在寫作中，如果只是直言其事，往往寫不夠字?jǐn)?shù)，如果用襯托手法，便可以增大文章的容量。那么，怎樣運用襯托手法呢？下面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

所謂襯托，就是在描寫主要事物時，借用次要事物來陪襯，從而更好地突出主要事物。這種手法通?？梢苑殖烧r和反襯。下面分別介紹這兩種襯托手法：

一、正襯是利用事物之間相似的條件形成的襯托，有下面幾種形式：

1.以靜襯靜。下面是《看守地窖》中的一段：

小時候，生產(chǎn)隊的紅薯放在村外地窖里，為了防止壞人偷盜，隊長讓我們幾個少年夜里去看守地窖。晚上，我們來到村外，四周靜悄悄的，鳥兒不叫了，狗兒不吠了。我們走進(jìn)地窖，就像走進(jìn)墓道里，靜得連心跳的聲音也能聽出來。

這段文字運用正襯手法，先寫夜晚村外的靜，接著寫地窖中的靜，以靜襯靜，更加突出地窖里的寂靜。

2.以哀襯哀。下面是《清明祭母》中的一段：

雨后，我們來到母親墓地，墳頭的花草像是剛哭過，小草的睫毛上掛著淚珠，花朵的面頰上粘著淚珠。我點燃紙錢，說了聲：“媽，兒子給您送錢來了！”一語未了，心頭便酸得難受，接著，眼淚滴落下來。

這段文字先寫墓地的悲哀景象，小草掛著淚，花上粘著淚，然后寫我思念母親的悲哀心情。這樣以哀襯哀，突出了我對母親的悲痛悼念。

3.以樂襯樂。下面是《開學(xué)的一天》中的一段：

春天早上，我去上學(xué)。走在小路上。小鳥兒得了太陽的恩惠，不再冷得抖索身子，而亮起歡快的嗓子，唱起婉轉(zhuǎn)的歌子，我聽得入了迷。一想到又要見到同學(xué)了，我也高興地唱起歌子。

這段文字寫上學(xué)路上的情景，先寫小鳥的快樂，然后寫“我”的快樂。以樂襯樂，突出了“我”上學(xué)時的高興心情。

4.以響襯響。下面是《黃昏聽鳥》中的一段：

黃昏，我們到校園東北角的樹林聽鳥兒唱歌。走在路上，蟲子叫個不停。吱吱吱吱，是蟋蟀的叫聲，吱嘎吱嘎，是紡織娘的叫聲。到竹林邊，小鳥的音樂會開始了。聽吧，玉鳥吟哦得兒、得兒的歌謠，山雀詠唱嘰嘰嚀嚀的歌調(diào)。它們一直至唱到夜幕降臨才靜下來。

這段文字先寫黃昏時草蟲的叫聲，后寫鳥兒的叫聲，以響襯響。突出了鳥兒的歌聲響亮，悠揚動聽。

二、反襯是利用事物之間相反的條件形成的襯托，有下面幾種形式：

1.以靜襯響。下面是《夜聽煙花》中的一段：

晚上，我在河邊想心事，蟬不叫了，鶯不唱了，天下萬物都處在沉睡狀態(tài)。突然，近處響起了禮花。有的吱的一聲鉆上天空，有的劈里啪啦像炒爆豆，有的冬的一聲，像是大炮，有的轟的一聲，像是春雷，真是熱鬧極了。

這段文字先寫河邊萬籟俱寂，然后寫煙花飛上天空的各種響聲。這是以靜襯響，更加突出了煙花的響亮動人。

2.以響襯靜。下面是《走親戚》中的一段：

那天，我去親戚家，走在幽暗的樹林里。四周寂靜無聲。這時樹上的貓頭鷹哇的一聲怪叫，然后撲棱棱向遠(yuǎn)方飛去，留下一片死寂給我，靜得能聽到自己血液流淌的聲音。

這段文字先寫樹林的幽靜，然后寫貓頭鷹的叫聲，這是以響襯靜，更加突出山林的寂靜瘆人。

3.以樂襯哀。下面是學(xué)生習(xí)作《落榜后》的一段：

高考分?jǐn)?shù)出來了，鄰居張小芳考上名牌大學(xué)。晚上，他們家舉行宴席，請了親朋好友，又是放鞭炮，又是放音樂。他們說說笑笑，興高采烈。而我這個落榜生卻只能躲在小屋里，獨自落淚，黯然神傷。

這段文字先寫鄰居的女孩考上重點大學(xué)，在家里舉行慶祝喜宴，這是樂，然后寫“我”落榜的悲傷。以樂襯哀，突出了我高考失敗后的痛苦。

4.以哀襯樂。下面是學(xué)生習(xí)作《在死亡線上》的一段：

我得了絕癥，手術(shù)后躺在病榻上，只能等候死神造訪，沒一點生趣。這時，醫(yī)生來查房，他對我說：“你的病初露苗頭，完全可以治愈！”我聽罷，趕緊叫家人拉開窗簾，一泓橘紅的晨曦潑進(jìn)來。把病房洗浣得光燦燦，把我心房洗浣得亮堂堂。

這段文字先寫自己手術(shù)后的悲傷，然后寫聽到醫(yī)生的話歡喜的心情。這是以哀襯樂，突出了我知道自己還能活下來的高興心情。

5.以丑襯美。有時要突出人物的美，借助于對丑陋形象的描寫。法國小說家左拉的短篇小說《陪襯人》，寫的是商人托朗多忽發(fā)奇想，招聘丑女，租給有錢的婦人作為襯托。因為如果把兩個人放在一起，一個人的丑自然提高了另一個人的美。這正是以丑襯美的妙用。

6.以實襯虛。齊白石有一幅名畫《蛙聲十里出山泉》，畫面上一泓急湍，從長滿青苔的亂石中瀉出，幾只蝌蚪在流水中嬉戲，搖著小尾巴，順流而下，高處抹幾筆遠(yuǎn)山。畫面上不見一只青蛙，但從蝌蚪可以想象出青蛙的存在，進(jìn)而想象出蛙聲的存在。這是以實襯虛的手法，通過描寫小蝌蚪（具體事物）來襯托蛙聲（抽象事物）。

李東方，教師，現(xiàn)居江蘇徐州。endprint