陳珊珊
摘要:寫(xiě)作應(yīng)與生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái),讓孩子們用自己的目光和心靈在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中,無(wú)拘無(wú)束地品味著生活的樂(lè)趣,進(jìn)而以?xún)和穆收?、兒童的爛漫,敏銳地發(fā)現(xiàn)生活中的真實(shí),用兒童的頭腦去思考,形成良好的個(gè)性品質(zhì),在享受生活的過(guò)程中,通過(guò)作文寫(xiě)出兒童真實(shí)的感受。
關(guān)鍵詞:投入實(shí)踐;大量閱讀;書(shū)寫(xiě)生活
中圖分類(lèi)號(hào):G623.24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? 文章編號(hào):1992-7711(2015)14-093-1
長(zhǎng)期以來(lái),受應(yīng)試教育的束縛,學(xué)生的寫(xiě)作處于被動(dòng)地位。我們的寫(xiě)作教學(xué)較少顧及學(xué)生的生活、思想、情感,我們引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容違背了學(xué)生的興趣。因而我們的學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文空話多、套話多、假話多,缺乏兒童的童真與率性,學(xué)生的作文失落了最本質(zhì)的東西,學(xué)生的個(gè)性被無(wú)情地淹沒(méi)了,然而,作文缺失了個(gè)性也就沒(méi)有了靈魂?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式。教師要為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。
一、投入實(shí)踐,享受個(gè)性化的生活
兒童有兒童自己的生活。在他們眼里,他們的生活是豐富多彩,有滋有味的。而我們讓學(xué)生寫(xiě)作,引導(dǎo)孩子關(guān)注的內(nèi)容違背了他們的興趣,于是他們便在老師的指導(dǎo)下編作文,疏不知修辭立其誠(chéng)是寫(xiě)作的第一要素,編出來(lái)的作文怎能吸引人呢?所以我們應(yīng)該放手讓學(xué)生投身現(xiàn)實(shí),感受生命的意義,親情、友情的可貴,大自然的美麗,讓他們用個(gè)性化的目光觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的真善美和假惡丑,在生活的磨練中醞釀寫(xiě)作的欲望。
1.親近自然。
大自然是廣褒而神奇的,巴爾蒙特說(shuō):“為了看看太陽(yáng),我來(lái)到了世上?!倍嗝戳钊烁袆?dòng)的話語(yǔ)??!我們應(yīng)該讓學(xué)生親身感受大自然中春的活力、夏的繁茂、秋的豐碩、冬的潔白等。讓他們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束的大自然旅游中體會(huì)生命意識(shí),感受勞動(dòng)的艱辛。當(dāng)學(xué)生把大自然這本書(shū)讀上一頁(yè),內(nèi)心就會(huì)有一次愉悅,也一定會(huì)留下獨(dú)特的感受,必將誘發(fā)其強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。
2.親歷生活。
孩子是生活的主人,社會(huì)的實(shí)踐者,生活在大千世界,總要接觸各類(lèi)生活中的人和事,要與家人相處,要于老師同學(xué)相處……老師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地深入社會(huì),觀察身邊的人,留心身邊的事情,關(guān)注家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情和變化。當(dāng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)與內(nèi)心的交融中沉積了大量的感受時(shí),便會(huì)有許多心得急于向他人傾訴。
二、大量閱讀,積淀個(gè)性化認(rèn)識(shí)
1.激發(fā)閱讀興趣。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最直接、最活躍的心理因素。我們要讓學(xué)生“適時(shí)閱讀”,即小時(shí)候的閱讀應(yīng)在小時(shí)候完成,讓學(xué)生在童年的時(shí)候,把讀書(shū)當(dāng)成第一件愛(ài)好。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)中外名人傳記,以榜樣的力量激勵(lì)自己多讀書(shū),也可讓學(xué)生中愛(ài)好讀書(shū)的同學(xué)以現(xiàn)身說(shuō)法帶動(dòng)全班學(xué)生的讀書(shū)樂(lè)趣。久而久之,通過(guò)精心地培植和呵護(hù),就會(huì)形成良好的班集體讀書(shū)氛圍。這里需要指出的是,我們要重視學(xué)生讀書(shū)過(guò)程中的獨(dú)特感受和體驗(yàn),“心里有什么,筆下有什么,此時(shí)此地只有我?!?/p>
2.豐富閱讀內(nèi)容。
魯迅先生曾說(shuō)過(guò):“讀書(shū)如同采蜜一樣,倘若叮在一處所得就十分有限了?!蔽覀円獛ьI(lǐng)學(xué)生多讀書(shū),讀各種各樣的好書(shū),引導(dǎo)學(xué)生集思廣益,建立班級(jí)圖書(shū)角,交流各自的好書(shū),利用社會(huì)圖書(shū)館、學(xué)校圖書(shū)館讓學(xué)生暢游書(shū)海,并定期舉行交流,大家共同分享讀書(shū)的快樂(lè)。
3.指導(dǎo)讀書(shū)的方法。
對(duì)學(xué)生的自由閱讀,教師絕不可放任不管,必須給予相應(yīng)的點(diǎn)撥。首先要敢于讓孩子自由選擇書(shū)目,讀他愛(ài)讀的書(shū),了解他最想知道的事,然后精心組織各種讀書(shū)交流會(huì)。可以搞一周一次的開(kāi)心書(shū)會(huì),展示學(xué)生讀的內(nèi)容,把學(xué)生書(shū)中最精彩的部分用自己最喜歡的方式介紹給大家,也可以讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)小組中誰(shuí)的書(shū)最感興趣,進(jìn)而大組交流,也可在交流中增加互動(dòng)環(huán)節(jié),如此通過(guò)啟發(fā)談話——小組交流——大組交流——互動(dòng)滲透的過(guò)程把學(xué)生讀書(shū)能力、讀書(shū)興趣引向一個(gè)更廣闊的天地,使閱讀成為學(xué)生的自覺(jué)行為。
三、抒寫(xiě)生活,個(gè)性作文也精彩
世界上沒(méi)有什么東西比人的個(gè)性更復(fù)雜,更豐富多彩。由于學(xué)生生活經(jīng)歷、家庭文化背景、知識(shí)水平的差異,他們對(duì)同樣的生活的認(rèn)識(shí)、理解、感悟也不可能相同,作文教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)這種差異,呵護(hù)這些珍貴的個(gè)性,讓學(xué)生在作文中表現(xiàn)兒童的率真、兒童的爛漫,表現(xiàn)兒童式的敏銳和兒童式的想象。
1.營(yíng)造安全而自由的寫(xiě)作環(huán)境。
要讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)和情感自然且自由自在地表達(dá),必須營(yíng)造安全而自由的寫(xiě)作環(huán)境。首先師生要建立良好的師生關(guān)系,變“一言談”為“群言談”,讓學(xué)生在平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍中無(wú)拘無(wú)束,輕松愉快地交流思想,表達(dá)情感。其次要呵護(hù)兒童的智慧,鼓勵(lì)學(xué)生用兒童的眼睛去發(fā)現(xiàn),用兒童的頭腦去思考,用兒童的思維去想象,讓學(xué)生暢想、暢言,使精神處于一種自由放松的狀態(tài),再次要區(qū)別對(duì)待。
2.改革作文命題。
獨(dú)創(chuàng)是作文的生命。我們?cè)谧魑拿}時(shí)要考慮學(xué)生愿不愿意寫(xiě)。千人一面、千篇一律是學(xué)生作文的大忌。傳統(tǒng)單個(gè)的全命題作文,常使學(xué)生感到“囊中羞澀”,為應(yīng)付只得胡編亂湊。例如每年秋季開(kāi)學(xué),我們大多數(shù)老師都會(huì)讓學(xué)生寫(xiě)的題目是《暑假趣事》。王棟生老師就說(shuō)過(guò),我們可以換個(gè)題目讓學(xué)生寫(xiě),例如《2014,我的夏天》,就會(huì)讓學(xué)生有耳目一新的感覺(jué)。
3.作文評(píng)講到位。
作文因評(píng)改而精彩,作文教學(xué)應(yīng)輕指導(dǎo),讓學(xué)生得心應(yīng)手地寫(xiě)出來(lái),重評(píng)改,琢磨推敲改精彩。我們可以利用范文,引導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文,也可以讓小組中的同學(xué)互相修改,達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。教師的評(píng)改應(yīng)著重發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn),通有評(píng)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生思維,使學(xué)生在表達(dá)上有所追求。
“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”,讓作文教學(xué)永遠(yuǎn)根植于生活這片廣袤的土地,讓學(xué)生充分地享受生活,提高認(rèn)識(shí),加深文化積淀,積累鮮活語(yǔ)言,展示純真?zhèn)€性,最終達(dá)到快樂(lè)作文的理想境界。這樣作文教學(xué)必定會(huì)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。