王偉明

泰戈爾曾說過：“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。”教育也是如此，嚴厲的批評教育有時不如鼓勵賞識作用大。

那天，我正在辦公室里批改作業(yè)，班主任張老師笑著向我走來：“我發(fā)現(xiàn)，小全最近上語文課不睡覺了。我剛和小全談完話，他說他就上咱倆的課不睡覺。”

我疑惑地問：“就上咱倆的課不睡覺？為什么呢？”班任笑著說：“我是班任，他不敢睡，至于你，他說如果在你的課堂上睡覺就是惹你生氣。我很奇怪，你是怎樣感化他的？”

小全是老師心目中的“壞孩子”，比較“煩人”：學(xué)習(xí)成績不好，上課總是溜號，有時上課還會小聲哼唱幾句，影響周圍同學(xué)聽課；經(jīng)常上課轉(zhuǎn)著筆玩或拿筆捅前面的同學(xué)；有時還會假裝自己的東西掉到地上，低頭去找，晃得椅子吱吱響……如果老師批評他，他還能“對付”兩句，如果批評得嚴厲些，他就索性趴在桌子上。“自己不學(xué)習(xí)還打擾其他學(xué)生聽課”這是許多科任老師對小全的評價，老師們對小全都有些頭疼。

“你知道他為什么不睡嗎？”班主任的問話打斷了我的思緒。對呀，炎炎夏日的午后，大家都顯得無精打采，下午很多同學(xué)都是強打精神聽講，很多像小全這樣對學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生在下午上課時經(jīng)常都是昏昏欲睡。還沒等我回答，班主任老師繼續(xù)說：“小全說上課睡覺怕你生氣，因為你身體不好，他不想讓你操心。”我的心忽然一顫，這真的是老師眼中的那個年僅14歲的壞孩子嗎？他也懂得體貼老師，替老師著想了嗎？

小全從什么時候開始變得懂事了？我仔細想來，也許是源于我們的一次談話。

一次語文測驗后，小全的語文成績只有13分，學(xué)年最低分，這個成績讓我在語文組的老師面前感覺很沒面子。當(dāng)時我對科代表說：“等會兒上課的時候我一定要狠狠教訓(xùn)他一頓?！笨删驮谧呱现v臺的那一刻，我發(fā)現(xiàn)小全正在膽怯地看著我，他那膽怯的目光不知為什么忽然就改變了我最初的想法，我語重心長地說：“小全，這次你沒考好，不怪你，是老師的責(zé)任。老師就像是你前行路上的一根拐杖，如有需要，你可以隨時找我，我愿意幫助你走過學(xué)習(xí)路上的泥濘與坎坷，我希望與你攜手共同度過初中三年的時光。”也許是我的肺腑之言感動了小全，小全低下了頭。從那之后，小全在我的課上不搗亂了，也能夠注意聽講了，只是很少回答問題。

語文測驗幾天之后的一節(jié)公開課，我講解人教版七年級下冊《孫權(quán)勸學(xué)》一課，課程導(dǎo)入時我由《三國演義》中關(guān)羽的功績說起，談到關(guān)羽功無不克，戰(zhàn)無不勝，我請學(xué)生來說說關(guān)羽的故事。我當(dāng)時的設(shè)計意圖就是激趣，為后文的學(xué)習(xí)進行鋪墊，但出乎我的意料，當(dāng)時只有兩三個學(xué)生舉手發(fā)言，之后就是沉默，場景有點尷尬，這和我的教學(xué)設(shè)想有很大的差距。但更出乎我意料的是，小全竟然舉手發(fā)言了，而且一連說了四五個關(guān)于關(guān)羽的故事，我當(dāng)即表揚他的博學(xué)和智慧，他竟害羞地低下了頭。

那節(jié)公開課，小全聽得特別認真。課后我又趁熱打鐵，和他談了許多與《三國演義》有關(guān)的人物故事，小全特別感興趣。在與小全的交流中我了解到，他喜歡四大名著，因此談起書中的人物，他能說得有聲有色。那時的小全和那個令老師頭疼的學(xué)生，簡直是判若兩人。我不住地夸獎小全，說他那神情和模樣儼然就是一個小博士。小全也特別高興，還說以后一定要好好學(xué)習(xí)語文。為了讓同學(xué)們更好地掌握四大名著的有關(guān)知識，也為了讓小全更快地找到自信，之后，我還利用一節(jié)課的時間開展了關(guān)于四大名著的綜合性學(xué)習(xí)活動。在課上，小全頻頻舉手回答問題，有時還搶答，甚至和同學(xué)爭辯，小全每答對一道題，我都建議他們把最熱烈的掌聲送給他。就這樣，小全成了那節(jié)課的主角。從此，小全徹底改變了。

我想，這也許就是小全這個頑劣的孩子能夠體貼我的原因吧。小全讓我明白，作為教師，我們要發(fā)自內(nèi)心地把所有學(xué)生都當(dāng)成好孩子，要鼓勵他們：只要盡力了，就是好樣的。只有在一種平等的氛圍下，放大優(yōu)點，變通批評方式，才能使學(xué)生真正信服自己的老師，才能使良言比惡語更有魅力。作為成年人，我們尚且希望自己得到領(lǐng)導(dǎo)、同仁和學(xué)生家長的認可，更何況是未成年的學(xué)生呢？學(xué)生稚嫩的心靈需要我們用愛來呵護，學(xué)生的理想需要我們用情來引導(dǎo)，學(xué)生的成長離不開我們真誠的付出。教師的表揚可能激發(fā)一個學(xué)生上進的斗志，教師的賞識可能改變一個學(xué)生的生命軌跡。愛的力量真是神奇！因為有愛，壞孩子也能變成好孩子。endprint