陳俊

摘 要： 隨著素質(zhì)教育的深入進行，教學活動在開展過程中對學生主體地位予以高度關(guān)注，但是鮮有人對校園生活質(zhì)量予以分析與評價。而校園生活質(zhì)量對素質(zhì)教育的實施有重要影響，需予以足夠重視。文中以四星高中為研究對象，分析中學生校園生活質(zhì)量下降的原因，并提出有效解決對策。

關(guān)鍵詞： 中學生 校園生活質(zhì)量 原因分析 對策研究

校園生活包括課外生活與課堂生活兩部分，在高中生活中，教學活動的開展都以高考為根本目的，因此學生的課外生活大多充斥學習這一內(nèi)容，在較大壓力下，學生對學習的興趣極大降低，繼而導致校園生活質(zhì)量降低。

一、四星高中中學生校園生活質(zhì)量下降的原因

本文以四星高中為研究對象，通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，導致學生校園生活質(zhì)量降低的原因包括以下幾方面，第一是過量的知識性學習，教師為了提高學生的英語、數(shù)學、語文等重點學科的成績，有時會搶占體育、美術(shù)等課程時間進行其他科目教學，由此影響學生身心健康發(fā)展；第二是考試壓力，為了測試學生的學習水平，學校會定期安排考試，校園生活的主要內(nèi)容僅是追求分數(shù)與名次；第三是學校的管控，學校對課程的安排十分嚴格，學生只能按照學校的時間作息，因此學生易對學校生活產(chǎn)生厭倦；第四是教學方法落后，雖然素質(zhì)教育被廣泛提倡，但是灌輸式教學仍然存在，為了追求進度，某些教師往往不會給學生自學或者探究的機會；第五是工具意識仍然較強，這一因素主要體現(xiàn)在家長身上，家長仍然有望子成龍的心理，因此希望學生將精力都投入到學習中，教師也希望通過學生的升學率、成績等為自己贏得聲譽與獎金；第六是評價制度，高中招生中有很多學校為了獲得較高經(jīng)濟利益，增加借讀生數(shù)量，而正規(guī)生的數(shù)量則顯著減少，二者對比之下，借讀生往往被納入“差生”行列，“差生”與優(yōu)生待遇差別也會導致學生校園質(zhì)量降低。

二、提高四星高中中學生校園生活質(zhì)量的對策

（一）學校

學校應當對學生予以足夠關(guān)注，尤其是學生心理問題，要對學生的情緒進行有效緩解與開導，使學生對學習產(chǎn)生興趣，提高學生的校園生活質(zhì)量。在教學實踐中，學校應當明確何為減負，要在講授知識的同時，指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握先進的教學方法，減少考試次數(shù)，從而減輕學生學習壓力，將教學重點放到對思維與能力的培養(yǎng)上，學校應當合理安排教學時間，可適當增加活動課程，豐富學生課余生活。教學活動的展開離不開教師支持，學校應當加強與家長之間的聯(lián)系，使家庭教育與學校教育能夠順暢銜接，學校要定期向家長匯報學生在校情況，并對家長的教育活動予以指導，避免家長對學生過度苛求或者放任不管。另外，隨著教學內(nèi)容的增多，很多教師產(chǎn)生厭教心理，學校應當注意對教師情緒的疏導，可引入合理競爭機制，鼓勵教師積極開展教學活動，避免教學質(zhì)量與水平下降。

（二）教師

教師應當對教學方式與教學環(huán)境進行改善，使課堂效率能夠真正得到提升。教師應當不斷學習，以提高教學能力與素質(zhì)，一方面應當提升專業(yè)能力，使學生學習到真正有用的知識。另一方面教師應當有較強的責任心，用自己積極、負責的態(tài)度感染學生，使學生感受到學科的魅力。教師應當深入理解快樂教學、合作教學與啟發(fā)式教學的內(nèi)涵，并將其真正投入使用，多種教學模式的綜合運用能夠在課堂上營造出積極向上的學習氛圍，促進教學活動有效展開。教師應當明確教學的展開不僅是為了教授知識，更重要的是讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，因此教師要引導學生對知識進行總結(jié)，對自我學習狀況進行分析與評價。

（三）家長

受傳統(tǒng)思想影響，家長普遍存在望子成龍的想法，對學生予以過度管理，并對其寄予較大期望，這種期望會在無形中對學生造成較大心理壓力，影響其身心成長。如C中學某男生的家長均為高中學歷，受父母影響他認為自己僅是父母的復制品，學習行為受到父母管制，但是他也認識到自己是具有創(chuàng)造力的，應當具有超越父母的信心。家長應當分析孩子的潛力與個性特點，給予其足夠的尊重與空間，對其學習狀況給予肯定與鼓勵。家長既不能對學生的學習狀況過度管制，更不能放任不理，高中生處于人生的關(guān)鍵階段，難免會對未來感到迷茫，家長應當平等地與學生進行溝通，了解他們對未來、人生、學業(yè)的看法，鼓勵他們說出自己內(nèi)心最真實的想法。家長的鼓勵與勸慰往往能夠給孩子最大的幫助，家長與孩子有效的溝通能夠激發(fā)孩子對學習的熱情，使其更加投入地參與校園生活，從而提高校園生活質(zhì)量。

（四）學生

高中生應當對學習有正確認識，了解學習的意義與目的所在，只有這樣，學生才能積極配合教學工作展開。學生應當對自我有明確認識，了解自己的優(yōu)勢與不足所在，幫助自己更好地投入到學習當中。研究發(fā)現(xiàn)，高二學生的幸福感最低，這是因為高二學生會面臨選擇文理科等問題，文科與理科各有優(yōu)缺點，如果學生隨意選取則可能影響今后發(fā)展，因此學生進入高二前必須對自己今后學習有準確規(guī)劃，自主制定的目標往往能給學生帶來較大學習動力。學生應當提高自制力，加強對自我的管束，高考影響學生未來發(fā)展，因此學生要能抵得住外界的誘惑，全身心投入到學習當中，也應注意勞逸結(jié)合，堅持適度原則。為了提高校園生活質(zhì)量，學生應當提高自身交際能力，多與身邊人進行溝通與交流，從而獲得心理上的支持。

三、結(jié)語

四星高中學生的校園生活質(zhì)量受到學業(yè)壓力、學校管控、家長期許等多方面的影響，其生活質(zhì)量并不高，面對這些問題，學校、教師、家長乃至學生自身都應當做出努力，通過內(nèi)在觀念與外在行為的改變推動學生校園生活質(zhì)量提高。

參考文獻：

[1]時曉玲.當代中學生校園生存狀態(tài)實證研究[D].華東師范大學，2015.

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