安平

四年前，趙紫龍是帶著那些老師和孩子不舍的眼神和淚水回到沈陽的。再往后，他讀研，到美國密蘇里念EMBA，時空推移，那一年在那一片高海拔之地的所有記憶仍揮之不去。

他心中明白，那里“像另一個故鄉(xiāng)一樣”，那個叫作同仁的地方，青海東南的一個小城。

四年后，他組織的支教團隊前往甘肅會寧縣黨峴毛坪村張坪小學，開啟支教之路第一站。他“想要繼續(xù)做這件事，非常喜歡去做這樣一件事”。

當他和六個兄弟激情澎湃，于四年前忍受高原反應踏上青海時，并不曾想到那是一個夢的開始。是時，他們剛剛走出東北財經(jīng)大學的校門，心懷“參與建設大西北”的共同理想，到黃南藏族自治州同仁縣支教一年。

那是一段“得到的比給予的還要多”的日子。友善、熱情的人、豐富多元的民族文化、純樸的民風，令趙紫龍“很是享受”，不知苦在何處。

他們教孩子們說普通話，學英語、書法、畫畫、音樂、計算機，也學會了融入其中，說著“飯吃給”（吃飯的意思，記者注）這些方言和孩子們打成一片。學校的老師們對他們“特別好”，他們稱她們?yōu)椤皨寢尅薄?/p>

待到告別，“媽媽、學生和我們全哭了”，媽媽們對他們說，你們一定要記住我們。一個小男孩巴巴地問趙紫龍，“你們什么時候還來啊？”

其后四年，趙紫龍上研、出國，回沈陽，在銀行上班，時間、空間不斷變幻，他始終沒有忘記過那一年，在同仁發(fā)生的一切。

再度支教，他有了更多的思考。他想要孩子們學會握住一支筆，他相信，“書法也是一種信仰，能讓人受益”。

他習得一手好書法。6歲起開始練習，此后心上漸漸真正喜歡，待到不斷成長，從中參悟很多道理，從此深陷其中，至今每日練習不輟，“發(fā)自內心地想練”。

于他，書法之美，在于“它將漢字之美和自己的一些情緒相連結，能讓人靜心、平和，對心性是一種磨練。另外，它講求力量和平衡，內蘊人生哲理?！?/p>

大學畢業(yè)前，他即成立了水墨丹心工作室，倡導“讓現(xiàn)代人提筆寫字，慢下來，享受生活?！眱赡昵?，因為書法而走到一起的同好們組成了水墨丹心志愿者團隊，他們有一個共同的理想，“讓更多人喜歡傳統(tǒng)文化，讓偏遠山區(qū)的孩子們享受到更公平的教育。”

他把會寧支教的項目命名為“借孩子一支筆，給他們一個世界”。通過網(wǎng)絡眾籌，他們將籌得的7000元經(jīng)費買了水彩筆、水洗布、毛筆，帶到會寧，教孩子們寫書法、繪畫，還教他們唱歌、跳舞、做手工、做游戲。

“推廣這些毫無意義”，有人曾對此譏誚。但是趙紫龍知道，自己是對的。孩子們很喜歡那些課程?！八麄兿抡n了都不愿走，問老師，明天能不能再教我一堂課？”

那些孩子，從來沒有上過一堂美術課和手工課，水洗布對于他們來說是一件新鮮的玩具，許多孩子想要的不過是一盒畫筆。

為了回饋那些提供幫助的人，孩子們畫了很多賀卡、明信片。有的貼上了剪紙，有的畫上了小動物，“非常精彩”，趙紫龍打算整理一下，郵寄給那些參加眾籌者。

會寧第一站，超出趙紫龍想象，無論是網(wǎng)上招募志愿者還是網(wǎng)絡眾籌，都進展順利，他看到了人心所向和善的力量，并因此信心十足。“明年還會繼續(xù)做”，他正和當年支教的青海同仁縣聯(lián)系，準備重新去到那里。

他想做的公益遠不止于此。敬老院、孤兒院，他亦開始關注。之前，過年時，他會去社區(qū)給大家寫春聯(lián)。去年，沈陽地鐵上的春聯(lián)，亦是他以遼寧省高校書法聯(lián)盟常務副主席身份，組織人所寫。

趙紫龍對自己的人生頗為滿意，“所有的閑余時間都放在傳統(tǒng)文化上”。他每每會和書法朋友們聚會，以字換字，互相收藏，閑時或刻章、或寫信、或題扇，“剛剛用毛筆字寫了一封信寄出。”

每次來到北京，他會和書法朋友們相聚陶然亭附近一間畫室，品茶、寫字， 那里“茂林修竹，流觴曲水，就像《蘭亭序》里描述的一樣，”他既開心又惋惜，“現(xiàn)在這樣的情調很少見了?！?