小議課前5分鐘口算訓(xùn)練的效果

吳麗華

摘 要：口算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的作用，它直接影響著學(xué)生今后的計算能力?？谒隳芰Σ粌H是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，而且也反映了學(xué)生個體的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，因此，提高學(xué)生的口算能力是非常必要的。要提高學(xué)生口算的正確率，是一項艱苦細致的工作。只有堅持不懈地努力，在口算練習(xí)中逐步形成數(shù)學(xué)思想和方法，掌握算法，理解算理，形成技能、技巧，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高口算及計算的能力。

關(guān)鍵詞：加強練習(xí)；格式規(guī)范；總結(jié)反思

口算是計算能力的重要組成部分，它不但是四則運算的基礎(chǔ)，還是筆算、估算和簡便計算的基礎(chǔ)，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的口算能力不僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，而且也反映了學(xué)生個體的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。但是在實際的口算教學(xué)中卻存在各種各樣的狀況，學(xué)生雖然也經(jīng)常練口算，但每次口算作業(yè)完全正確的并不多。怎樣才能提高學(xué)生的口算能力呢？為了解決這個現(xiàn)實問題，2014年，我們年級組申請了基礎(chǔ)教育科研課題：《課前5分鐘口算訓(xùn)練》。為了研究這個課題，我們在平時工作中努力做到以課題研究的要求指導(dǎo)平時的教學(xué)實踐，對教改實踐的經(jīng)驗及時加以總結(jié)、交流和完善。定期進行口算測試，總結(jié)交流經(jīng)驗，改進方法措施。加強了課堂教學(xué)改革的研究，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的計算習(xí)慣，促進了教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、分析學(xué)生口算錯誤的原因

1.形式簡單的外表讓學(xué)生視覺產(chǎn)生感知錯誤

由于計算試題本身是由一些數(shù)字和運算符號組成的，沒有文字，沒有情節(jié)，看起來很簡單，而學(xué)生在初次感知試題時，由于形式簡單對視覺產(chǎn)生影響，導(dǎo)致學(xué)生對試題感知不精細，從而造成學(xué)生在看題、計算以及抄寫過程中精力不集中，心不在焉，使得大腦對所接收的試題產(chǎn)生錯誤的判斷，會把計算試題中的數(shù)字、符號看錯或抄錯。如，把87÷3錯看成78÷3，把28+28÷7錯抄成28+28+7，0×1.37+1×1.3很多學(xué)生都會得出0的結(jié)果，這些都是形式簡單對視覺產(chǎn)生的錯誤影響，自然結(jié)果也就算錯了。

2.學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢固造成計算的錯誤

例如，利用乘法分配律計算12×43，有的同學(xué)會這樣計算：3×12=36，4個10×12=48個10，但36個1與48個10相加時學(xué)生容易做成乘法，即12×（40+3）=12×40×12×3。這道題出錯的原因就是學(xué)生對所乘的積相加還沒有完全理解，方法還沒有掌握。數(shù)學(xué)中有一些性質(zhì)、定律、法則等基礎(chǔ)知識，學(xué)生只有深刻理解、牢固掌握才能正確運用。

3.學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成計算的錯誤

有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，再加上平時教師培養(yǎng)訓(xùn)練的力度不大，沒能長期堅持下去，逐漸形成了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如寫字速度過快，字跡潦草馬虎，數(shù)字寫得不規(guī)范；演算時隨意在桌面上、作業(yè)本背面或課本的邊緣上亂畫；計算完畢后不檢驗等。這些不良習(xí)慣時常會導(dǎo)致計算出錯。如有的同學(xué)把“0”寫成了“6”，或計算時把“6”當(dāng)成“0”，甚至有時寫得既不像6也不像0。

二、提高學(xué)生口算能力的方法

培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，首先要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。

口算是一種不借助計算工具，主要靠思維、記憶直接算出得數(shù)的計算方式，所以要提高學(xué)生的計算能力必須打好口算的基礎(chǔ)。為了預(yù)防學(xué)生口算出錯，提高學(xué)生的口算能力，我在教學(xué)中采取了以下幾種方法，收到了較好的效果：

1.加強練習(xí)，運用多種形式，使學(xué)生形成熟練的技能技巧，養(yǎng)成良好習(xí)慣

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高計算能力的保證。然而這些好習(xí)慣不是天生具有的，也不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，而是要通過長期有目的的訓(xùn)練才能養(yǎng)成。因此，從一年級開始，我們除了每天發(fā)一頁口算卡以外，還進行課前5分鐘的口算訓(xùn)練。這樣堅持了兩年多，效果還是明顯的。比如，在2014年12月11日的全?？谒惚荣愔?，三年級共有六個班，其中四個班采納了課前5分鐘訓(xùn)練，而其他兩個班沒有進行這項訓(xùn)練，在此次比賽中訓(xùn)練過的四個班的平均分都在94分以上，得100分的人也基本上都在這四個班，而其他兩個班的平均分只有82分和83分，100分的同學(xué)寥寥無幾。其實，在每學(xué)期的全校期末口算比賽中，成績也大多如此。這一切充分說明了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要長期的培養(yǎng)和堅持不懈的練習(xí)，相信日積月累總會有進步。訓(xùn)練的方式有：以開火車的形式直接說出得數(shù)，對口令，奪紅旗。除了在課堂上的練習(xí)之外，還可以建議孩子們在生活中進行口算練習(xí)。比如：孩子跟父母外出購物時，幫助家長口算花費的錢數(shù)等。讓父母把10以內(nèi)的加減算式全部做成卡片，每天練習(xí)，這樣學(xué)生就不會感到口算枯燥了。

2.培養(yǎng)學(xué)生認真、細致、書寫工整、格式規(guī)范的良好習(xí)慣

這就需要家長和老師耐心、細致地監(jiān)督和引導(dǎo)，在家需要家長的督促、檢查、指導(dǎo)，在校一定要發(fā)揮好老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，老師沒必要每天批改，可以抽組批改，也可以由組長批改后老師檢查，要充分發(fā)揮組長的作用，這樣長期堅持，學(xué)生的書寫、格式規(guī)范也就自然養(yǎng)成了。

3.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和反思的良好習(xí)慣

學(xué)生準備一個錯題本，把平時作業(yè)中的一些錯例摘錄在自己的錯題本上，并寫出產(chǎn)生錯誤的原因和糾正的方法，學(xué)生之間相互交流，每周開展一次經(jīng)驗交流會，經(jīng)常這樣做可以吸取平時的教訓(xùn)，在以后的學(xué)習(xí)中避免或減少錯誤的產(chǎn)生。

總之，提高學(xué)生的口算正確率是一項艱苦細致的工作。只有堅持不懈地努力，在口算練習(xí)中逐步形成數(shù)學(xué)思想和方法，掌握算法，理解算理，形成技能、技巧，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高口算及計算的能力，完善教學(xué)。

參考文獻：

李興泉，李曉萍.數(shù)學(xué)課前五分鐘百道口算題訓(xùn)練嘗試[J].小學(xué)教學(xué)參考，2004（35）.

編輯 趙飛飛