陸小英

諾諾是名初二的學(xué)生，她的業(yè)余愛好比較廣泛。閱讀、看電影、旅游……諾諾什么都想嘗試，什么都感興趣?？墒?，隨著年級增長，課業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重。家長和老師總是強調(diào)，一切要以學(xué)業(yè)為重，不要總是看電影、看課外書。這不，昨天晚上諾諾就因為偷偷看課外書被媽媽狠狠批評了一頓。諾諾很苦惱，難道學(xué)生就不能有自己的愛好了嗎？這愛好與學(xué)習(xí)的關(guān)系，怎么處理才好呢？

學(xué)習(xí)與愛好？不沖突！

在心理學(xué)研究中，興趣是指一個人積極探究某種事物及愛好某種活動的心理傾向。興趣的形成以需要作為基礎(chǔ)?？梢哉f，現(xiàn)實生活中，人類有多少種需要，就有多少種興趣。在青少年時期，隨著生活范圍與眼界的不斷擴展以及理解能力的增強，青少年的興趣范圍會不斷擴大。也只有在這個階段，我們才會像諾諾一樣，深刻地體會到我們原來可以對這么多的事物感興趣。而這些，又可以折射出我們對現(xiàn)實或理想生活的需求。

想要平衡好學(xué)習(xí)與興趣的關(guān)系，我們還得了解什么是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)指的是由于經(jīng)驗而形成的行為或行為潛能較為持久的變化過程。從學(xué)習(xí)的定義可以看出，學(xué)習(xí)的途徑是“經(jīng)驗”。而經(jīng)驗又有不同的表現(xiàn)形式。經(jīng)驗可以和自己的體驗相聯(lián)系，也就是通常意義上的直接經(jīng)驗;也可以是經(jīng)由觀察、模仿而獲得，也就是通常意義上的間接經(jīng)驗。也恰恰基于此，可以認(rèn)為，興趣的形成與培養(yǎng)過程就是學(xué)習(xí)過程。

此學(xué)習(xí)非彼學(xué)習(xí)

那么，案例中的諾諾為什么會困惑呢？這多半是因為，我們通常所指的學(xué)習(xí)，是狹義的學(xué)習(xí)概念，特指學(xué)生的知識學(xué)習(xí)。雖然興趣的形成以及培養(yǎng)過程就是廣義的學(xué)習(xí)過程，但如果與狹義的知識學(xué)習(xí)掛上鉤，諾諾多樣的興趣如閱讀、看電影、旅游中，可能只有“閱讀”這一興趣是和知識學(xué)習(xí)直接相關(guān)聯(lián)的。換句話說，如果著眼于狹義的學(xué)習(xí)定義，興趣和學(xué)習(xí)是否沖突，取決于興趣的內(nèi)容。那些和學(xué)習(xí)內(nèi)容直接關(guān)聯(lián)的興趣會提升學(xué)習(xí)成績，反之，和學(xué)科學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)不大的興趣則會因占用學(xué)習(xí)時間而影響學(xué)習(xí)成績。當(dāng)興趣類型特別多樣時，這一矛盾愈發(fā)凸顯出來。因此，對青少年比如諾諾來說，在可支配的時間總量一定的情況下，有必要在多樣化的興趣中選擇性地發(fā)展某一種興趣，當(dāng)然，這種興趣最好還和學(xué)科學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)。

有興趣，學(xué)習(xí)會變得很有趣

諾貝爾獎獲得者丁肇中先生曾深有感觸地說：“任何科學(xué)研究，最重要的是要看對自己所從事的工作有沒有興趣……比如搞物理實驗，因為我有興趣，我可以兩天兩夜、甚至三天三夜在實驗室里，守在儀器旁，我急切地希望發(fā)現(xiàn)我所要探索的東西?！?/p>

那么，我們?nèi)绾尾拍芟穸≌刂邢壬粯樱诳雌饋砜菰锏膶W(xué)習(xí)中尋找到樂趣呢？

興趣是天賦的另一種表達形式。也就是說，興趣對個體的作用在某種程度上決定于個體的天賦水平。能夠促使個體走向成功的，是個體對某一領(lǐng)域或某一活動的特有的興趣。也就是說在對這些領(lǐng)域或活動的探究上，個體表現(xiàn)出很強的堅持性。這是成功的保證。

同學(xué)們?nèi)绻桶咐械闹Z諾一樣，被廣泛的興趣愛好困擾，不妨靜下心來想一想，自己最喜歡什么。試著對自己諸多的興趣按重要性進行排序，選擇那個自己最不愿意放棄、自己在興趣培養(yǎng)的過程中體驗到最大成就感的興趣，作為中心興趣來培養(yǎng)，并且一直堅持下去。

學(xué)習(xí)與興趣培養(yǎng)的矛盾很大程度上來自于時間分配的不合理，相信同學(xué)們和諾諾一樣，之所以糾結(jié)是因為花在興趣培養(yǎng)上的時間占用了既有的學(xué)習(xí)時間，于是引起了家長和老師的不滿。

所以，大家不妨嘗試一下時間管理，給自己制訂一個時間表，在保證完成學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，規(guī)定每天、每周、每月在興趣培養(yǎng)上的時間分配，并嚴(yán)格執(zhí)行。這樣的時間管理策略也能提高我們對現(xiàn)實生活的掌控能力。

科學(xué)的時間管理策略是學(xué)習(xí)策略的一種類型?，F(xiàn)有的研究表明，在個體學(xué)習(xí)能力的提升上，學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)與訓(xùn)練是重中之重。更為重要的是，我們在興趣與學(xué)業(yè)中的時間管理經(jīng)驗?zāi)軌蝽樌w移到其他領(lǐng)域，從而不僅能夠在興趣與學(xué)科學(xué)習(xí)中找到平衡點，也能在其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中積累更多經(jīng)驗。