟發(fā)展的大動脈，同時也是治理國家過程中必不可少的一個領域，是依法治國的重要組成部分。高校作為培養(yǎng)人才的基地，有必要在傳授專業(yè)知識的同時努力培養(yǎng)學生的法律意識，增強法治交通素養(yǎng)，為依法治國提供有力支持。

2.是交通行業(yè)順利向前發(fā)展，提高交通服務水平的需要

交通專業(yè)的學生在學校接受教育之后會投身于社會主義現(xiàn)代化建設中，良好的交通法治觀念有助于在參與社會活動中規(guī)范自己的行為，有助于在交通工程的設計、施工、使用以及養(yǎng)護維修過程中遵守相關法律法規(guī)，維護交通安全，從而為社會營造和諧的交通環(huán)境，提高交通服務水平。提高交通領域?qū)I(yè)學生的法治意識，對其進行法治教育可以為交通行業(yè)又好又快的發(fā)展提供保障。

3.是促進交通領域?qū)I(yè)學生健康成長成才的需要

21世紀是復合型人才的世紀，交通領域?qū)I(yè)學生要想在交通行業(yè)立足并有所發(fā)展，不僅要掌握相關的專業(yè)知識，還要注重自身法治素養(yǎng)的培養(yǎng)以及法治意識的提高，只有這樣才能適應現(xiàn)代化市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，才能在優(yōu)勝劣汰的競爭機制中脫穎而出。學生只有在學習生涯中深入學習法律法規(guī)，增強法律意識，對貪污腐敗形成免疫力，在畢業(yè)參加工作之后才能抵制各種違法行為，促進自身的健康成長。

二、交通領域?qū)I(yè)學生法治教育過程中存在的不足

1.學校及教育部門的重視程度不夠

一方面，學校主要關注的是學生的整體成績，尤其是專業(yè)課的成績，往往忽視非專業(yè)課的成績。由于不太重視非專業(yè)課，比如法律課，非法律院校開設的就較少，安排的課時也較少。另一方面，將法治教育與思想政治教育混為一談，教育網(wǎng)站上關于法治教育的內(nèi)容較少，宣傳力度不夠。

2.教師的教學方法、教學內(nèi)容不全面

一方面，教師教學方法比較傳統(tǒng)，課堂氣氛比較沉悶，與法治相關的課程比較少，內(nèi)容比較枯燥，主要以教師傳授理論知識為主，與學生缺乏互動;法律相關課程比如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》考核方式非常單一，以試卷為主，無法真實地考查學生掌握知識以及學以致用的能力。另一方面，非法律院校法律專業(yè)教師比較少，理論知識不夠深厚，缺乏實踐經(jīng)驗。

3.學生學習法律知識的態(tài)度不正確

一方面是只注重交通專業(yè)知識的學習，忽視其他方面如思想道德、法律等方面內(nèi)容的學習。對法治交通缺乏正確認識，沒有對法律課程引起足夠重視，認為只要考試之前臨時抱佛腳背一下重點就能考過，認為只要學完了該課程就對自己沒有任何影響。另一方面是法治意識淡薄，缺乏實際運用法律法規(guī)的經(jīng)驗。為了考試而學習的這種心態(tài)使學生在心中難以樹立良好的法治理念，從而也難以在實際生活中將其付諸實踐。

三、影響交通領域?qū)I(yè)學生法治教育的因素

1.社會的影響

一方面，改革開放以來，社會主義現(xiàn)代化進程在不斷加快，然而各種貪污腐敗、不正當交易等違法行為也屢見不鮮，這些現(xiàn)象使法治的權(quán)威性大打折扣，使學生對法治的必要性產(chǎn)生質(zhì)疑，并且不斷削弱學生對法治的信仰，最后對高校培養(yǎng)學生法律素養(yǎng)的效果產(chǎn)生消極影響。另一方面，家庭環(huán)境的影響，教育不僅是學校的職責，也是學生家長的義務。父母由于工作等原因而忽視對子女的法治教育，無形中使學生認為法治不重要。

2.教育部門以及學校的影響

教育部門對法治概念界定不清，將其歸入思想政治教育。學校法律氛圍不濃厚，對教師缺乏激勵機制，課程設置也不合理，寬泛系統(tǒng)單一的法律課程使學生法律水平難以得到提高，使教師缺乏上好法律課程的積極性。同時，由于學校專業(yè)眾多，缺乏教育經(jīng)費，法治教育出現(xiàn)偏差，難以讓學生參與相應的社會法律實踐，也難以通過壯大法律教師隊伍來改進法治教育。

3.學生已有的法治知識水平的制約

受中國傳統(tǒng)教育模式的影響，學生關心的主要是如何才能考出好成績、如何才能學好專業(yè)課知識，大部分時間都花在學習專業(yè)課上，繁重的專業(yè)課任務使學生沒有充足的時間去學習法律知識，最后形成的不完備的法律知識結(jié)構(gòu)使學生缺乏認真學習法律知識的積極性。新知識的學習都是建立在已有知識水平以及認知能力基礎上的，有限的法治知識使交通領域?qū)I(yè)學生難以適應新的、更高層次的法律學習。

四、提高交通領域?qū)I(yè)學生法治意識的新途徑——新媒體

目前，上課教學是學校進行法治教育的主要途徑，這種途徑有利于學生在一個比較集中、專注的環(huán)境下接收法治信息，但教師一般采用的是課堂講授的方式，這種方式對于非法律專業(yè)的學生來說接受效果會受到很大影響。因為法律涉及很多方面的內(nèi)容，其中有一些通過課堂教育的方式難以達到預期的效果，因此有必要采用其他有效的方式，比如借助新媒體。將新媒體運用于交通領域?qū)I(yè)學生法治教育的途徑主要包括以下幾方面的內(nèi)容。

1.教育主管部門應加強重視度

引導學生關注法治微博或微信，并通過視頻、宣傳片，以及定期向?qū)W生發(fā)送免費接收的法治手機報等形式將法治知識普及給每一位學生，讓學生明白法治無時無刻不在我們身邊，法治對我們的生活有重大影響。同時，應開設更多關于法律法治課程，交通領域?qū)I(yè)學生學習交通專業(yè)知識固然重要，但交通法律法規(guī)對促進交通各個環(huán)節(jié)的順利實施具有保障作用。

2.教師應轉(zhuǎn)變教學方式

一方面，開設更多關于法律法治的課程，創(chuàng)新教學方式。不能一直采取教師講學生聽的傳統(tǒng)教育形式，要通過多媒體，向?qū)W生播放有關實際案例的網(wǎng)絡視頻等活躍課堂氣氛，提高學生學習法律法規(guī)的積極性。另一方面，建立班級、年級以及學校與學校之間進行交流的QQ群，教師要主動在群里通過提問、提供最新交通法治信息等方式來促進學生對交通法律相關知識的了解，努力讓學生對交通法規(guī)產(chǎn)生興趣，促使學生認識到法治交通的重要性，積極鼓勵學生從法律角度去分析社會交通各環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題。

3.學生應加強參與度

學生要積極參加學校定期組織的網(wǎng)上交通法治知識競答等活動，其形式不能只是回答對錯或者選擇題，還應包括學生根據(jù)指示指出所給信息中存在的問題，然后提出解決方案。比如針對交通工程設計施工過程中相關工作人員收受賄賂，產(chǎn)生腐敗問題;為了節(jié)省成本偷工減料，產(chǎn)生豆腐渣工程;在使用交通工程過程中違反交通法規(guī)等應如何處理。

五、結(jié)語

依法治國是十八屆四中全會的核心精神，而教育是實施法治的重要途徑，交通領域?qū)I(yè)的學生應該在學習交通工程知識的同時努力提高自己的法治素養(yǎng)。雖然不同專業(yè)方向的學生學習有不同的側(cè)重點，但有些知識是所有專業(yè)的學生都應掌握的，比如中國的歷史、人文知識、法律法規(guī)等，但在現(xiàn)實生活中非法律專業(yè)的學生卻往往忽視法律的重要性。傳統(tǒng)的教學方式難以提高學生學習法治知識的積極性，教育主管部門以及學校教師應積極采用新媒體等現(xiàn)代化的方式方法培養(yǎng)學生的法治意識。

[1] 《中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》輔導讀本編寫組.《中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》輔導讀本[M].北京:人民出版社，2014.

[2] 王逸曼.我國高校法治教育環(huán)境研究[D].合肥:安徽農(nóng)業(yè)大學，2012.

[3] 董升太.當代大學生社會主義法治教育研究[D].濟南:山東師范大學，2011.

[4] 季敏.新媒體環(huán)境下大學生法治信仰之育成[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學學報:社會科學版，2014（1）:109－111.

[5] 徐湘明.大學生社會主義法治理念教育的必要性與路徑分析[J].教育與職業(yè)，2011（36）:57－59.

[6] 武光太.大學生法律素質(zhì)培育存在的問題及其對策研究[J].河北北方學院學報:社會科學版，2011（3）:109－113.