225大學(xué)生短期支教是共青團(tuán)中央聯(lián)合教育部、財(cái)政部組織實(shí)施的一項(xiàng)大學(xué)生志愿活動(dòng)，是主要面向貧困地區(qū)，由在校大學(xué)生利用寒暑假深入貧困地區(qū)開(kāi)展短期教育教學(xué)服務(wù)，旨在改變貧困地區(qū)落后的教育教學(xué)現(xiàn)狀的一項(xiàng)公益性活動(dòng)。對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)，廣東省各高校目前多采用與大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)相結(jié)合的形式。短期支教是高校大學(xué)生一項(xiàng)重要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以幫助大學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)、積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，而且能夠鍛煉和提高大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐能力，也是高校服務(wù)社會(huì)，幫助貧困地區(qū)發(fā)展和參與推

大學(xué)生積極參與到支教活動(dòng)中。短期支教時(shí)間短、靈活性強(qiáng)，日漸成為社會(huì)風(fēng)尚。然而，短期支教團(tuán)隊(duì)質(zhì)量良莠不齊，短期支教活動(dòng)效果各異，引發(fā)社會(huì)頗多質(zhì)疑。正視短期支教的問(wèn)題所在并制定相關(guān)改進(jìn)措施，推動(dòng)短期支教活動(dòng)組織化、系統(tǒng)化發(fā)展刻不容緩。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“扶貧先扶志，扶貧必扶智?！苯陙?lái)，隨著我國(guó)精準(zhǔn)扶貧政策和城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化的推進(jìn)和實(shí)施，農(nóng)村貧困地區(qū)的教育問(wèn)題逐漸進(jìn)入大眾視野。短期支教作為支教活動(dòng)的重要組成部分，與長(zhǎng)期支教相比具有持續(xù)時(shí)間短，靈活性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，

歷程［1］。實(shí)習(xí)支教是我國(guó)新時(shí)期體育教育實(shí)習(xí)的一種創(chuàng)新模式，是高等師范院校體育教育培養(yǎng)計(jì)劃中的綜合性實(shí)踐必修教程之一，也是體育師范生從學(xué)生向體育教師蛻變的重要一環(huán)，現(xiàn)階段已經(jīng)普遍受到高等師范院校的重視。雖然近年來(lái)在實(shí)習(xí)支教工作中取得了一定的成績(jī)，但實(shí)習(xí)支教工作在基層學(xué)校的順利開(kāi)展，依然面臨著很多嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，問(wèn)題的關(guān)鍵在于實(shí)習(xí)支教的主體——實(shí)習(xí)支教學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力提升［2］。實(shí)習(xí)支教學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)支教的滿意度，會(huì)影響實(shí)習(xí)支教學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力提升，也會(huì)間接影響實(shí)習(xí)

《河南省“兩區(qū)”支教教師管理暫行辦法》，至今，已過(guò)去近八年，“兩區(qū)”支教和“援疆” 支教工作轟轟烈烈，取得了很大的成績(jī)。但是，在政府不惜財(cái)力投入大量資金推進(jìn)支教工作的情況下，個(gè)別地方支教的效果并不盡如人意，個(gè)別教師支教的表現(xiàn)受到非議，在支教地造成了不良的影響，使支教效果大打折扣。鄉(xiāng)村支教有效性的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里？如何提高鄉(xiāng)村支教的有效性？近幾年來(lái)，研究者親自到支教地跟崗支教，多方調(diào)查，制定策略進(jìn)行實(shí)踐，力圖破解支教效果的種種制約因素和困境，為今后的支教工作進(jìn)行

一群學(xué)生追汽車(chē)向支教老師告別的視頻感動(dòng)眾多網(wǎng)友。來(lái)自廣西的何雨情重返支教學(xué)?？赐麑W(xué)生，離別之際，何老師坐車(chē)離開(kāi)，孩子們一路狂奔追車(chē)送別，一邊揮手一邊喊：“小心點(diǎn)啊老師！”。她回頭囑咐孩子們不要跑。何老師表示，她支教的這所學(xué)校是她因病去世朋友建立的39所希望學(xué)校之一，來(lái)支教是為了實(shí)現(xiàn)朋友和自己的心愿，她還和孩子們約定，每年都會(huì)重返學(xué)校給大家上課。（據(jù)中國(guó)之聲5.24）

。近年來(lái)，以短期支教為形式的大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)蓬勃發(fā)展，但大學(xué)生支教能否較好地滿足支教地學(xué)生的需求仍有待調(diào)查。不清楚大學(xué)生能夠提供什么、支教地學(xué)生需要什么，就無(wú)法根據(jù)支教地學(xué)生的需要展開(kāi)針對(duì)性的支教活動(dòng)。文章以阜陽(yáng)市某區(qū)學(xué)校支教地學(xué)生為研究對(duì)象，采用半結(jié)構(gòu)化訪談的方法獲取原始數(shù)據(jù)，開(kāi)展了調(diào)查與研究[1]。一、構(gòu)建大學(xué)生供給模型（一）支教隊(duì)伍十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。國(guó)家、民族、家庭只有做好人才培養(yǎng)才能得以傳承，人才培養(yǎng)與教師密不可分[2]。文章采用半結(jié)構(gòu)化訪

方為了鼓勵(lì)大學(xué)生支教，出臺(tái)了支教保研政策，這誘導(dǎo)一些并不熱衷教育事業(yè)的大學(xué)生，為獲得保研資格選擇支教，帶有濃厚的功利性色彩。近日，有網(wǎng)友舉報(bào)大連理工大學(xué)一位劉姓學(xué)生在云南龍陵支教期間發(fā)布了一系列不當(dāng)言論，稱(chēng)支教地區(qū)落后，多次直言學(xué)生“傻子”“笨蛋”。要有師德，這是作為教師的基本要求，也是教師不可逾越的底線。功利性支教必須警惕，不能讓少數(shù)功利性支教毀掉了整個(gè)支教事業(yè)。（摘自《南方日?qǐng)?bào)》3.16）

扶貧視域下醫(yī)學(xué)生支教的實(shí)踐價(jià)值1.1 踐行教育扶貧政策，助力脫貧攻堅(jiān)教育扶貧是提高扶貧工作實(shí)效的前提，是最為有效的扶貧方式。中醫(yī)院校組織醫(yī)學(xué)生到貧困地區(qū)深入了解當(dāng)?shù)亟逃F(xiàn)狀和貧困人群的教育脫貧需求，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的支教活動(dòng)激發(fā)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生和家長(zhǎng)深入了解國(guó)家教育扶貧政策，改變貧困人群的教育觀念。1.2 提升中醫(yī)文化自信，豐富支教創(chuàng)新模式中醫(yī)藥文化是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥事業(yè)蓬勃發(fā)展的力量源泉。中醫(yī)院校組織醫(yī)學(xué)生開(kāi)展支教活動(dòng)

1學(xué)年中小學(xué)教師支教走教計(jì)劃派出教師歡送會(huì)，該市教育局主要領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)科室負(fù)責(zé)人及有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、支教教師代表等40多人參加會(huì)議。據(jù)統(tǒng)計(jì)，該市今年共選派483名支教走教教師到薄弱學(xué)校開(kāi)展支教走教工作，同時(shí)還招募了169名優(yōu)秀退休教師到鄉(xiāng)村義務(wù)教育學(xué)校支教。其中，該市教育局直屬學(xué)校共選派28名青年骨干教師到各縣（區(qū)）薄弱學(xué)校支教，支教科目涵蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等高中、初中13個(gè)學(xué)科。

為期一個(gè)月的柔性支教工作。支教地點(diǎn)是四川省涼山州的各個(gè)貧困縣，如布拖、越西、美姑、甘洛、鹽源、木里縣等。筆者在甘洛縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課教學(xué)。在這段時(shí)間里筆者一邊工作一邊反思，認(rèn)為支教工作可以更加積極有效地優(yōu)化。下面筆者從問(wèn)題、對(duì)策及展望三個(gè)方面談?wù)勛约旱母惺堋Ｒ弧?span id="j5i0abt0b" class="hl">支教工作存在的問(wèn)題1.支教的初衷帶有功利性或強(qiáng)迫性發(fā)達(dá)地區(qū)的骨干教師、優(yōu)秀教師缺乏去山區(qū)學(xué)校支教的主動(dòng)性。大部分支教教師由于山區(qū)學(xué)校條件艱苦，尤其是受到交通不便、支教時(shí)間跨度大、對(duì)家庭照顧不利

為期一個(gè)月的柔性支教工作。支教地點(diǎn)是四川省涼山州的各個(gè)貧困縣，如布拖、越西、美姑、甘洛、鹽源、木里縣等。筆者在甘洛縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課教學(xué)。在這段時(shí)間里筆者一邊工作一邊反思，認(rèn)為支教工作可以更加積極有效地優(yōu)化。下面筆者從問(wèn)題、對(duì)策及展望三個(gè)方面談?wù)勛约旱母惺?。一?span id="j5i0abt0b" class="hl">支教工作存在的問(wèn)題1.支教的初衷帶有功利性或強(qiáng)迫性發(fā)達(dá)地區(qū)的骨干教師、優(yōu)秀教師缺乏去山區(qū)學(xué)校支教的主動(dòng)性。大部分支教教師由于山區(qū)學(xué)校條件艱苦，尤其是受到交通不便、支教時(shí)間跨度大、對(duì)家庭照顧不利

象本篇文章主要就支教當(dāng)中的成本和收益進(jìn)行探討和研究，把支教活動(dòng)看作一個(gè)需要計(jì)算收益和成本的產(chǎn)品進(jìn)行分析，其中成本指支教老師的時(shí)間成本與金錢(qián)成本，收益指支教老師通過(guò)支教所得到的知識(shí)拓展，同理心提升，生活能力增加，結(jié)實(shí)好友，主觀感受等非實(shí)物的收獲，以及支教證明等實(shí)物的收獲，統(tǒng)稱(chēng)為收益。研究對(duì)象為有支教意愿的大學(xué)生。我們?cè)谟懻摮杀九c收益的問(wèn)題之前，也就是大學(xué)生去鄉(xiāng)村支教是否值得的問(wèn)題之前，我們需要先確定應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)評(píng)判是否值得去支教，如果在一場(chǎng)支教交流會(huì)上，你拋出

201大學(xué)生暑期支教活動(dòng)是一項(xiàng)不以贏利為目的的公益性活動(dòng)，越來(lái)越多的高校本科生利用自己的閑暇時(shí)間投身于支教活動(dòng)，這對(duì)提高高校本科生思想政治素質(zhì)、改善貧困地區(qū)教育資源短缺狀況、幫助農(nóng)村學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要推動(dòng)作用。一、“高校本科生暑期支教”存在的問(wèn)題(一)支教動(dòng)機(jī)不純，利己心理嚴(yán)重由于國(guó)家所支持的西部計(jì)劃、三支一扶、大學(xué)生支教團(tuán)政策及學(xué)校的倡導(dǎo)、社會(huì)的關(guān)注等因素，促使大學(xué)生志愿者積極地參與暑期支教活動(dòng)。雖然大部分的支教大學(xué)生抱著為貧困地區(qū)的教育事業(yè)獻(xiàn)愛(ài)心的

2000一、傳統(tǒng)支教的弊端支教一直受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，傳統(tǒng)支教指大學(xué)生利用寒暑假等相對(duì)集中的一兩個(gè)月開(kāi)展的支教活動(dòng)。支教促進(jìn)偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育發(fā)展，緩解當(dāng)?shù)貛熧Y嚴(yán)重短缺的問(wèn)題，同時(shí)也給留守兒童帶去了溫暖，但也存在以下弊端：(一)支教的安全隱患以及成本問(wèn)題對(duì)于在校大學(xué)生支教而言，安全問(wèn)題至關(guān)重要。我國(guó)貧困地區(qū)大多位于交通匱乏、信息閉塞的偏遠(yuǎn)山區(qū)，而且路途遙遠(yuǎn)、自然災(zāi)害頻繁發(fā)生，這些因素都對(duì)支教隊(duì)員們的生命安全造成威脅；此外，支教路途遙遠(yuǎn)，支教途中的車(chē)旅、食宿

作用，大學(xué)生短期支教既是大學(xué)生積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、熱心公益事業(yè)的表現(xiàn)，同時(shí)也是大學(xué)生響應(yīng)國(guó)家教育扶貧政策的體現(xiàn)。然而大學(xué)生短期支教后期無(wú)論是對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生還是大學(xué)生卻存在著諸多困境，例如：短期支教后期教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，產(chǎn)生心理落差；短期支教的頻繁變更，形成心理防御機(jī)制；大學(xué)生支教未達(dá)成預(yù)期目標(biāo)，自信心受挫；課程設(shè)置不夠科學(xué)影響支教效果；支教周期短，教學(xué)收效甚微等后期困境直接對(duì)短期支教效果產(chǎn)生影響，難以產(chǎn)生長(zhǎng)效性的影響。一、建立學(xué)生電子檔案，形成長(zhǎng)期有效的聯(lián)系近幾年，

大學(xué)生志愿者短期支教活動(dòng)作為一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式，為中西部落后地區(qū)支教開(kāi)辟了一條新路?！贝髮W(xué)生短期支教對(duì)促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定和改善我國(guó)教育資源分布的不公平發(fā)揮著重要作用。因此許多大學(xué)生利用寒暑假等相對(duì)集中的一兩個(gè)月開(kāi)展短期支教活動(dòng)成為了支教的主要形式之一，助力我國(guó)的教育扶貧。然而，我國(guó)目前的支教事業(yè)還不是很成熟，社會(huì)上對(duì)大學(xué)生短期支教所帶來(lái)的負(fù)面影響的質(zhì)疑也越來(lái)越大。通過(guò)對(duì)目前大學(xué)生短期支教后期存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，找出相應(yīng)的解決措施，完善大學(xué)生短期支教活動(dòng)，促

懸殊等問(wèn)題。愛(ài)心支教事業(yè)也應(yīng)運(yùn)而生，許多高校學(xué)子積極投入其中，一定程度上也推動(dòng)了落后地區(qū)的教育發(fā)展。自03年國(guó)家倡導(dǎo)以來(lái)，愛(ài)心支教形成了長(zhǎng)期支教和短期支教兩種形式，其皆為都是前往落后地區(qū)實(shí)地教學(xué)，存在諸多不可控因素制約。在互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)發(fā)展下，2015年李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”這個(gè)新名詞，同時(shí)，習(xí)近平總書(shū)記也提出了將在2020年實(shí)現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)基本覆蓋中國(guó)所有農(nóng)村，響應(yīng)相關(guān)要求截止目前很多山區(qū)都已通網(wǎng)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式將成為新的

泉云在大學(xué)生短期支教活動(dòng)如火如荼的大背景下，研究在校大學(xué)生短期支教的現(xiàn)狀以及對(duì)短期支教困境進(jìn)行歸因分析;旨在促進(jìn)大學(xué)生短期支教的規(guī)范性和有效性發(fā)展，幫助探尋適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)特征的創(chuàng)新型短期支教模式。從1994年，由共青團(tuán)中央、教育部、財(cái)政部、人事部共同組織實(shí)施大學(xué)生支教志愿活動(dòng)，到十九大報(bào)告提出推動(dòng)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展， 努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。近年來(lái)，為貫徹“三支一扶”計(jì)劃的實(shí)行和響應(yīng)和“精準(zhǔn)扶貧”的政策號(hào)召，幫助改善落后地區(qū)教學(xué)落后的現(xiàn)狀

展近十年的大學(xué)生支教活動(dòng)正逐漸走向多樣化，尤其是黨的十九大以來(lái)，黨中央對(duì)志愿者隊(duì)伍建設(shè)做出一系列決策部署。在國(guó)家政策的支持下，各高校、社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視吸引了越來(lái)越多的大學(xué)生加入支教的隊(duì)伍。但支教活動(dòng)中的問(wèn)題也開(kāi)始顯露出來(lái)，造成了支教對(duì)象的需求與支教者的供給無(wú)法有效匹配的現(xiàn)狀。研究對(duì)象現(xiàn)在北京乃至全國(guó)各大高校均有其對(duì)應(yīng)的支教項(xiàng)目，本研究以中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)現(xiàn)有支教活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，抽取了二里莊項(xiàng)目、朱房村項(xiàng)目、天階支教、“希望之星”支教、肖家河支教等七個(gè)極具代

999年的研究生支教團(tuán)開(kāi)始，國(guó)家出臺(tái)了一系列的西部計(jì)劃。如從2003年開(kāi)始招募高校應(yīng)屆畢業(yè)生參與大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃，到2006年頒布實(shí)施的鼓勵(lì)扶貧支教的“三支一扶”計(jì)劃，一系列計(jì)劃的推出大大鼓動(dòng)了廣大大學(xué)生前往中西部落后地區(qū)進(jìn)行長(zhǎng)期的支教工作，使得支教的概念慢慢深入人心。在此背景下，大學(xué)生也開(kāi)始思考如何利用學(xué)業(yè)的課余時(shí)間參與到支教活動(dòng)中，為教育事業(yè)盡一份微薄之力。因此，基于西方短期志愿服務(wù)模式（Short-term Volunteering）短期支教活

陳歡摘要：大學(xué)生支教是目前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中最具代表性的志愿活動(dòng)之一，既響應(yīng)政策號(hào)召形成了相當(dāng)有效地社會(huì)效益，也在很大程度上鍛煉了大學(xué)生的能力，發(fā)揮了人才優(yōu)勢(shì)。但是，隨著大學(xué)生支教的深入發(fā)展，大學(xué)生支教的機(jī)制、支教的持續(xù)性和效果有限性方面呈現(xiàn)出了許多亟待解決的問(wèn)題。本文以長(zhǎng)安大學(xué)為例深入分析大學(xué)生支教現(xiàn)存的問(wèn)題并給出了相應(yīng)的提升策略。一、研究背景及意義：1.研究背景：隨著社會(huì)觀念的變化和國(guó)家政策的支持，我國(guó)的教育事業(yè)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。但是，由于地域、

，丹江口市教育局支教老師考核小組深入到鹽池河鎮(zhèn)，對(duì)城區(qū)來(lái)支教的郭麗玲，郭萬(wàn)斌，張興群三位老師進(jìn)行了考核。本次考核采取聽(tīng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)、聽(tīng)支教教師述職、民主測(cè)評(píng)、與教師代表座談、查看支教教師檔案資料等方式，對(duì)每一位支教教師進(jìn)行了考核。對(duì)支教教師做出的成績(jī)給予了充分肯定價(jià)。支教教師們表示，支教期間，教師們的敬業(yè)奉獻(xiàn)、樸實(shí)寬厚給他們留下了深刻的印象。

30）高校大學(xué)生支教實(shí)踐是思想政治教育社會(huì)實(shí)踐的重要組成部分，對(duì)提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)支教地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展具有重要意義。隨著支教公益事業(yè)的不斷發(fā)展，高校大學(xué)生積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，成為支教隊(duì)伍的主力軍，為偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。大學(xué)生支教活動(dòng)帶來(lái)了巨大的社會(huì)效益，也獲得了社會(huì)的普遍認(rèn)可，然而短期支教活動(dòng)持續(xù)性不足、缺乏對(duì)大學(xué)生志愿者的激勵(lì)機(jī)制，都使得短期支教備受爭(zhēng)議。本文通過(guò)對(duì)成都部分高校短期支教團(tuán)隊(duì)進(jìn)行調(diào)查，對(duì)比大學(xué)生短期與長(zhǎng)期支教的組織

利用暑期參加愛(ài)心支教活動(dòng)，到達(dá)支教地點(diǎn)后才發(fā)現(xiàn)，主辦方非但沒(méi)有相關(guān)資質(zhì)，竟然還開(kāi)起收費(fèi)性質(zhì)的輔導(dǎo)班。近日，陜西數(shù)百名大學(xué)生，經(jīng)歷了一場(chǎng)鬧劇。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)：這些大學(xué)生參加的所謂“陜西愛(ài)心支教聯(lián)盟”，背后是一家商業(yè)教育機(jī)構(gòu)。（2017年7月16日《北京青年報(bào)》）顯然，這是一個(gè)騙局。受騙的不僅是數(shù)百名參與支教的大學(xué)生，還有諸多農(nóng)村貧困家庭及他們的孩子。特別是，“愛(ài)心支教”淪為“收費(fèi)輔導(dǎo)”，更是損害了愛(ài)心支教公益活動(dòng)的公信力，暴露出了大學(xué)生短期支教背后的隱憂。大學(xué)

23)大學(xué)生短期支教活動(dòng)的“雞肋”現(xiàn)象與對(duì)策研究蔡 靜，吳衛(wèi)衛(wèi)(大連海洋大學(xué)，遼寧大連 116023)本文以青海X中心學(xué)校支教為例，運(yùn)用完全參與法、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法、訪談法和文獻(xiàn)分析法等，提出大學(xué)生在短期支教過(guò)程中存在的問(wèn)題，并從心理層面、前期準(zhǔn)備以及資金幫助來(lái)源的角度給出建議和對(duì)策。大學(xué)生短期支教；支教問(wèn)題；支教建議隨著我國(guó)政府西部大開(kāi)發(fā)政策的實(shí)行和精準(zhǔn)扶貧項(xiàng)目的深入，支教已成為當(dāng)代大學(xué)生熱衷的社會(huì)實(shí)踐之一。由于不少大學(xué)生支教者對(duì)教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備不夠、資金不足、沒(méi)

23)大學(xué)生短期支教活動(dòng)的“雞肋”現(xiàn)象與對(duì)策研究蔡 靜，吳衛(wèi)衛(wèi)(大連海洋大學(xué)，遼寧大連 116023)本文以青海X中心學(xué)校支教為例，運(yùn)用完全參與法、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法、訪談法和文獻(xiàn)分析法等，提出大學(xué)生在短期支教過(guò)程中存在的問(wèn)題，并從心理層面、前期準(zhǔn)備以及資金幫助來(lái)源的角度給出建議和對(duì)策。大學(xué)生短期支教；支教問(wèn)題；支教建議隨著我國(guó)政府西部大開(kāi)發(fā)政策的實(shí)行和精準(zhǔn)扶貧項(xiàng)目的深入，支教已成為當(dāng)代大學(xué)生熱衷的社會(huì)實(shí)踐之一。由于不少大學(xué)生支教者對(duì)教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備不夠、資金不足、沒(méi)

200070高校支教實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制研究—基于李莊支教案例孫 濤同濟(jì)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 200070高校支教實(shí)踐是我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、扶持偏遠(yuǎn)地區(qū)的重要工作，在取得一系列成績(jī)的同時(shí)，實(shí)踐中仍然存在著支教人員水平殘差不齊、組織運(yùn)行不規(guī)范等問(wèn)題。本研究以同濟(jì)大學(xué)李莊支教實(shí)踐為案例，分析了當(dāng)前高校支教實(shí)踐問(wèn)題和原因，并進(jìn)一步提出對(duì)策建議，以期能夠給高校支教服務(wù)帶來(lái)實(shí)踐啟示和理論借鑒。高校；支教服務(wù)；李莊案例；長(zhǎng)效機(jī)制一、高校支教活動(dòng)沿革教育是立國(guó)之本,我國(guó)一直以來(lái)

文/林 曦大學(xué)生支教既要滿腔熱情，也要系統(tǒng)管理文/林 曦近日，當(dāng)記者談及“很多鄉(xiāng)村地區(qū)不太歡迎支教老師，覺(jué)得他們是走馬觀花式甚至是旅游式的教育”時(shí)，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，大學(xué)生支教只是一個(gè)補(bǔ)充，現(xiàn)階段的教育需要多元化的支持。特崗教師也好，支教大學(xué)生也好，他們之間只有相互融合才會(huì)帶來(lái)更好的效果。大學(xué)生們運(yùn)用自己的閑暇時(shí)間去鄉(xiāng)村地區(qū)支教，既有助于緩解當(dāng)?shù)厝鄙俳處煹膯?wèn)題，也有利于鍛煉自己的能力，稱(chēng)得上是一件好事。但由于大學(xué)生支教持續(xù)性不強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)性不夠，并不能給當(dāng)

光輝?淺談大學(xué)生支教工作 ——以“中國(guó)石油大學(xué)（華東）”為例中國(guó)石油大學(xué)（華東） 葉思源王曉媛中國(guó)人民解放軍69213部隊(duì)33分隊(duì)張光輝當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，教育出現(xiàn)失衡，城鄉(xiāng)師資力量差距大，教育結(jié)構(gòu)不合理。大學(xué)生是志愿服務(wù)的主力軍，很多大學(xué)生利用假期下鄉(xiāng)支教做志愿者，但其中也有一些不可忽視的問(wèn)題。本文分析中國(guó)石油大學(xué)（華東）大學(xué)生支教工作中的不足，提出相關(guān)建議。大學(xué)生支教 中國(guó)石油大學(xué)（華東） 研究 建議為促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展，中國(guó)石油大學(xué)（華東）的

52）1 大學(xué)生支教現(xiàn)狀1.1 全國(guó)大學(xué)生的支教現(xiàn)狀全國(guó)大學(xué)生支教現(xiàn)狀果然不容樂(lè)觀，據(jù)調(diào)查研究表明：近73%的大學(xué)生把支教當(dāng)作一堂必修課來(lái)看待，但很難聯(lián)系到愿意接受的學(xué)校；近62%的校長(zhǎng)坦言先前支教大學(xué)生給學(xué)校帶來(lái)了些不良影響，使他們不再信任大學(xué)生支教；78%的受教學(xué)生為大學(xué)生“來(lái)也匆匆，去也匆匆”感到遺憾和苦惱。就支教大學(xué)生志愿者而言，近80%支教大學(xué)生在支教前沒(méi)時(shí)間準(zhǔn)備支教內(nèi)容；近90%支教大學(xué)生只參與一次支教，并支教后再不過(guò)問(wèn)；86%的支教大學(xué)生不明

極態(tài)度。”[1]支教，則是一項(xiàng)以支援落后地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校的教育和教學(xué)管理工作為主要目標(biāo)與內(nèi)容的志愿活動(dòng)。短期支教是指社會(huì)機(jī)構(gòu)、學(xué)校機(jī)構(gòu)、學(xué)生社團(tuán)所組織在一段時(shí)間內(nèi)規(guī)律進(jìn)行的支教活動(dòng)。大學(xué)生支教作為一種志愿服務(wù)活動(dòng)逐漸發(fā)展成為一種社會(huì)風(fēng)尚，并融入了校園文化。隨著志愿活動(dòng)群體的壯大，他們的影響越來(lái)越大，而短期支教因?yàn)閰⑴c時(shí)間靈活，大學(xué)生的參與熱情較高。因此，這些志愿活動(dòng)，尤其是在校大學(xué)生短期支教項(xiàng)目，更需要正確的引導(dǎo)。1 調(diào)研設(shè)計(jì)1.1 調(diào)研思路在調(diào)研過(guò)程中，

者 陳沙沙長(zhǎng)短期支教之辯□ 本刊記者 陳沙沙當(dāng)支教運(yùn)動(dòng)在各地開(kāi)展得如火如荼時(shí)，一些質(zhì)疑之聲讓支教蒙上了一層“紗幕”。長(zhǎng)期、短期兩種支教模式的效果和意義，引來(lái)了各方群體的爭(zhēng)論。針對(duì)這些問(wèn)題，《民生周刊》分別對(duì)甘肅省臨夏州積石山縣教育局局長(zhǎng)董汛、千里草助學(xué)計(jì)劃發(fā)起人董亞寧、北京市西部陽(yáng)光農(nóng)村發(fā)展基金會(huì)項(xiàng)目主管劉斌、多年來(lái)從事長(zhǎng)期支教志愿者工作的志愿者榮燕進(jìn)行了采訪。民生周刊：長(zhǎng)期支教和短期支教的主要區(qū)別在哪里？董亞寧：短期支教，時(shí)限一般在30天以內(nèi)，在我國(guó)主要

區(qū)協(xié)議和開(kāi)展實(shí)習(xí)支教工作協(xié)議,迄今已選派352名師范生赴新疆36所學(xué)校進(jìn)行為期半年的實(shí)習(xí)支教,從事“雙語(yǔ)”教學(xué)工作。為切實(shí)抓好實(shí)習(xí)支教工作,西北師范大學(xué)采取了一系列措施。1. 建立實(shí)習(xí)支教工作規(guī)章制度制訂《實(shí)習(xí)支教工作條例》,詳細(xì)規(guī)定了實(shí)習(xí)支教工作的組織領(lǐng)導(dǎo)與各級(jí)職責(zé)、具體實(shí)施步驟與內(nèi)容、學(xué)生學(xué)分獲得與評(píng)優(yōu)、經(jīng)費(fèi)保障等內(nèi)容。制訂《實(shí)習(xí)支教學(xué)生守則》,明確實(shí)習(xí)支教學(xué)生的紀(jì)律要求。2. 強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)思想教育和教學(xué)技能培訓(xùn)調(diào)整強(qiáng)化教師教育類(lèi)課程,注重師德教育,突出從

時(shí)性應(yīng)對(duì)之策?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">支教”(即從教育師資雄厚的學(xué)校選派部分在編教師支援教育師資薄弱學(xué)校)便是其中之一。我市的教育行政部門(mén)也就支教工作出臺(tái)過(guò)相關(guān)政策和規(guī)定。筆者有幸成為其中的一員。那么如何確保支教工作卓有成效,以緩解教育失衡的一時(shí)之痛呢?本文結(jié)合個(gè)人的經(jīng)歷談點(diǎn)看法。一、教育行政部門(mén)要有具體的全面的指導(dǎo)性文件,以指導(dǎo)支教全程工作這點(diǎn)看似是最容易做到的,但綜觀各級(jí)教育行政部門(mén)下發(fā)的指導(dǎo)性文件,對(duì)選派支教人員的有關(guān)規(guī)定存在諸多問(wèn)題:一是還不夠具體。僅僅是些概念化的文字