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摘要：隨著時代與音樂藝術的不斷發(fā)展，鋼琴伴奏的地位及其所起到的作用愈來愈多地得到了相關學科的重視，鋼琴伴奏專業(yè)從業(yè)者也開始對自身職業(yè)的定位也有了更多的思考和敏感度。也正是伴奏所處在尷尬位置，鋼琴藝術指導一詞應運而生，且涵蓋了更為豐富的內涵。在聲樂演唱與教學中，鋼琴藝術指導其不僅起到了輔助、指導的作用，更能夠在在伴奏過程中引領演唱者將伴奏和音樂更好地融合，把握曲目的旋律、整體感覺、作品風格。因此，本文中筆者將結合聲樂藝術中，鋼琴藝術指導所體現(xiàn)的重要性與藝術指導性展開分析，以幫助專業(yè)人士、大眾群體更為清楚、清晰地了解與認知鋼琴藝術指導的意義所在。

關鍵詞：鋼琴 聲樂 藝術指導

鋼琴藝術發(fā)展到今天歷經幾百年風雨歷程，且被冠以了“樂器之王”的稱譽。這不僅是因為鋼琴自身寬廣的音域、獨具魅力的音色及豐富多彩的音樂表現(xiàn)力，更不僅是因為其所演繹的一首首經典、傳承的音樂作品，其同樣作為伴奏樂器而展現(xiàn)出燦爛奪目的藝術魅力，在器樂、聲樂、舞蹈、戲劇等等藝術形式中鋼琴的身影都給人以驚鴻一瞥之感。隨著時代與音樂藝術的的不斷發(fā)展，鋼琴伴奏的地位及其所起到的作用愈來愈多的得到了相關學科的重視，鋼琴伴奏專業(yè)從業(yè)者也開始對自身職業(yè)的定位也有了更多的思考和敏感度?，F(xiàn)如今，雖然鋼琴伴奏與獨奏相比較，未有褒貶、高低之分，但在常年所積累的大眾認識程度上伴奏與獨奏兩者的地位與相關影響卻有著非常明顯的差異與重視程度的不同，這也就導致了鋼琴伴奏專業(yè)、工作、就業(yè)等相關情況發(fā)展不足的問題。也正是伴奏所處在尷尬位置，鋼琴藝術指導一詞應運而生，且涵蓋了更為豐富的內涵。因此，本文中筆者將結合聲樂藝術中，鋼琴藝術指導所體現(xiàn)的重要性與藝術指導性展開分析，以幫助專業(yè)人士、大眾群體更為清楚、清晰地了解與認知鋼琴藝術指導的意義所在。

在國外的音樂藝術演奏與教學體系中，鋼琴藝術指導專業(yè)已經被當作是一門獨立的鋼琴專業(yè)學科。雖然從性質上看，其仍會與器樂演奏、聲樂演唱、舞蹈、戲劇等藝術形式相互合作、相輔相成，但在從業(yè)者所處的地位、重視程度、專業(yè)性體現(xiàn)與應用范疇上，褒貶、高低之分卻已經非常淡化。而在中國，鋼琴藝術指導專業(yè)雖已得到了專業(yè)性的認可，且被一些高等音樂院校作為獨立學科成為必修課程，但實際上因起步較晚與重視程度不足，其專業(yè)性、系統(tǒng)性與科學性仍是在不斷地完善過程之中，致使從事鋼琴藝術指導工作的專業(yè)性師資、人才仍較為缺乏。近年來，隨著中國鋼琴藝術的迅猛發(fā)展，鋼琴藝術指導專業(yè)的理論知識體系也得以水漲船高，這也體現(xiàn)出了社會與高等音樂院校高度重視鋼琴藝術指導專業(yè)學生的能力培養(yǎng)，及建立規(guī)范性、系統(tǒng)性的鋼琴藝術指導體系的決心。當然，僅依靠著熟練掌握鋼琴演奏技巧就認為能夠承擔鋼琴藝術指導任務而不必形成體系化學習，這是普遍的錯誤認識。在筆者看來，若是將鋼琴獨奏看作是以豐富多彩、風格各異的作品深入人心，那么鋼琴藝術指導就是伴奏者以其自身良好的音樂綜合表現(xiàn)能力輔助演奏者完成與實現(xiàn)藝術再創(chuàng)造的過程，它與鋼琴獨奏不同，演奏者和作者永遠是默契配合相互依存的關系，這才是鋼琴藝術指導真正的核心意義所在。

首先，要明確的是在聲樂藝術中，鋼琴藝術指導與聲樂教學到底有著怎樣的關系？在聲樂教學中，教師教授學生聲樂演唱時。會從學生演唱聲樂作品時的發(fā)聲位置、演唱技巧、氣息運用、歌詞掌握等聲樂演唱的基本技能著手。而鋼琴藝術指導的意義在于從作品的唱詞、音樂風格、情緒表達、作品調式調性、創(chuàng)作結構等與作品相關聯(lián)的內容進行分析處理，進而使得學生所演唱的作品能夠完整地呈現(xiàn)。進而教師在教導學生演唱技能與理論知識之外，結合鋼琴藝術指導的作用還應當教導學生學習如何在演唱中聆聽鋼琴部分所演奏的旋律，并掌握如何讓自己的演唱與鋼琴伴奏旋律相輔相成。換言之，聲樂作品的魅力與內涵，除了通過演唱者的演唱來呈現(xiàn)之外，還需要輔以鋼琴伴奏對于旋律、作品的準確把握。這就要求演唱者與鋼琴伴奏者同時需要對演唱作品的創(chuàng)作背景、意圖、情感、風格特點深入了解與掌握，兩者融合塑造聲樂演唱的音樂形象，進而凸顯聲樂作品的藝術感染力。由此不難看出，鋼琴藝術指導與聲樂演唱的關系所在，其承擔著聲樂教學中非常重要的作用，這就好比是畫龍點睛，演唱者與伴奏者相輔相成提升藝術表現(xiàn)力，進而實現(xiàn)聲樂教學效果與成果的提升。

其次，需要明確的是鋼琴藝術指導在聲樂演唱與教學中藝術指導性的體現(xiàn)?；蛟S在很多人看來，鋼琴藝術指導就是鋼琴伴奏，而實際上在筆者看來，鋼琴藝術指導與鋼琴伴奏有著相同又不同的內涵體現(xiàn)。鋼琴伴奏簡單來說就是以演奏為基礎的，而鋼琴藝術指導不僅在演奏方面，更是在教學中能夠更好地體現(xiàn)其作用，這也是其內涵的重要體現(xiàn)。在實際的聲樂教學中，鋼琴藝術指導的工作看似是輔以伴奏，但其更多的時候像是聲樂教師的助教，在教學內容與訓練之外，輔助教師對學生對作品音樂風格、識譜視譜、唱詞準確性等方面進行指導，準確地說就是負責學生演唱技巧之外的部分。由此不難看出，鋼琴藝術指導與學生演唱是相依共存、相輔相成的關系。輔以學生藝術表現(xiàn)提升的同時，其自身也應當提升藝術表現(xiàn)方面的能力來輔助演唱者的演唱，這就要求鋼琴藝術指導具備音樂感知、音樂表現(xiàn)、肢體協(xié)調配合、音樂想象等等方面的全面能力，因為一個優(yōu)秀的鋼琴藝術指導者在自身能夠了解聲樂作品的藝術風格、音樂特點、背景、情感等方面的基礎上，還要對演唱者能夠加以指導與要求，進而讓其演唱與鋼琴伴奏融為一體，進而更好地駕馭作品與舞臺表現(xiàn)。

第一，鋼琴藝術指導在演唱者演唱開始的時候是與演唱者同步的狀態(tài)進行引導，也就是說通過作品的調式調性、音高音準、速度節(jié)奏、情緒情景帶動演唱者進入到演唱的狀態(tài)之中。此外，鋼琴藝術指導還需要協(xié)調演唱者的氣息節(jié)奏與鋼琴伴奏的節(jié)奏同步，這就要求鋼琴藝術指導在訓練中，通過對作品進行詳盡地分析，進而能夠在演奏中引導演唱者預先掌握掌握了歌曲的思想內容，他就將以一種適合的表情方式進行呼吸，而不需要用比表達歌曲信息所需的更多的呼吸量。實際上，鋼琴伴奏所帶來的思想與感情上的沖動，總是有利于激勵適當?shù)纳ひ魶_動，從而使正確的氣息協(xié)調能夠自動地發(fā)揮著完美的藝術作用。而在演唱者對于氣息、情感掌握之后，鋼琴藝術指導還應當根據(jù)自身的演奏為其演唱營造一個特定的氛圍，包括前奏、間奏、尾奏等部分，展現(xiàn)音樂形象的同時，幫助演唱者更好地進、出不同的情緒表達，進而更好地配合與引導演唱者對于作品情感的表達。

第二，演唱者在演唱中除了情感方面的表達之外，在演唱音準音高、語調、氣口等方面同樣是重中之重的問題，同時鋼琴伴奏對于演唱者確定音樂的節(jié)奏、速度也起著舉足輕重的作用。對節(jié)奏和速度的準確把握是正確詮釋作品的前提，鋼琴伴奏能在節(jié)奏和速度的把握上給表演者一定的提示和幫助，使作品能夠得到正確的詮釋。這也就是說，鋼琴藝術指導要在訓練中配合演唱者的演唱習慣進行分句、掌控氣口，進而使得演唱者演唱的完整性與藝術性。因此，鋼琴藝術指導者要與演唱者在唱詞的準確度、音樂風格的把握、演奏演唱速度節(jié)奏、作品調式結構、唱詞氣口等方面進行分析、討論與配合，進而在演唱中按照要求完成演唱，保留作品完整性的同時，實現(xiàn)連貫性、流暢性與音樂美感的體現(xiàn)。

第三，鋼琴是一件擅長于烘托音樂氣氛，補充音樂旋律的樂器，為演唱者進行伴奏，通過其豐富的表現(xiàn)力，結合樂曲的思想情感、背景，能夠為聲樂豐富織體，使得樂曲的表達更富形象力與表現(xiàn)力。此外，為了更充分地表現(xiàn)藝術形象，鋼琴伴奏還起到了描繪作品意境、調動演唱者情緒，提高表現(xiàn)力，使音樂形象與音樂主題達到完美統(tǒng)一的作用。這一表現(xiàn)同時體現(xiàn)了鋼琴藝術指導的另一功能即是幫助演唱者進行臨場心理調控。演唱者在演唱中難免因為情緒的緊張或是興奮，發(fā)揮失?；蚴菦]有發(fā)揮正常的演唱水準，那么作為鋼琴藝術指導在伴奏中就需要為其加以彌補，保證演唱的相對完整與完成。我們常說：“打的出去，拉的回來”，其道理就在于此。如果演唱者在演唱中出現(xiàn)失誤，那么鋼琴藝術指導在伴奏中就要加以彌補，能夠配合演奏或是將演唱者“拉”回來，通過巧妙地化解幫助演唱者在出現(xiàn)失誤的時候穩(wěn)定其心理。這一作用不僅體現(xiàn)在演唱中，更體現(xiàn)在日常訓練中，通過藝術指導來輔助，兩者不斷磨礪成熟，不斷總結改進，進而合作完成作品的表現(xiàn)。

綜上所述，鋼琴藝術指導于聲樂演唱、教學中的重要性自是不言而喻，兩者既有各自的特點，又必須具備統(tǒng)一的平衡關系。由筆者的分析相信不難看出，鋼琴藝術指導在聲樂演唱、教學中承擔著解讀、氣息引導、感情培養(yǎng)、藝術表演等等不同的責任與角色。作為一名合格的鋼琴藝術指導，只有全面地對自我進行定位，才能夠出色地完成聲樂藝術指導的任務，進而在鋼琴藝術指導與聲樂演唱兩者水平共同提升的基礎上，實現(xiàn)兩者藝術層次的不斷提升。

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