摘要：學(xué)習(xí)漢語是少數(shù)民族基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分，根據(jù)國家和自治區(qū)的相關(guān)教育策略，新疆地區(qū)的少數(shù)民族中小學(xué)階段也應(yīng)該采用漢語來學(xué)習(xí)其他學(xué)科的內(nèi)容，由此也能夠得出，學(xué)習(xí)漢語對于少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的內(nèi)容是很重要的，漢語教學(xué)就要講究一些策略，以此來提高漢語的教學(xué)效率，為其他學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）04-0089-01

引言

在教學(xué)漢語知識時，如何提高漢語課堂的教學(xué)效率，是每一位漢語教師都需要面對的一個重要課題。新的課程標準強調(diào)要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師要作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人。作為一名小學(xué)漢語教師，需要在漢語課堂教學(xué)實踐當中不斷地進行探索、總結(jié)，從教學(xué)的實際需要出發(fā)，把學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性和主動性激發(fā)出來，讓學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)漢語的同時發(fā)現(xiàn)漢語獨有的魅力。本文主要圍繞著漢語教學(xué)展開，具體分析見下幾點，希望給其他的老師也能帶來一些幫助。

一、以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，展開教學(xué)

我們都知道“興趣是最好的老師?！痹谛陆W(xué)漢語課堂教學(xué)當中，因為漢語作為第二學(xué)習(xí)語言，很多小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是很高，課堂的教學(xué)質(zhì)量也比較低。因此，要想提高小學(xué)漢語課堂的教學(xué)的效果，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的水平，首先就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對其的學(xué)習(xí)興趣，以興趣作為導(dǎo)向，展開教學(xué)效果不錯。一方面，為了降低學(xué)習(xí)漢語的難度，教師可以在漢語教學(xué)的過程中適當?shù)亟Y(jié)合雙語進行教學(xué)，讓小學(xué)生獲得一定的成功感。另一方面，教師也可以借助生活化的情境教學(xué)。也就是說教師可以把漢語教學(xué)的內(nèi)容借助學(xué)生日常生活中常見的情境呈現(xiàn)給學(xué)生們，組織學(xué)生在特定的情境教學(xué)當中去學(xué)習(xí)相關(guān)的漢語，對于提高學(xué)生的積極性是很有幫助的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也能夠收獲一定的樂趣。

二、利用各種教學(xué)手段激活漢語課堂教學(xué)

由于長期受應(yīng)試教育的影響，再加上漢字本身結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，數(shù)量比較多，語序和維吾爾族語言的語序還有所不同，再加上在這里又缺少學(xué)習(xí)漢語的語言環(huán)境，因此，一提起學(xué)漢語，很多小學(xué)生都覺得較為枯燥無味，有抵觸的心理。但是，漢語應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引小學(xué)生的科目之一。因為漢語既具有一定的工具性，而且人文性還比較強，和日常生活又有著密切的聯(lián)系，對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)都是很有幫助的。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性，就需要教師在教學(xué)中多靈活地使用一些手段，比如說形體語言、面部表情以及錄音錄像、簡筆畫；或者是通過講故事的形式、猜謎語的形式開展多樣化且趣味性十足的教學(xué)模式等，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓漢語課堂教學(xué)變得豐富多彩起來，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境下主動去學(xué)習(xí)漢語。例如，在探究《燕子媽媽笑了》這篇文章的時候，教師就可以利用多媒體課件輔助教學(xué)，再適當?shù)嘏渖蟽?yōu)美的音樂，然后再以講故事的形式對新課進行導(dǎo)入，小朋友們也都能夠在娛樂的同時，還能夠積極地投入到學(xué)習(xí)中去探究一些新的知識。

三、多為學(xué)生創(chuàng)造漢語交流的機會

維吾爾族的小學(xué)階段的學(xué)生說漢語的機會少之又少，很多學(xué)生只是在課堂上學(xué)習(xí)一些漢語知識，但是在課外的時候一般都是使用本民族的語言進行交流，對于學(xué)習(xí)漢語是很不利的。作為一名漢語教師要適當?shù)囟喙膭顚W(xué)生在日常的交際當中也要多使用漢語交流。教師和學(xué)生之間也盡量多使用漢語進行交流、溝通，鼓勵學(xué)生多說多練，盡量讓學(xué)生都能夠養(yǎng)成說漢語用漢語交流的好習(xí)慣，時間久了，學(xué)生的漢語口語表達能力也會有所提升。另外，現(xiàn)階段的中小學(xué)一般都是雙語學(xué)校，教師也可以借助雙語班和漢語班學(xué)生結(jié)對子活動，主要目的是為了提高雙語學(xué)生的漢語水平的。

四、善于與學(xué)生交流

漢語教師只有把教學(xué)當做心靈的交流，才能讓學(xué)生的漢語收到理想的效果。教師在教學(xué)漢語時，除了要傳遞一些信息、發(fā)展認知外，既要有較強的主觀感情成份，同時也要注意師生之間的情感交流。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗也能得出，教師一個和藹的神情，期待的目光以及適當?shù)氖謩莸?，都能夠滿足學(xué)生模仿心里的需求，學(xué)生也會產(chǎn)生相應(yīng)的情感來對待老師，這樣能夠加強師生之間的情感交流，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣是很有好處的?；诖耍處熢谡n堂教學(xué)時舉止言談都要大方有度，要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，并且再根據(jù)教材內(nèi)容適當?shù)丶右员砬榛蛘呤鞘謩輨幼?。這樣，也更利于增進師生之間的情感交流，而且還有利于提高教學(xué)的效果。

五、充分發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用

盡管說小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)主要靠習(xí)得，但是少數(shù)民族的學(xué)生學(xué)習(xí)漢語對他們來說畢竟還是第二種語言，外界的因素加上學(xué)生自身的因素導(dǎo)致很多學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。因此，作為少數(shù)民族學(xué)生的漢語教師，在教學(xué)時，除了向?qū)W生傳授最基本的一些漢語言知識外，而且還要使得學(xué)生掌握最基本的聽說讀寫的技能外，同時也要重視培養(yǎng)與保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣與積極性，因為學(xué)生漢語言學(xué)習(xí)能力的提高在很大程度上都依賴于對語言學(xué)習(xí)興趣的保持的。此外，教師也要有一定的雙語教育的理論知識，要充分利用正遷移的優(yōu)勢把漢語言的魅力呈現(xiàn)給學(xué)生，此外，也要把學(xué)生母語的積極促進作用充分發(fā)揮出來，和學(xué)生一起分析學(xué)習(xí)漢語低效產(chǎn)生的原因，鼓勵學(xué)生主動去克服困難，進而再養(yǎng)成使用漢語進行思維的好習(xí)慣。

作為一名小學(xué)漢語教師，在教學(xué)漢語言知識時，要教會學(xué)生規(guī)范地使用漢語言文字。要想收到較為理想的效果，首先要讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)漢語的態(tài)度，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)漢語的目的：在教學(xué)時也要規(guī)范漢語教學(xué)，適當進行創(chuàng)新，讓學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)漢語的魅力，進而喜歡上漢語。