向國華 何其鑫

（懷化學(xué)院，湖南 懷化 418000）

黨的十八大提出“三個倡導(dǎo)”為基本內(nèi)容的社會主義核心價值觀，號召全國人民積極培育和踐行社會主義核心價值觀。當(dāng)代大學(xué)生是青年中的優(yōu)秀分子，擁有比較豐富的科學(xué)文化知識，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人。他們接受新鮮事物能力強(qiáng)，處于人生觀、價值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，其理想信念狀況如何，直接關(guān)系到國家的前途和命運。隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的日益加速及我國改革攻堅的持續(xù)深入，各種文化思潮和價值觀念正在沖擊著當(dāng)今大學(xué)生的理想信念。因此，加強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價值觀教育成為一項十分緊迫的任務(wù)。

一、當(dāng)前在校大學(xué)生理想信念現(xiàn)狀

整體上看，當(dāng)前大學(xué)生理想信念的主流是積極、健康向上的，大部分學(xué)生能接受正面教育，對實現(xiàn)中國夢和建設(shè)中國特色社會主義充滿道路自信、理論自信和制度自信。根據(jù)教育部2014 年高校學(xué)生思想狀況滾動調(diào)查顯示，93.9%的大學(xué)生認(rèn)同“沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣’”，92.1%的大學(xué)生認(rèn)為“大學(xué)生應(yīng)成為社會主義核心價值觀的積極踐行者”，97.6%的高校學(xué)生認(rèn)可“誠信是做人之本”。[1]但也必須看到，有些大學(xué)生不同程度地存在著理想信念模糊、功利主義濃厚、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差等問題，與社會主義“四有”人才的要求存在一定差距。

在當(dāng)今，市場經(jīng)濟(jì)條件下錯綜復(fù)雜的利益分配格局和價值觀念的多元化，導(dǎo)致部分大學(xué)生無所適從，致使理想信念模糊，側(cè)重追求自我價值與自我奮斗，實用主義動機(jī)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)上得過且過。易受現(xiàn)實社會中拜金主義、享樂主義、極端個人主義等西方思想的影響，使人生觀、價值觀、世界觀發(fā)生改變。校園里也部分存在著對“金錢崇拜”和“權(quán)力崇拜”現(xiàn)象，把“有用才是真的”作為價值選擇的判斷標(biāo)準(zhǔn)。因此，對大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀正當(dāng)其時。

二、高校培育和踐行工作中存在的問題

（一）教育理念存在認(rèn)識偏差

大學(xué)生理想信念教育尤其是核心價值觀教育的內(nèi)化過程具有長期性和艱巨性，是一個不間斷的過程。保持這一教育的效果不是靠幾次突擊式的集中教育學(xué)習(xí)就能達(dá)到的，知識的消化需要滲透在方方面面中，而部分高校思想政治教育工作者沒能認(rèn)識到教育的持續(xù)性，忽略了時時教育、處處教育的開展。另外，部分高校沒有充分認(rèn)識到大學(xué)生社會主義核心價值觀教育內(nèi)容的層次性和針對性，社會主義核心價值觀教育內(nèi)容的設(shè)置高度抽象化，單純將社會主義核心價值觀教育等同與傳統(tǒng)的知識和理論灌輸、大而空的理論強(qiáng)加在大學(xué)生的頭腦意識中，把社會現(xiàn)實、大學(xué)生的個體需要排斥在理想信念教育之外，忽視個人理想與政治理想之間的關(guān)系。內(nèi)容未貼近生活、貼近實際。正是因為缺乏科學(xué)清晰的認(rèn)識，造成了大學(xué)生社會主義核心價值觀教育缺乏強(qiáng)有力的針對性，在一定程度上弱化了理想信念教育的效果。

（二）培育方式形式實，內(nèi)容虛

具體到社會主義核心價值觀培育上，應(yīng)該肯定的是，高校在積極貫徹落實黨和國家的宣傳教育任務(wù)，做出了很多努力，在不同層次上開展培育和踐行工作，取得了很大效果，但是不可避免地也存在著一些不相協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。面子工程、形式主義現(xiàn)象依然存在，有著很強(qiáng)的功利心理。各種類型的理論學(xué)習(xí)活動開展的多，參與人員多，場面熱鬧，聲勢足。可對教育內(nèi)容的重視遠(yuǎn)達(dá)不到對形式的重視程度，內(nèi)容與形式脫節(jié)現(xiàn)象很普遍。營造的學(xué)習(xí)聲勢較強(qiáng)，但落實到具體的學(xué)習(xí)效果，有沒有入腦、入心？學(xué)生到底接受了多少？是被動接受還是主動接受？這些都考驗著思想政治教育工作者。不少大學(xué)生都曾或多或少參與過培育與踐行工作，但這種形式實，內(nèi)容虛的教育活動不能很好的達(dá)到預(yù)期效果。

（三）踐行過程中重知識，輕實踐

社會主義核心價值觀教育追求的是實現(xiàn)人的理想信念內(nèi)化和外化的相互轉(zhuǎn)化，在實踐中自覺地改造主觀世界和客觀世界。但高校在對大學(xué)生的社會主義核心價值觀培育和踐行中，較多的注重理論知識的灌輸，忽視了實踐過程的重要性。當(dāng)前高校在大學(xué)生社會主義核心價值觀教育方面投入較多，如通過思想政治理論課、主題班會、理論輔導(dǎo)、黨課培訓(xùn)、專家講座等對社會主義核心價值觀的內(nèi)涵、原則、途徑等進(jìn)行系統(tǒng)的理論灌輸，豐富了大學(xué)生對理想信念的認(rèn)知。但具體到實際行動上，具體到大學(xué)生校外實踐活動的安全考量、資金支持、重視程度等方面的投入就顯得相對不足，導(dǎo)致知行脫節(jié)，使大學(xué)生理想信念無法合理外顯，影響了教育實效性的展現(xiàn)。

三、紅色文化在培育大學(xué)生社會主義核心價值觀中的作用

紅色文化顧名思義是指在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民在長期的無產(chǎn)階級革命斗爭和社會主義建設(shè)時期所形成的偉大革命精神及物質(zhì)載體。[2]如井岡山精神、長征精神、延安精神、雷鋒精神、大慶精神等在各個方面再現(xiàn)了中國人民崇高的革命理想，科學(xué)的無產(chǎn)階級世界觀、人生觀、價值觀，和不甘屈服、勇于斗爭、奮發(fā)圖強(qiáng)的品質(zhì)。它完美地詮釋了社會主義價值觀的內(nèi)涵，是社會主義核心價值觀的源泉，也是培育和踐行社會主義核心價值觀的天然載體和中介媒質(zhì)。

紅色文化能幫助大學(xué)生樹立清晰可追尋的社會主義核心價值目標(biāo)。并且紅色文化是由一個個血肉豐滿的真實人物和真實事件組成，如焦裕祿、雷鋒、錢學(xué)森、王進(jìn)喜等一大批典型的動人事跡具有榜樣性和引領(lǐng)性。價值目標(biāo)越高，責(zé)任感就越強(qiáng)，所需要的精神動力就越大。紅色文化淋漓盡致地展現(xiàn)了革命仁人志士為了國家、社會需要，個人所作出的抉擇。這些之所以直到今天還讓我們感動不已，就在于我們認(rèn)同了他們的世界觀、價值觀、國家觀、社會觀、個人觀。大學(xué)生們在前人的感染下，會樹立起革命先輩那樣崇高的價值觀念。

今天的大學(xué)生是未來二三十年內(nèi)各行各業(yè)的支柱和主力軍，社會文明的體現(xiàn)者和繼承者。黨的十八大報告重申了“兩個一百年”的宏偉目標(biāo)，提出了實現(xiàn)中國夢的偉大號召，很好的規(guī)劃了當(dāng)今大學(xué)生的職業(yè)生涯，他們的思想政治素質(zhì)如何，直接關(guān)系社會主義核心價值觀的成敗。因此，在多元文化和多重價值觀并存的今天，弘揚歷史公認(rèn)、催人奮進(jìn)而又通俗易懂的紅色文化，對大學(xué)生堅定理想和人生追求，明確奮斗目標(biāo)，更加具有歷史意義和現(xiàn)實意義。

四、紅色文化融入大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的途徑

培育和踐行大學(xué)生社會主義核心價值觀是一個由若干互動因素組成的有機(jī)整體，既與高校思想政治教育相互聯(lián)系、相互作用，又與社會整體環(huán)境相互聯(lián)系、相互制約，從而使該系統(tǒng)成為一個動態(tài)的、開放的系統(tǒng)。紅色文化作為豐富多彩、多主題多側(cè)面生動活潑的社會主義價值觀教育資源，需要從多方面發(fā)揮它對加強(qiáng)大學(xué)生理想信念的教育作用。

（一）理論教育中注重紅色文化典型事例引導(dǎo)

理論是枯燥的，然而又是深刻的，事例是豐滿的然而又是需要深化的。要結(jié)合實際，有目的、有計劃地用喜聞樂見、生動深刻的的紅色文化典型事例滲透在社會主義核心價值觀教育中。這中間高校思想政治理論課教學(xué)要起關(guān)鍵性作用。要以紅色文化的感染力和吸引力，引導(dǎo)大學(xué)生在理論教育中春雨潤物般的接受正確的世界觀、人生觀、價值觀，最終自覺踐行社會主義核心價值觀。北京門頭溝區(qū)王平鎮(zhèn)“大學(xué)生村官”趙霞就認(rèn)為：“我發(fā)現(xiàn)有的青少年雖然物質(zhì)生活不錯，但精神世界依舊貧乏。所以培育和踐行社會主義核心價值觀確確實實要從小抓起、從學(xué)校抓起，否則負(fù)面的東西就會乘虛而入，影響他們的思想健康。”[3]為增強(qiáng)吸引力，涉及的紅色事例要有代表性，生動鮮明，與當(dāng)前大學(xué)生理想信念要有交集，個人現(xiàn)實理想與社會理想要相結(jié)合。用紅色人物的先進(jìn)事跡引導(dǎo)大學(xué)生積極將自身理想上升到中國特色社會主義共同理想和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想之中，在直觀、真實的紅色文化滋潤下使社會主義核心價值觀的內(nèi)涵變得切實可循。要關(guān)注大學(xué)生的精神生活，了解他們的精神需求，關(guān)心實際問題，尤其是現(xiàn)階段面臨著學(xué)業(yè)、感情、就業(yè)等各種生活難題，提供盡可能的幫助，并用前人相似的事例加以引導(dǎo)，使他們增強(qiáng)對充滿正能量的社會主義核心價值觀的認(rèn)同。

（二）踐行工作中展開鍛煉教育

依托紅色文化遺址、紅色文化博物館、紅色文化紀(jì)念館等不同場所，引導(dǎo)大學(xué)生參與各種各樣、靈活多變的社會踐行工作，開展鍛煉教育。走紅軍路、吃紅軍飯、參觀遺址、實地調(diào)研、社會調(diào)查等，是有效踐行社會主義核心價值觀教育的重要途徑。鍛煉教育可貼近大學(xué)生的生活實際，注重情感滲透，通過親身所見、實際體會，讓紅色文化所蘊含的無產(chǎn)階級科學(xué)革命的價值理念被大學(xué)生所接受、深化。高?？衫弥匾?jié)慶日，如“五四青年節(jié)”、“七一建黨節(jié)”、“十一國慶節(jié)”或其它重大紀(jì)念日，組織大學(xué)生參加富有主題教育意義的活動，加深大學(xué)生對革命與建設(shè)時期艱苦奮斗的認(rèn)識，增強(qiáng)大學(xué)生的時代使命感，堅定社會主義信念。通過參與具體的實踐活動，在鍛煉中感受榜樣的力量，利用無聲教學(xué)，潛移默化的感染著學(xué)生的理想與激情。

（三）構(gòu)建紅色文化氛圍營造校園育人軟環(huán)境

培育與踐行社會主義核心價值觀，還要努力營造校園育人軟環(huán)境，用良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)規(guī)范、引導(dǎo)大學(xué)生。良好的校風(fēng)是推進(jìn)理想信念教育最好的保證。要積極利用當(dāng)?shù)丶t色文化資源，加強(qiáng)校園紅色文化活動建設(shè)。根據(jù)高校大學(xué)生的特點，大力開展內(nèi)容豐富、形式多樣的將理論融于富有感染力和親和力的紅色文化藝術(shù)活動。依托校園文化廣場、校園論壇、校園宣傳欄，有針對性的宣傳紅色活動的心得體會，樹立先進(jìn)典型，滲入大學(xué)生的日常點點滴滴，在感染紅色文化氛圍的同時堅定社會主義核心價值觀的信念。加強(qiáng)校園紅色文化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，要將理想信念教育與網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)有效結(jié)合，實現(xiàn)現(xiàn)實世界與虛擬世界相結(jié)合。利用網(wǎng)絡(luò)的開放性、便捷性、及時性為大學(xué)生提供更快捷的引導(dǎo)，實現(xiàn)社會主義核心價值觀教育內(nèi)容的立體化、形象化、動態(tài)化。

[1]2014 年高校學(xué)生思想政治狀況滾動調(diào)查表明大學(xué)生思想主流積極健康向上[EB/OL].教育部網(wǎng)站，2014-05-26.

[2]何其鑫，向國華，余雪源.紅色文化資源在培育社會主義核心價值觀中的應(yīng)用[J].江西社會科學(xué)，2013，（1）：235-239.

[3]隋笑飛，等.用實際行動自覺培育和踐行社會主義核心價值觀——《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》引發(fā)社會各界強(qiáng)烈反響[EB/OL].新華網(wǎng)，2014-01-02.