論團(tuán)體心理輔導(dǎo)在高職學(xué)生思想政治工作中的應(yīng)用

馮愛(ài)利

(1.湖北工業(yè)大學(xué)職業(yè)教育師范學(xué)院，湖北武漢430068;2.黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息學(xué)院，湖北黃岡438002)

一、高職院校思想政治工作面臨的困境

(一)學(xué)生心理素質(zhì)普遍薄弱

從整體來(lái)講，高職學(xué)生的心理素質(zhì)不容樂(lè)觀(guān)。無(wú)奈走進(jìn)高職校園的學(xué)生，在內(nèi)心深處普遍很自卑，主要表現(xiàn)為不自信、抗挫能力差，易激動(dòng)、自控能力低，煩躁焦慮、排斥與人交往等。尤其是近些年來(lái)，由于社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域都面臨著嚴(yán)峻的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生因心理問(wèn)題休學(xué)、退學(xué)、犯罪甚至自殺的事件明顯增多。高職大學(xué)生在意識(shí)上追求獨(dú)立，卻又喜歡盲從。進(jìn)入學(xué)校后，他們敢于嘗試新鮮事物，追求標(biāo)新立異?？陀^(guān)條件給他們獨(dú)立提供了空間，但在經(jīng)濟(jì)上、心理上、社會(huì)角色定位方面的不獨(dú)立，又往往使他們不得不依賴(lài)父母、師長(zhǎng)和伙伴。高職學(xué)生對(duì)于父母關(guān)于一些政治運(yùn)動(dòng)及政治事件的消極看法，很容易盲目跟從。一些院校突出強(qiáng)調(diào)技術(shù)性和職業(yè)性，也讓學(xué)生不自覺(jué)地對(duì)思政教育課產(chǎn)生輕視態(tài)度，對(duì)思政課教師的講授和輔導(dǎo)員的談話(huà)產(chǎn)生抵觸情緒。不斷加碼的就業(yè)心理壓力，也使得一些學(xué)生懷疑身邊的一切，不信任任何人。

(二)學(xué)生抵御網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響能力低下

當(dāng)前各種不良網(wǎng)絡(luò)信息的熏陶和誘惑，使處在信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的學(xué)生能第一時(shí)間獲知社會(huì)負(fù)面新聞、具有消極影響的社會(huì)言論等，因而對(duì)教師正面引導(dǎo)的可信性表現(xiàn)出選擇的態(tài)度。社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響對(duì)高校思想政治教育的抵消作用越來(lái)越大，這些都增加了學(xué)校思想政治工作的難度。

(三)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

高職院校在校生主要有五大類(lèi)，即統(tǒng)招普通大專(zhuān)生、單獨(dú)招生進(jìn)來(lái)的理工中專(zhuān)畢業(yè)生、五年一貫制專(zhuān)科生、中專(zhuān)生和預(yù)科生等。生源來(lái)源既有應(yīng)屆、往屆高中畢業(yè)生，也有中職畢業(yè)生，還有初中畢業(yè)生及成人學(xué)生，生源類(lèi)型的多樣化造成生源素質(zhì)參差不齊。滿(mǎn)分750分的高考，高職院校為保錄取計(jì)劃，最低錄取分?jǐn)?shù)僅為180分，由此學(xué)習(xí)困難的學(xué)生大幅增加。他們學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，理論知識(shí)基礎(chǔ)較差，政治理論基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不足，難以理解政治理論知識(shí)，一定程度上對(duì)思想政治理論課產(chǎn)生反感心理。尤其對(duì)于毫無(wú)任何創(chuàng)新的“填鴨式”滿(mǎn)堂灌，絲毫提不起興趣。許多學(xué)生走進(jìn)高職院校是無(wú)奈的選擇，是因?yàn)楦呖伎荚囀　Ｔ谠S多人的心里，高職院校是最后的選擇。高職院校得不到社會(huì)正確的認(rèn)可，高職教育的地位和作用得不到正確的評(píng)價(jià)，使得學(xué)生始終都有自卑的心理，對(duì)學(xué)校和對(duì)自己都不自信，學(xué)習(xí)勁頭不高，動(dòng)力不足，每天都在消磨時(shí)光中渡過(guò)。

二、運(yùn)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)是解決困境的創(chuàng)新性辦法

改革和改進(jìn)傳統(tǒng)方式，打破灌輸?shù)某翋灎顩r，積極探索在新形勢(shì)下有效進(jìn)行思想政治教育的新途徑，增強(qiáng)教育的感染力。根據(jù)新時(shí)期思想政治教育特點(diǎn)和大學(xué)生實(shí)際，注意理論聯(lián)系實(shí)際，把課堂與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把理論與社會(huì)現(xiàn)實(shí)、與學(xué)生的思想實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，努力回答學(xué)生普遍關(guān)心的“熱點(diǎn)”、“難點(diǎn)”問(wèn)題，提高廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。與專(zhuān)業(yè)課不同，思想政治教育不在于“概念”的傳授，而在于“觀(guān)念”的轉(zhuǎn)變或改變。在開(kāi)展思想政治教育工作過(guò)程中，通過(guò)方法、手段上的改革，綜合運(yùn)用多種教學(xué)形式，并且還應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和促進(jìn)全面發(fā)展創(chuàng)造條件。團(tuán)體心理輔導(dǎo)就是解決困境的創(chuàng)新性辦法之一。

團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境中提供心理幫助與指導(dǎo)的一種心理咨詢(xún)與治療的形式。它是通過(guò)團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在交往中通過(guò)觀(guān)察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好的生活適應(yīng)能力的助人過(guò)程。

團(tuán)體心理輔導(dǎo)通過(guò)團(tuán)體來(lái)陪伴成員在人生路上克服種種困難和障礙，積極快樂(lè)地踏上成長(zhǎng)路，充分發(fā)揮潛能，邁向豐盛人生。它的終極目的，其實(shí)與我們開(kāi)展思想政治教育的目的完全一致。

三、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)所在

(一)在內(nèi)容上

青春期的大學(xué)生是情緒最豐富、最強(qiáng)烈、最復(fù)雜的時(shí)期。如果教師只是一味地談思想政治教育，可能會(huì)造成學(xué)生的逆反心理。因此，在內(nèi)容上，我們可以借助團(tuán)體心理輔導(dǎo)開(kāi)展的方式多、互動(dòng)性強(qiáng)、內(nèi)容輕松等特點(diǎn)來(lái)豐富思想政治教育的內(nèi)容。團(tuán)體心理輔導(dǎo)注重的是討論和分享，教師或者是設(shè)計(jì)者可以將某次思想政治教育要達(dá)到的目的設(shè)計(jì)成問(wèn)題，讓學(xué)生自己討論自己得出結(jié)論，教師只需要起到引導(dǎo)學(xué)生向積極的方向討論就可以了。

(二)在形式上

團(tuán)體心理輔導(dǎo)不同于一般模式下教師一味地說(shuō)，學(xué)生一味地聽(tīng)。它往往會(huì)編排與主題相關(guān)的詩(shī)歌、演講、游戲互動(dòng)、播放聲效合一的PPT、學(xué)生參與討論和分享，還有學(xué)生主動(dòng)表演節(jié)目等等。

(三)在場(chǎng)地上

團(tuán)體心理輔導(dǎo)下的思想政治教育可以將固定的桌椅移動(dòng)，也可以在室外的操場(chǎng)上、草坪上進(jìn)行。這些對(duì)于長(zhǎng)時(shí)期“拘禁”于固定了桌椅的教室里的學(xué)生在心理上都會(huì)有很大的觸動(dòng)和喜悅。

(四)在師生互動(dòng)上

教師設(shè)計(jì)好問(wèn)題，往往是小組集體進(jìn)行討論，然后由學(xué)生積極分享體會(huì)。自己身邊的同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)也最容易被學(xué)生本人所接受。這樣，學(xué)生與教師的互動(dòng)才真正達(dá)到了其目的。

四、團(tuán)體心理輔導(dǎo)在思想政治教育工作中的應(yīng)用設(shè)計(jì)

以某班開(kāi)展主題班會(huì)為例，將活動(dòng)分為四個(gè)階段:

第一階段:熱身

通過(guò)運(yùn)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)中的心理活動(dòng)，在學(xué)生中創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠真誠(chéng)、放心地開(kāi)放自我的心理氛圍。

第二階段:導(dǎo)入

通過(guò)心理情景劇表演、心理測(cè)試、心理影片片斷等方式導(dǎo)入班會(huì)的主題。

第三階段:討論與分享

圍繞主題展開(kāi)討論，分享個(gè)人的心理感悟。討論與分享為最重要的部分，一定要總結(jié)討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

第四階段:結(jié)束

全班同學(xué)同唱與班會(huì)主題內(nèi)容相關(guān)的歌曲，或朗誦與班會(huì)主題內(nèi)容相關(guān)的詩(shī)歌，結(jié)束班會(huì)。

五、團(tuán)體心理輔導(dǎo)與思想政治工作相結(jié)合的教育效果

(一)學(xué)生的參與面大

不同于單純的思想政治教育，一個(gè)人說(shuō)一大片人聽(tīng)的形式。學(xué)生被分成若干個(gè)小組后，都能積極地參與進(jìn)來(lái)進(jìn)行討論并分享。所有討論內(nèi)容僅限于小組成員之間，這也會(huì)讓學(xué)生的戒備心理放開(kāi)。

(二)學(xué)生的主動(dòng)性強(qiáng)

小組成員之間在討論同一個(gè)話(huà)題時(shí)，他們都更容易思想開(kāi)放各抒己見(jiàn)。

(三)角色互換到位

在討論過(guò)程中，教師只引導(dǎo)不下定論。學(xué)生是主體，他們研究討論找辦法解決問(wèn)題。這也就是利用集思廣益的研討方法，謀求問(wèn)題發(fā)生后的處理方式，這是解決問(wèn)題最經(jīng)濟(jì)的方法。

(四)切實(shí)地解決了學(xué)生的思想困難

通過(guò)話(huà)題開(kāi)放，成員對(duì)自己有更多的了解，團(tuán)體心理輔導(dǎo)提供了更多的機(jī)會(huì)，讓成員之間彼此交換意見(jiàn)，互訴心聲，研討以后可能遇到的難題及可行的解決辦法，增強(qiáng)處理問(wèn)題的能力。

(五)團(tuán)隊(duì)建設(shè)上取得了很好的效果

一個(gè)班級(jí)如果能擰成一股力量，發(fā)出同一個(gè)聲音，那么這個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量就是強(qiáng)大的。怎樣將這個(gè)團(tuán)隊(duì)凝聚起來(lái)，其實(shí)，需要我們教師通過(guò)一個(gè)載體。借用團(tuán)體心理輔導(dǎo)這個(gè)載體是最恰當(dāng)?shù)?，因?yàn)閳F(tuán)體心理輔導(dǎo)過(guò)程中會(huì)讓學(xué)生集體去完成某項(xiàng)任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)生的任務(wù)目標(biāo)是一致的。學(xué)生能在這種具體的行動(dòng)中找到共同點(diǎn)，最終使他們明白團(tuán)隊(duì)的力量是強(qiáng)大的。

(六)可以帶動(dòng)一批學(xué)生骨干，推進(jìn)班級(jí)其它事務(wù)性工作

在學(xué)生工作中，學(xué)生既是主體也是管理者，培養(yǎng)學(xué)生中的骨干力量，能起到示范作用。通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)，從學(xué)生的可塑性上來(lái)看，發(fā)掘一批學(xué)生骨干，充分調(diào)動(dòng)他們的積極主動(dòng)性，幫助他們重塑信心，以期達(dá)到可以帶動(dòng)或影響一批學(xué)生，從面推動(dòng)班級(jí)事務(wù)的其它工作的效果。

［1］祝偉娜.團(tuán)體心理輔導(dǎo)在高職院校學(xué)生管理中的應(yīng)用［J］.探索與實(shí)踐，2015(1).

［2］張海燕.團(tuán)體心理輔導(dǎo)在高職學(xué)生主題班會(huì)中的實(shí)踐應(yīng)用研究［J］.中國(guó)成人教育，2014(1).

［3］趙曉峰.高職院校學(xué)生管理工作中思想政治教育問(wèn)題研究［D］.長(zhǎng)春師范大學(xué)，2014.5.

［4］瞿懿.新形勢(shì)下高職院校學(xué)生管理存在的問(wèn)題和對(duì)策［D］.山東師范大學(xué)，2013.4.

［5］崔俊秀.新形勢(shì)下高職院校學(xué)生管理問(wèn)題研究［D］.大連海事大學(xué)，2014.6.

［6］楊程茵.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新研究［D］.南華大學(xué)，2013.5.

［7］李青.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校學(xué)生思想政治教育對(duì)策研究 ［D］.湖南大學(xué)，2013.3.