怎樣提高中學(xué)歷史教學(xué)效果的見解

摘要：中學(xué)歷史教學(xué)首先要營(yíng)造輕松課堂，建立學(xué)生為中心，堅(jiān)持適時(shí)激勵(lì)，堅(jiān)持激發(fā)興趣，教學(xué)手段多樣的課堂模式。其次是積極培養(yǎng)歷史課代表，使課代表起到指導(dǎo)全班學(xué)生歷史學(xué)習(xí),促進(jìn)全班學(xué)生歷史素質(zhì)全面提高的作用。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）04-0070-01

德國(guó)著名民主教育家第斯多惠說：“教學(xué)成功的藝術(shù)就是讓學(xué)生對(duì)你所教的東西感興趣?！睏钫駥幗淌谝舱f：“成功的真正秘訣是興趣，興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是我們探索知識(shí)最好的老師，學(xué)生只有具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能百折不撓、頑強(qiáng)攻克?！庇纱丝梢姡d趣是學(xué)習(xí)過程中的第一要素。歷史是現(xiàn)實(shí)的影子，跟隨現(xiàn)實(shí)一起重現(xiàn)、過去。學(xué)習(xí)歷史課程是我們素質(zhì)教育體系中的基礎(chǔ)課程，而身為占中國(guó)面積三分之一，人口占全國(guó)人數(shù)過半的邊遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)村教育中，歷史學(xué)科更是肩負(fù)著發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義情感的重任，因此，作為一名一線教師，怎樣根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙運(yùn)用多種教學(xué)技巧讓歷史課堂充滿趣味是一項(xiàng)很重要的課題。下面是我在邊遠(yuǎn)地區(qū)中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)做法，僅供大家參考。

一、營(yíng)造輕松的歷史課堂教學(xué)氛圍

面對(duì)純樸而又視覺相對(duì)窄的邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生，要想營(yíng)造和諧的課堂氣氛，必須要堅(jiān)持這一課堂基本路線。這個(gè)基本路線就是，以“學(xué)生為中心，堅(jiān)持適時(shí)激勵(lì)，堅(jiān)持激發(fā)興趣，教學(xué)手段多樣的課堂模式”。這種模式不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)行師生會(huì)話、學(xué)生協(xié)作，更有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，還有利于給學(xué)生聯(lián)想與聯(lián)系。

（一）適時(shí)激勵(lì)。無論在城鎮(zhèn)還是邊遠(yuǎn)地區(qū)中學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中都要堅(jiān)持適時(shí)的激勵(lì)，才能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂上，通過學(xué)生預(yù)習(xí)，再通過教師必要的指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與交流，讓積極主動(dòng)地探索知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展。讓學(xué)生體驗(yàn)自己解決問題的快感與成就感。特別是簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)，教師盡量讓學(xué)生總結(jié)、歸納；教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生思考而少去包辦代替學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的快樂。在邊遠(yuǎn)地區(qū)中學(xué)中，多媒體手段是缺乏的，但教師不能因此讓學(xué)生缺少了課堂的快樂體驗(yàn)，應(yīng)該課前鼓勵(lì)個(gè)別有條件的學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上查詢，或者編制情景，影視片段等利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和活躍課堂氣氛的教學(xué)形式。

（二）激發(fā)興趣。激發(fā)邊遠(yuǎn)地區(qū)中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵是教師對(duì)學(xué)生回答的問題答案進(jìn)行選擇性評(píng)價(jià)。不能因?qū)W生的錯(cuò)誤回答而不給予理睬，要能在重疊的聲音中及時(shí)抓住有意思的答案。問題要有目的性，而不能大量拋出無意義的問題，造成學(xué)生的厭倦感。如在講”社會(huì)主義民主與法制”一課時(shí)，給學(xué)生提到這樣的問題：我國(guó)如何實(shí)施在法律面前人人平等？這時(shí)學(xué)生的思維異?；钴S，有的說怕有錢人欺負(fù)窮人，所以要人人平等；也有的說我們做學(xué)生的犯罪了都要懲罰，更有的提出在中國(guó)，無論是胡錦濤還是乞丐犯罪了，都同樣要受到法律懲罰。這一問題雖然簡(jiǎn)單，但是同學(xué)勇于爭(zhēng)辯，最后學(xué)生統(tǒng)一了解到，在法律面前，無論是官是民，無論職位高低，只要違反法律，一律繩之于法。這樣，不僅把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來了，而且在這一過程中，還使學(xué)生學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了探究問題，歷史思維能力得到了發(fā)展。

（三）多樣的教學(xué)手段。邊遠(yuǎn)地區(qū)中學(xué)的歷史學(xué)科也要經(jīng)常參加實(shí)踐。讓學(xué)生體驗(yàn)、閱讀、操作、演示綜合等活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。如在講”秦統(tǒng)一”一課時(shí)，讓學(xué)生自演小品”秦國(guó)生活小片段”，分別讓學(xué)生扮演商人、平民，生動(dòng)地展現(xiàn)了秦國(guó)在統(tǒng)一后的生活現(xiàn)狀，把文字、錢幣等統(tǒng)一起來。學(xué)生通過參與實(shí)踐活動(dòng)，與教師進(jìn)行情感與知識(shí)交流。鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、獨(dú)立思考，勇于發(fā)表不同意見，真正營(yíng)造出和諧的課堂氣氛。

二、充分發(fā)揮歷史課代表的帶頭作用

歷史教師在歷史教學(xué)中若能有效發(fā)揮好歷史課代表的積極作用,不僅能夠大大減輕自己的很多工作量,而且能夠培養(yǎng)出一名出色的班級(jí)優(yōu)秀歷史人才,起到指導(dǎo)全班學(xué)生歷史學(xué)習(xí),促進(jìn)全班學(xué)生歷史素質(zhì)全面提高的作用。面對(duì)歷史知識(shí)來源不足的邊遠(yuǎn)地區(qū)中學(xué)學(xué)生，課代表這一重點(diǎn)紐帶更是發(fā)揮不可替代的作用，如何才能發(fā)揮好歷史課代表的積極作用呢？

（一）重視歷史課代表的選拔。歷史教師在選拔歷史課代表時(shí)，不能讓各班班主任直接選任，要鼓勵(lì)全班學(xué)生都積極參加競(jìng)選，要給全班每一個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造一個(gè)能夠成為班級(jí)最優(yōu)秀的歷史課代表的機(jī)會(huì)。在競(jìng)選歷史課代表時(shí)，歷史教師千萬別以自己說了為算，要發(fā)揚(yáng)民主集中制精神。

（二）抓好對(duì)歷史課代表的培養(yǎng)。歷史教師在歷史教學(xué)中，要重視抓好對(duì)歷史課代表多方面的培養(yǎng)，才能發(fā)揮好歷史課代表在歷史教學(xué)中的積極作用。既要培養(yǎng)歷史課代表具有較高的歷史綜合素質(zhì)，又要培養(yǎng)歷史課代表具有膽大、心細(xì)、樂于進(jìn)取、助人為樂、團(tuán)結(jié)協(xié)作、謙虛謹(jǐn)慎、盡職盡責(zé)、活潑開朗的個(gè)性修養(yǎng)和精神品質(zhì)，促使歷史課代表的行為推動(dòng)全班學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)。

（三）明確歷史課代表的職責(zé)。歷史教師在歷史教學(xué)中，每周只有兩節(jié)課，這就需要科代表積極、大膽、主動(dòng)地協(xié)助老師完成歷史教學(xué)中的多方面任務(wù)；要給歷史課代表提供盡量多的施展才能的機(jī)會(huì)，教師必須給予歷史課代表明確的工作職責(zé)，達(dá)到切實(shí)培養(yǎng)，有效發(fā)揮歷史課代表的積極作用的目的。課代表要認(rèn)真督促其他學(xué)生按時(shí)完成歷史作業(yè)。并對(duì)完成不好的同學(xué)給予認(rèn)真的幫助和指導(dǎo)。歷史課代表要協(xié)助歷史老師多關(guān)心、幫助、鼓勵(lì)、指導(dǎo)歷史后進(jìn)生學(xué)好歷史，幫助歷史后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，克服思想上、學(xué)習(xí)上的困難，歷史課代表是歷史教學(xué)中的重要紐帶。歷史教師在歷史教學(xué)中要盡力加強(qiáng)對(duì)歷史課代表的培養(yǎng)，努力提高歷史課代表的歷史素質(zhì)和綜合能力，積極發(fā)揮歷史課代表的有效作用。

面對(duì)純樸的、接觸社會(huì)層面比較窄的邊遠(yuǎn)地區(qū)中學(xué)學(xué)生，對(duì)我們歷史教師的要求，就更需要多層面地把社會(huì)現(xiàn)狀與歷史聯(lián)系起來進(jìn)行教學(xué)。而這就需要更多的關(guān)愛，因?yàn)閻凼墙逃母?，愛學(xué)生是教師的天職，沒有愛就沒有教育。作為邊遠(yuǎn)地區(qū)中學(xué)的歷史教師，要真正做到把新課標(biāo)的理念融合到教學(xué)實(shí)踐中，就要使學(xué)生在在輕松課堂中去探索歷史知識(shí)！更要發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)價(jià)。