陳欣

禮儀教育對培養(yǎng)文明有禮、道德高尚的高素質(zhì)人才有著十分重要的意義。因此在青少年中，深入開展禮儀教育，重塑中華民族“文明禮儀”新形象，培養(yǎng)文明有禮的新一代是十分必要和非常重要的。

現(xiàn)行的美術(shù)教材內(nèi)容豐富多彩，蘊含著豐富的禮儀教育因素，我們可以通過完美的藝術(shù)形象感染學(xué)生對美好事物的追求，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度和良好的品德意志，教育學(xué)生熱愛祖國。我們要利用美術(shù)課堂，充分分析和挖掘教材中的禮儀滲透點，做到利用教材對學(xué)生進行禮儀教育，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)禮儀。

在教學(xué)中，我利用各種形式及富有感情的語言，將學(xué)生的思想感情帶入教材所描寫的情境之中，引起學(xué)生內(nèi)心世界的共鳴，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又使他們受到了禮儀教育。

我校是一所禮儀特色校，因此?；找渤浞煮w現(xiàn)了禮儀教育。如在學(xué)習(xí)二年級《多彩的掛飾》一課時，我從學(xué)生最熟悉的校徽入手，將其設(shè)計成一個掛飾，在設(shè)計的過程中滲透掛飾的結(jié)構(gòu)知識等。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅知道了什么是掛飾同時對于掛飾的制作有了初步的認識，既加深了對?；盏恼J識，增強了學(xué)生知禮、懂禮的意識，也進行了潛移默化的禮儀教育。

美術(shù)教育應(yīng)以審美為核心，通過學(xué)生對美的感悟啟發(fā)心智。教師應(yīng)緊緊抓住美術(shù)教材和生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)美的同時，抒發(fā)情感，并在進行審美的同時動之以情、曉之以理。

在上一年級《勤勞的小螞蟻》一課時，我先通過給學(xué)生看小螞蟻與同伴合作搬食物的視頻以及建房子的真實照片，引導(dǎo)學(xué)生感悟勤勞以及與同伴之間的團結(jié)合作精神。學(xué)習(xí)本課時恰逢“五一”勞動節(jié)，我又延伸到了勞動節(jié)的來歷以及勤勞做事的好習(xí)慣在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾?。課堂上不僅開拓了學(xué)生的視野，使學(xué)生更加了解了螞蟻，也潛移默化地在學(xué)習(xí)中滲透了同學(xué)間團結(jié)合作、積極向上的互助精神。

美術(shù)課不是品德課，不是依靠理論說教和標(biāo)語口號式的教育，而是依靠藝術(shù)形象或通過藝術(shù)審美活動感染、熏陶，使學(xué)生得到啟迪，領(lǐng)悟道理，受到教育的一門課。

美術(shù)教育屬于情感教育，它對于陶冶學(xué)生情操具有重要作用。情感教育是指在課堂教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，妥善處理好教學(xué)過程中情感與認知的關(guān)系，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，通過情感交流增強學(xué)生積極的情感體驗，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生豐富的情感。因此在情感教育的過程中，我們自然地滲透禮儀教育。

學(xué)校每個月都有一個“月教育主題”，如十一月的教育主題是“感恩禮”，在這個月當(dāng)中我們會更加重視對學(xué)生進行感恩教育。結(jié)合這個月教育主題，在講授一年級《找媽媽》一課的課后拓展環(huán)節(jié)中，我配合著歡快的樂曲，讓學(xué)生欣賞了小雞與媽媽在一起的快樂畫面，然后轉(zhuǎn)到孩子與媽媽在一起時歡樂的畫面。通過這些照片讓學(xué)生感受媽媽對自己平時的照顧，回憶媽媽對自己付出的愛，然后再讓學(xué)生說一說我們應(yīng)該怎樣回報媽媽的愛。通過這一課的學(xué)習(xí)學(xué)生可以感受到親情的可貴，并且了解到做人不能只是一味地索取，也要付出，要回報。由此，再引導(dǎo)學(xué)生感悟同學(xué)間的友愛，使學(xué)生認識到愛都是相互的，只有你愛別人，別人才會愛你，并從中學(xué)會感恩。

總之，美術(shù)教學(xué)中禮儀教育的滲透形式多種多樣，教師要根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點和學(xué)生的實際，靈活運用，使學(xué)生“不知不覺”地進入清新、和諧的情感氛圍中，幫助他們形成健康的審美趣味和完整的人格，讓學(xué)生感到美本身就是一種心靈的凈化。