張立新　秦妍

兒時看的《幼兒畫報》里有我最早接觸的漫畫，時至今日，我還記得“掘井九仞而不及泉”的典故，雖然當(dāng)時并不知道孟子為何人，但堅持、不放棄的這種品質(zhì)一直影響著我。后來，隨著識字量的增大和時代的快速發(fā)展，有幸接觸到各種各樣的連環(huán)畫、漫畫、劇本、動畫──豐子愷、華君武、朱德庸、幾米、周洪斌、宮崎駿、皮克斯、派拉蒙、夢工廠、迪士尼……不同品牌的作品，都有自己鮮明的特點和不可替代的優(yōu)勢。

《黑貓警長》、《變形金剛》、《圣斗士星矢》、《忍者神龜》、《葫蘆娃》、《海爾兄弟》、《西游記》、《獅子王》、《犬夜叉》、《圍棋少年》、《大頭兒子和小頭爸爸》、《海賊王》、《喜羊羊與灰太狼》……不勝枚舉的作品伴隨一代又一代人的成長，為我們的生活增添了很多歡樂和感動。隨著移動互聯(lián)的發(fā)展，書本、電視、電影院已非看動漫的必要條件，隨時隨地看大眾的、小眾的動漫已經(jīng)很容易實現(xiàn)了，甚至人人可做動漫的時代也不會太遙遠(yuǎn)。

每天上下班坐兩次地鐵，我不知道自己看了多少遍《小羊肖恩》，但依然不曾厭倦，也許這就是定格動畫的魅力，它賦予無生命的角色以強大的生命力，動畫給予我們的遠(yuǎn)比想象要多得多！其實，動漫的受眾，應(yīng)該是很寬泛的，不同年齡段的人都可以找到適合自己欣賞的作品?！敖敝螛?biāo)不治本，急需要解決的是制作更多更好的原創(chuàng)作品，搭建分層次的欣賞階梯。

追到自己喜歡的動漫是很多人的夢想；創(chuàng)作屬于自己的動漫，是學(xué)生們的夢想；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作高質(zhì)量的作品，是老師們的夢想；創(chuàng)作經(jīng)得起市場考驗的作品，是企業(yè)的夢想。讓通過各種途徑傳播的動漫都能夠傳遞正能量，是主管部門一直致力實現(xiàn)的目標(biāo)。從動漫大國到動漫強國的路還很長，教育又能做些什么呢？從看動漫，轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c制作動漫，這其中會有怎樣的經(jīng)驗和感受呢？動漫教學(xué)中，還有哪些難以跨越的障礙？

此期專題中，我們邀請了來自全國各地的一線動漫教師，從定格動畫教學(xué)、以Flash為主的動漫教學(xué)、以Photoshop為主的漫畫教學(xué)、校企合作培養(yǎng)動漫人才及動漫教育的問題及思考方面共同暢談動漫教學(xué)的開展，希望能給大家一點啟示。