成長的里程碑：人際交往

周瑾

每個人都會有自己的朋友，孩子也不例外。無論孩子性格外向，還是容易害羞，交到屬于自己的朋友都是成長中必不可少的一件事。那么，怎樣才能讓孩子學(xué)會交朋友呢？

安全型交往模式啟動

常有媽媽問：“孩子特別膽小，讓她跟同齡的小朋友玩她也不肯，總是躲在我身后怎么辦？”這個羞怯感一般體現(xiàn)在孩子剛上幼兒園的時候，一下子面對太多陌生的人，自我保護意識就開啟了。這時家長不要著急，因為自我保護欲望強烈的孩子通常是很聰明的孩子，也更善于觀察外在世界。在這類孩子心里，有一個先后順序必須明確，那就是“先摸清情況，才能暴露自己”。

這就是安全型的交往模式，家長必須要了解并且理解，不然就會誤解孩子膽小而強行地把孩子推到外在世界去。通常越往外推孩子，孩子越害怕，越不肯與外界接觸，結(jié)果適得其反。在這類孩子潛意識中，需要先充分觀察和了解外面的情況，這一步對孩子來說正是學(xué)習(xí)人際交往的第一步。大多數(shù)家長并沒有看到孩子躲在角落其實是在觀察和探索，而這本身就是人際學(xué)習(xí)的過程。因此，如果孩子啟動了安全型交往模式，你就要改變策略了。

錯誤的做法 有媽媽硬是要把孩子從背后拉出來，拽進小朋友堆兒里，甚至當(dāng)眾指責(zé)孩子膽小。孩子會因此受到強烈的挫折，因為他沒有準(zhǔn)備好走進群體的時候你把他拽進去了，他還完全不知所措，仿佛一只驚弓之鳥。這種體驗非常糟糕，會在早期的人際交往經(jīng)驗中給孩子留下不同程度的心理創(chuàng)傷。家長準(zhǔn)備好了，不代表孩子也準(zhǔn)備好了。

正確的做法 媽媽的原則是要堅持與孩子一起留在群體范圍內(nèi)，不要離開即可。首先你得允許孩子“躲藏”，但是不要答應(yīng)孩子“離開”的要求。如果孩子要求離開，媽媽應(yīng)帶孩子到距離群體稍遠(yuǎn)一點的地方，讓孩子漸漸適應(yīng)。其次，媽媽要尊重孩子認(rèn)識世界的方式，要跟孩子一起默默地觀察，不要反復(fù)地勸說孩子跟小朋友一起玩。然后，媽媽需要有足夠的耐心，要經(jīng)常帶著孩子到這種群體環(huán)境里。只需找一個角落，漸漸地，你會看到孩子越來越放松了，他有一點想要嘗試走進這個群體了，他有點兒不太好意思地靠近這個群體了……直到孩子行動起來。這個過程，必須不給予任何的推動力，絕不說服和鼓勵，因為任何的鼓勵都是阻力。媽媽只需要耐心地陪伴著，等待孩子自己邁出這一步。這不僅僅是交友的一步，更是孩子心理成長的關(guān)鍵一步。

雜亂群體=有益群體

媽媽總喜歡經(jīng)常帶著孩子與小區(qū)里其他孩子玩耍，這是就近原則，但不是每個孩子都讓人喜歡。有的孩子任性、自我為中心，有的孩子會撒謊，有的孩子很不講衛(wèi)生……這就成了媽媽的心頭之患，怎么能給孩子提供一個良好的交友環(huán)境呢？媽媽的考慮是有道理的，但是，你做不到給孩子篩選朋友，難免會有這種情況發(fā)生。

在雜亂的群體中，孩子會自己選擇相處起來舒適的伙伴，并會培養(yǎng)出自己適應(yīng)各種類型同齡人的本領(lǐng)，這就是社交技巧。如果從小生活的環(huán)境簡單如一，那么孩子的人際體驗會在進入更大的群體時受到更強烈的挫折，不見得是好事。早點兒讓少不更事的孩子在摩擦和矛盾中適應(yīng)，感受到外在世界的復(fù)雜，才能在真正意義上培養(yǎng)孩子涉世的價值觀和技巧。媽媽要知道，越是早期的經(jīng)驗，越能夠帶給孩子更多的刺激和體驗。

所以，群體復(fù)雜多類不是件壞事。再說，學(xué)齡前的孩子能復(fù)雜到哪里去呢？遇到矛盾和沖突時，孩子解決不了就會找媽媽，媽媽再加以引導(dǎo)，畢竟家庭對孩子的影響才是最主要的。

交友注意事項

對于1～3歲的孩子，他們的自我意識還比較模糊，媽媽帶孩子出門與社區(qū)的小孩相處時，要注意兩件事。

不要離開孩子身邊。因為3歲之前屬于依戀期，這個時期孩子對媽媽的需求是最強烈的。有的媽媽為了讓孩子跟小朋友玩，會趁著孩子不注意悄悄地躲起來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著。這對孩子來說是非常大的刺激，給孩子留下“外出是極不安全”的心理印象。

不要強迫孩子讓出自己的玩具。這是大人常常喜歡做的事情，其實際意義就是分享嘛。媽媽要知道幼兒期的孩子是不能理解分享的，因為你的孩子尚且不能把自己認(rèn)得清楚。所以，媽媽切記因為玩具的分享使得孩子很討厭跟朋友玩哦！

幼兒園是最適宜孩子的交往群體

孩子真正的社會群體在幼兒園，幼兒園是孩子社會化的起點。在一個相對公平的環(huán)境里與“同齡孩子”接觸，是人際交往模式的前提條件。這里強調(diào)“同齡人”，是因為對于學(xué)齡前的孩子來說，哪怕是大一歲，都是不同心理層次的，這個時期的孩子匯報年齡時總要加上幾個月，例如2歲5個月大。不要小看年齡差距，一歲的差距是非常大的心理差距。為什么幼兒園不把小中大班放到一起來培養(yǎng)，也是這個道理。所以，只在學(xué)齡前這個階段，要強調(diào)同齡化的交往。

有的媽媽希望孩子懂事，就經(jīng)常把孩子帶進大孩子的圈里去。這種做法讓孩子在心理先有了“大小之分”，在這個前提下進行的交往就失去了在人際交往中發(fā)展自己的意義。包括與親屬的孩子交往、與年齡小的孩子交往，這些都是在不平等的條件下進行的人際關(guān)系，雖然也是人際的一種，卻不是主流。學(xué)齡期孩子在幼兒園與同齡孩子交朋友，才會感受到自我的存在，因為“我們一樣大”。孩子看同齡人就像看自己，好的行為會模仿，不好的行為會警戒自己不要這樣做，這才是人際交往的真正意義——發(fā)現(xiàn)自己、磨練自己、成為更好的自己！

（摘自《親子》）