定格動(dòng)畫(huà)教學(xué)

編者按：定格動(dòng)畫(huà)的誕生可以追溯到19世紀(jì)晚期，近年來(lái)，借助飛速發(fā)展的信息技術(shù)，定格動(dòng)畫(huà)又煥發(fā)出新的生機(jī)，如3D打印機(jī)造就的Chase Me。其質(zhì)樸的手工感常常帶給人一種深刻的情感共鳴，也許不如單純的電腦動(dòng)畫(huà)流暢，但并不影響觀眾的觀看效果，反而更能觸動(dòng)我們的心扉。定格動(dòng)畫(huà)的制作工序相對(duì)繁瑣，但無(wú)處不需要?jiǎng)幽X動(dòng)手，在中小學(xué)開(kāi)展定格動(dòng)畫(huà)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑具有重要意義。

史家七條小學(xué)是北京史家教育集團(tuán)的一個(gè)校區(qū)，2012年開(kāi)始開(kāi)展動(dòng)漫教學(xué)實(shí)踐。第一階段，以課題研究的方式成立了由語(yǔ)文、美術(shù)、手工、音樂(lè)、信息技術(shù)等學(xué)科教師組成的課題研究小組，并申報(bào)了中央電化教育館“中小學(xué)開(kāi)展動(dòng)漫教學(xué)的實(shí)踐研究”子課題。第二階段在全校以校本課程的方式開(kāi)展課程，一至三年級(jí)為必修課程，分別是初級(jí)粘土造型、Q版人物繪制和動(dòng)畫(huà)片鑒賞，四到六年級(jí)為選修課程，分別是高級(jí)粘土造型、數(shù)碼繪畫(huà)和定格動(dòng)畫(huà)。2015年投資30萬(wàn)元建成了專業(yè)動(dòng)漫教室，可滿足數(shù)碼繪畫(huà)、定格動(dòng)畫(huà)拍攝、后期視頻編輯等需求，可供30人左右進(jìn)行學(xué)習(xí)。三年來(lái)，學(xué)生們制作的定格動(dòng)畫(huà)、Flash動(dòng)畫(huà)作品有多件獲市、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

黃岡市實(shí)驗(yàn)小學(xué)于2011年9月申請(qǐng)湖北省動(dòng)漫教育實(shí)驗(yàn)基地，并在學(xué)校開(kāi)展“小學(xué)動(dòng)漫”課堂試點(diǎn)教學(xué)。2012年，在學(xué)校第二課堂中開(kāi)設(shè)定格動(dòng)畫(huà)制作課程。2014年10月，承擔(dān)的國(guó)家級(jí)動(dòng)漫課題“中小學(xué)動(dòng)漫課程實(shí)驗(yàn)研究”子課題“小學(xué)動(dòng)漫課程教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)研究”順利結(jié)題并被評(píng)為優(yōu)秀課題。學(xué)校動(dòng)漫課堂自實(shí)施以來(lái)，分三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段是探索階段，由信息技術(shù)教師獨(dú)立實(shí)施，在這一過(guò)程中，主要是以小學(xué)動(dòng)漫教材為基礎(chǔ)，對(duì)教材進(jìn)行處理加工和刪減，以適合教學(xué)使用；第二階段是課程優(yōu)化，在第一階段基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)反思，糾正第一階段中的問(wèn)題，如教學(xué)流程的優(yōu)化，課程教學(xué)采用螺旋上升逐步升入的教學(xué)方式，注重成果和學(xué)生作品；第三階段是全員參與，體現(xiàn)學(xué)科整合和滲透，由信息技術(shù)、語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè)教師全員參與，集思廣益，以培養(yǎng)興趣和開(kāi)發(fā)想象力為主。