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      小學(xué)低年級(jí)學(xué)生提高閱讀理解能力的對(duì)策

      2015-09-10 22:24:02李大俊
      新課程·上旬 2015年8期
      關(guān)鍵詞:閱讀理解能力對(duì)策

      李大俊

      摘 要:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)越來(lái)越主要,能否培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,掌握良好的閱讀理解能力,不僅直接影響小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)成績(jī),而且直接影響一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識(shí)和進(jìn)入社會(huì)后學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,因此,必須要從低年級(jí)就重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)了從“看、演、說(shuō)、聽(tīng)、畫(huà)、讀”六個(gè)環(huán)節(jié)著手,指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生提高閱讀理解能力的對(duì)策,僅供參考。

      關(guān)鍵詞:低年級(jí)小學(xué)生;閱讀理解能力;對(duì)策

      小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教科書(shū)所選課文內(nèi)容豐富,寓意深刻,可讀性很強(qiáng),并且淺顯易懂,既貼近兒童生活,富有童趣,對(duì)兒童有吸引力,又能開(kāi)發(fā)兒童智慧,啟迪兒童心靈。教學(xué)中,教師如能緊緊抓住兒童閱讀的興趣點(diǎn),從直接影響理解課文內(nèi)容的插圖和字、詞、句等相關(guān)因素入手,點(diǎn)撥引讀,激發(fā)學(xué)生邊閱讀邊思考,就能很好地達(dá)到教學(xué)目的,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,提高教學(xué)效率。

      一、以“看”導(dǎo)讀

      “看”,是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生感知事物立體性,激發(fā)直覺(jué)思維,增強(qiáng)直觀理解能力的重要途徑。教師以插圖、動(dòng)畫(huà)課件等形式,將文字描述的事物直觀生動(dòng)地展示在學(xué)生面前,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真“看”(圖),幫助學(xué)生把事物與字、詞、句緊密地聯(lián)系起來(lái),就會(huì)使學(xué)生在頭腦里牢牢留下二者統(tǒng)一的深刻形象,達(dá)到事半功倍和“一舉多得”的效果。如,學(xué)習(xí)理解《荷葉圓圓》第二至第四自然段時(shí),小動(dòng)物們把荷葉當(dāng)作“搖籃”“停機(jī)坪”“歌臺(tái)”“涼傘”及“躺”“立”“蹲”“捧”這些動(dòng)詞時(shí),先讓學(xué)生一邊閱讀課文,一邊觀賞課件彩色圖片,然后對(duì)照銀幕進(jìn)行描述荷葉給小動(dòng)物帶來(lái)的快樂(lè)。通過(guò)這一過(guò)程,學(xué)生不僅理解了疑難詞句,復(fù)習(xí)鞏固了字音,還再現(xiàn)了生字字形,鍛煉了學(xué)生觀察事物的能力和看圖描述的能力。

      二、以“演”引讀

      語(yǔ)文課的內(nèi)容所表述的事物都蘊(yùn)含在具體的語(yǔ)言文字之中,在閱讀教學(xué)中,采取生動(dòng)形象的表演通過(guò)師生互動(dòng),既能夠把課文中語(yǔ)句刻意追求的意境再現(xiàn)出來(lái),將學(xué)生帶入意境中去充當(dāng)教材中的角色,使學(xué)生在語(yǔ)言上得到感染,又能夠引導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生入境閱讀理解課文,使學(xué)生思想上受到教育,在情感上受到陶冶,提高閱讀教學(xué)的效率和質(zhì)量。如,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》第二自然段的過(guò)程中,給學(xué)生戴上落葉及水果的頭飾,師生互動(dòng)表演,讓學(xué)生從中體會(huì)“邀請(qǐng)”的意思及禮貌語(yǔ)言,以及品嘗水果的快樂(lè)心情。有些課文中,那些表情達(dá)意比較深的動(dòng)詞、形容詞及優(yōu)美句子,用文字和口頭解釋學(xué)生又難以接受,教學(xué)中教師可輔之動(dòng)作做一做,調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)和知覺(jué),引導(dǎo)學(xué)生揣摩品味,入文入境,就會(huì)從中悟出意思,體會(huì)課文思想感情,在思想上產(chǎn)生共鳴。

      三、以“說(shuō)”誘讀

      “說(shuō)”不僅能夠激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣,而且通過(guò)“說(shuō)”與“讀”結(jié)果比較鑒別,提高閱讀理解能力。低年級(jí)學(xué)生思考問(wèn)題往往缺乏深度,但在比較中鑒別、理解課文,既會(huì)使學(xué)生感受到閱讀帶來(lái)的快樂(lè),讓學(xué)生有成就感,又能把學(xué)生的思維引向深入,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步理解課文。如,學(xué)習(xí)《曹沖稱象》第三自然段時(shí),其中第二句話,可以先讓學(xué)生讀出“有了大秤也不行啊,誰(shuí)能提得起這桿大秤呢?”一句,然后引導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)”,“能不能把這個(gè)句子換成:‘有了大秤也不行啊,誰(shuí)也提不起這桿大秤?”讓學(xué)生進(jìn)行比較,最后,再放到課文中通過(guò)讀理解設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。學(xué)生自然得出了:“兩個(gè)句子意思一樣,句子的表達(dá)方式不同,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不同,讀的語(yǔ)氣不同,從而使學(xué)生感知到問(wèn)句讀起來(lái)理由顯得充分有力”的結(jié)果。

      四、以“聽(tīng)”助讀

      對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),“聽(tīng)”話能力既是日常生活的需要,更能通過(guò)對(duì)聽(tīng)的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的歸類和邏輯理序,促進(jìn)閱讀和寫(xiě)作能力的提高和思維的發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)中,要十分重視“聽(tīng)”的環(huán)節(jié)。如,教《荷葉圓圓》中“荷葉圓圓的綠綠的”時(shí),先讓學(xué)生聽(tīng)老師讀,聽(tīng)清楚這一句話有幾個(gè)詞,在哪兒停頓,哪些詞語(yǔ)讀的音重些,學(xué)生聽(tīng)后一一作答。這種訓(xùn)練旨在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)話要專心和邊聽(tīng)邊想的習(xí)慣,同時(shí)使學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中感知句子的基本結(jié)構(gòu),用連詞連句的讀書(shū)方法來(lái)理解句子的內(nèi)容。

      五、以“畫(huà)”促讀

      小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)不僅要教學(xué)生讀懂課文,啟迪思想,而且還要引導(dǎo)學(xué)生感知語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)化過(guò)程。為此,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“字—詞—句”結(jié)合的環(huán)境,讓學(xué)生在說(shuō)話、寫(xiě)話中有形可仿。如,學(xué)生對(duì)《莊稼的好朋友》一課第二句理解后,接著再讓他們仿照畫(huà)出“七星瓢蟲(chóng)和赤眼蜂也是莊稼的好朋友”這個(gè)句子的停頓和重音。學(xué)習(xí)理解“你看,那七星,連起來(lái)像一把勺子,叫北斗星”??勺寣W(xué)生先認(rèn)識(shí)北斗星,再用筆在書(shū)上連起來(lái),看像什么,然后老師用彩色粉筆在掛圖上連起來(lái),進(jìn)行對(duì)照。這樣一畫(huà),畫(huà)出了語(yǔ)言文字描寫(xiě)事物的準(zhǔn)確性和形象性,畫(huà)出了“勺”字的意思,使學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)到說(shuō)話和寫(xiě)話用詞要準(zhǔn)確、生動(dòng),句子要完整。

      六、以“讀”練讀

      作者表情達(dá)意,體現(xiàn)在具體的課文之中,有的比較明確,有的比較含蓄。要使學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,受到思想教育,必須加強(qiáng)朗讀。從朗讀中悟出課文所表達(dá)的思想感情,并加深對(duì)課文語(yǔ)言行為的理解,從而發(fā)展學(xué)生的思維。語(yǔ)文閱讀教學(xué),朗讀是調(diào)動(dòng)情感的主要因素,只有情感調(diào)動(dòng)起來(lái)了,才能加深對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)。如,教《要下雨了》一課第八自然段時(shí)可這樣安排:

      (1)當(dāng)小白兔聽(tīng)了螞蟻說(shuō)的話以后是怎樣行動(dòng)的?(學(xué)生看書(shū)回答:“加快步子往家跑”和“一邊跑一邊喊”。)

      (2)“加快”是什么意思?(學(xué)生讀書(shū)體會(huì):比上次跑得還要快。)

      (3)“一邊跑一邊喊”又是什么意思?(學(xué)生讀書(shū)體會(huì):跑的時(shí)候喊。)

      (4)照著書(shū)上的詞和句子全班學(xué)生一起喊一遍。(全班學(xué)生大聲讀)

      (5)讓學(xué)生在原位上體會(huì)加快步子一邊跑一邊喊。

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