摘要：近些年來伴隨著我們國家社會政治經(jīng)濟的迅速發(fā)展，在我國城鎮(zhèn)中出現(xiàn)了一批異地工作者，以及農(nóng)村大批勞動力外出務(wù)工，在給他們創(chuàng)造增收致富機會的同時，也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體-----留守兒童。由于這些遠離父母的留守兒童缺乏直接的家庭教育和親情關(guān)懷，在學習、心理、品格、好習慣的養(yǎng)成都或多或少地出現(xiàn)了一些問題。怎樣使留守兒童受到正常、健全、完善的教育，讓他們和同齡人一樣健康快樂地成長，已經(jīng)成為一個非常緊迫而有待解決的社會問題。研究留守兒童問題對促進社會主義建設(shè)，以及促進和諧社會發(fā)展具有重要的理論意義和戰(zhàn)略意義，以及對促進留守兒童全面發(fā)展有重要的作用。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）04-0021-01

所謂留守兒童，是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地，并因此不能和父母雙方共同生活在一起的14周歲及以下的兒童。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活，形成了留守兒童的教育主要表現(xiàn)為單親式、隔代式、以及委托代理式家庭教育方式，這些教育方式畢竟有一定的疏漏，不能對留守兒童的衣、食、住、行、安全、品格、行為習慣、情感以及安全等方面的教育有好的教育，導致了留守兒童的問題出現(xiàn)很多很多。本文就解決留守兒童教育問題有以下建議。

一、從學校角度看

（一）在實施傳統(tǒng)文化背景下的教育引導。國學經(jīng)典是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，具有很高的思想價值和審美價值,可以培養(yǎng)兒童美好的情操和完善健全的人格。在學校樓道里張貼帶有注解及講讀提示的弟子規(guī)原文和經(jīng)典美德故事圖畫。故事圖畫有孔融讓梨、孔子拜師、蘆衣順母、孟母三遷等。同時，樓梯上張貼“弟子規(guī)”，孩子們可以邊上樓邊誦讀弟子規(guī)?！鞍偕菩橄取蓖ㄟ^開展系列活動，讓留守兒童體驗父母的辛勞，培養(yǎng)孩子愛父母的情感，并由此引發(fā)幼兒愛師長、愛同學、愛身邊的每一個人，進而愛護自然界的每一個生命。

（二）加強寄宿學校建設(shè)。加強寄宿制學校的建設(shè)，切實有效地對留守兒童進行教育和管理，為此，政府部門要加大對寄宿制學校的建設(shè)力度，不斷完善基礎(chǔ)設(shè)施，盡最大努力為留守兒童提供良好的成長環(huán)境。

（三）建立留守學生檔案,耐心開展心理輔導。留守兒童遠離父母，缺少關(guān)愛，在心理、學習、生活等方面出現(xiàn)了較多的問題，嚴重影響健康發(fā)展。學校要根據(jù)每個留守學生特征，準確把握他們的真實情況，以班級為單位，以班主任為主，認真摸底調(diào)查，進行家訪，了解留守學生的家庭情況、父母外出走向及孩子托付照顧情況。建立了“留守兒童”檔案，詳實的掌握留守兒童的真實情況。 針對“留守兒童”的特點和需要，讓親子間保持電話聯(lián)系，根據(jù)孩子的校內(nèi)外表現(xiàn)，讓孩子與父母取得聯(lián)系，每月定期通電話，讓家長對孩子進行“電話教育”。愛是教育的基石，教育應(yīng)把愛放在中心位置。

（四）建設(shè)優(yōu)良的教師隊伍，形成良好的育人氛圍。建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿愛心的教師隊伍，為留守兒童創(chuàng)造一個溫馨的心靈家園。在育人的過程中，學校始終是育人的主要場所，作為學校的每一位教師都要模范遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，不得重智育輕德育，不得體罰和變相體罰學生，不得歧視、諷刺和挖苦學生。我們要熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，真正做到教書育人，為人師表要用自己的高尚師德和實際行動去教育熏陶每一位學生，用自己赤誠的愛心去溫暖每一位單親生、學困生、學困生和特殊學生，形成一種相互尊重、平等和諧、充滿愛心的育人氛圍，這對于缺少關(guān)愛的留守兒童無異于沙漠中的一股甘泉。

（五）注意采用激勵教育的方法。在教學和生活中注意激發(fā)學生的熱情，用贊賞的眼光去看待每一個學生，注醺培養(yǎng)學生的學習興趣與參與意識，力求達到師生在教學中的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以取得最佳的育人效果。

二、從社會的角度看

（一）大力整治校園周邊環(huán)境。 留守兒童較之普通兒童只是由于生活環(huán)境中約束因素、溝通與指導因素的缺失，而具有一種被周圍不良環(huán)境影響的更高的可能性。為此，應(yīng)調(diào)動社會各方面的力量，為留守兒童的健康成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。盡管學校生活是留守兒童最主要的生活方式之一，但是整個社會生活中的任何一類因素都會或主或次、或隱或顯、或直接或間接地影響留守兒童的成長與發(fā)展。所以要加強文化建設(shè)，大力整治校園周邊環(huán)境 如：開辦“留守兒童暑期夏令營”，吸納本轄區(qū)留守兒童免費入營。文化大院圖書室、閱覽室、娛樂室、健身室、微機室、親子活動室每天安排干部輪流值班，定時開放。有計劃地組織留守兒童學習、游戲。

（二）建立起關(guān)于“留守兒童”的個人檔案。檔案資料所包含的內(nèi)容有：第一是留守兒童的姓名、年齡、行為習慣、道德品質(zhì)、興趣愛好、學習態(tài)度、學習方法、學習能力、智力水平、性格特征、與臨時監(jiān)護人的關(guān)系融洽程度，與父母的溝通情況等。第二是臨時監(jiān)護人的基本情況，包括姓名、年齡、住址、性格特征、文化程度，最重要的是監(jiān)護人如何對留守兒童進行管教等。第三方面就是留守兒童的父母的基本情況，包括年齡、姓名、工作單位、職業(yè)、文化程度、經(jīng)濟收入等情況，以及對子女的希望要求、與子女聯(lián)系溝通情況等等。

（三）代理家長制。由校方出面組織、發(fā)動機關(guān)事業(yè)單位干部職工、有幫扶能力的共產(chǎn)黨員,以及社會熱心人士,爭當“代理家長”,自愿與留守兒童組成代理家庭,與留守兒童結(jié)成一對一的管護對子,做孩子們的成長保護人。在安全上，時刻提醒；在生活上，盡可能提供幫助；在心理上，細心觀察，多方面溝通；在學習上，耐心輔導。

綜上所述，留守兒童出現(xiàn)的問題，不僅會危及這些孩子的健康成長，而且留守兒童的教育對家庭、學校和整個社會教育體系都提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，關(guān)系到社會主義和諧社會的構(gòu)建。而這個問題的解決有賴于家庭、學校、社會、政府多方面的共同努力和合作。一起解決留守兒童所面臨的各種問題，幫助留守兒童更好的成長，從而更好地推動社會主義和諧社會的建構(gòu)和發(fā)展，以促進我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。