韓志濤

摘 要： 色彩是繪畫的語(yǔ)言，繪畫通過(guò)色彩表現(xiàn)出來(lái)，能刻畫形象，抒發(fā)人的感情，烘托繪畫背景、氣氛，能準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)地表現(xiàn)生活、自然的各個(gè)方面，同時(shí)是美術(shù)高考中重要的考核內(nèi)容，是考生必須掌握的一門課程。很多藝術(shù)考生由于觀察不確當(dāng)和表現(xiàn)手法有所欠缺，在色彩寫生中常常對(duì)色彩應(yīng)用束手無(wú)策，因此學(xué)生只有理解色彩的排列規(guī)律，掌握正確觀察方法和色彩的組合表現(xiàn)，才能將繪畫表現(xiàn)得淋漓盡致。

關(guān)鍵詞： 色彩 寫生 整體色彩觀

色彩是繪畫中的藝術(shù)語(yǔ)言，是表現(xiàn)魅力的藝術(shù)語(yǔ)言。色彩寫生是可以再現(xiàn)自然、生活的真實(shí)感人的手段。在繪畫過(guò)程中，要正確掌握客觀物體的色彩發(fā)展規(guī)律，提高色彩的分辨能力和使用色彩造型的能力，這是色彩寫生的關(guān)鍵。因此，要提高作畫者的色彩寫生水平，不僅要強(qiáng)化色彩意識(shí)，還要掌握色彩寫生的整體觀察方法和表現(xiàn)方法?，F(xiàn)實(shí)生活中一切事物都可以用色彩表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)都有兩個(gè)特點(diǎn)，一是每一種物象都有其獨(dú)特的顏色，并將自己與其他事物區(qū)分開(kāi)來(lái)。二是任何物象都與周圍環(huán)境是統(tǒng)一和諧的。無(wú)論是靜物、人物，還是風(fēng)景寫生，既受到光源影響，又受到周圍環(huán)境影響，在寫生練習(xí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)“多思”，避免盲目實(shí)踐，用色彩理論知識(shí)幫助指導(dǎo)，觀察分析色彩表象，時(shí)時(shí)將理論和實(shí)踐相結(jié)合，不斷觀察分析物體的色相、明度、純度、色調(diào)冷暖，分析構(gòu)成畫面的基本因素、物象結(jié)構(gòu)、形體、主次虛實(shí)和光影明暗等。因此，只有繪畫者認(rèn)真觀察分析，才能分析出繪畫的自身趨勢(shì)，并減少作畫的盲目性，才能把有限的色彩運(yùn)用到具體繪畫中，以避免費(fèi)力做無(wú)用功。

一、注重理論聯(lián)系實(shí)際，分析理解色彩的內(nèi)在聯(lián)系

我在色彩寫生教學(xué)中常遇到以下這種情況，學(xué)生認(rèn)為第一印象非常重要，而不假思索地將看到的景色及影像畫出來(lái)，這樣的激情行為往往導(dǎo)致對(duì)畫畫技巧掌握不夠清楚，不用筆不能掌握事實(shí)的真正面目，導(dǎo)致繪畫時(shí)抹來(lái)涂去、反復(fù)修改，直至半途而廢。因此，色彩寫生，特別對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，單憑感覺(jué)表現(xiàn)千變?nèi)f化的色彩是很難奏效的，重要的是對(duì)描繪物象的觀察、分析和理解。每個(gè)物體的色彩都是由光的照射形成的，沒(méi)有光的照射就不會(huì)形成色彩。色彩借助光的刺激給人產(chǎn)生視覺(jué)效應(yīng)，光是其發(fā)生的原因，色是其感覺(jué)的結(jié)果。色彩與形體是繪畫的重要因素，它們是互相依存、不可分割的統(tǒng)一體，正是形與色產(chǎn)生的形象使我們獲得了藝術(shù)的享受。

二、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的意識(shí)

每一個(gè)藝術(shù)生都知道光源色、環(huán)境色、固有色是色彩繪畫三要素，進(jìn)行色彩寫生時(shí)，學(xué)生必須淡化“固有色彩”的影響，強(qiáng)化色彩的組合順序和利用不同色彩組合的可變意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)和把握這三個(gè)因素在描繪物象相互關(guān)系和相互影響方面而起的色彩變化，才能獲得生動(dòng)豐富的畫面效果。那么什么叫“固有色”觀念？因?yàn)椤肮逃猩币云洹肮逃小倍佑≡趯W(xué)生的頭腦之中，如黃色的橘子、紅色的蘋果，形成牢固的觀念。所以，寫生中固有色成了色彩寫生中的“攔路虎”，致使學(xué)生被“固有色”牽制，而捕捉不到“固有色”被光源色、環(huán)境影響后物體的色彩變化，畫不出正確的色彩關(guān)系和色彩變化，因此，教學(xué)中應(yīng)該淡化“固有色”的觀念，強(qiáng)化色彩意識(shí)。教師應(yīng)該利用學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多讓初學(xué)者畫一些顏色淺一點(diǎn)的物體，并利用光學(xué)原理將這些物體放置于不同光照條件下，多角度觀察有色空間，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察、分析、認(rèn)識(shí)了解“固有色”為淺色的物體在不同光源和環(huán)境下呈現(xiàn)出來(lái)的色彩變化，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解物體的顏色是隨光源和環(huán)境色彩的變化而變化的，豐富色彩的感覺(jué)。

三、利用藝術(shù)固有的規(guī)律，探索色彩教學(xué)新方法

繪畫教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)首先立足于美術(shù)自身發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愿望和對(duì)新知識(shí)的接受能力，在教學(xué)中總結(jié)出適合學(xué)生特點(diǎn)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)新路子。在美術(shù)色彩課堂教學(xué)中，面對(duì)一幅作品進(jìn)行討論，利用畫面各抒己見(jiàn)，共同探討分析每個(gè)人對(duì)同一幅畫的觀察力，并從不同角度談?wù)劯髯缘纳矢形?，大家暢所欲言，以畫說(shuō)畫，大大活躍課堂氣氛。這種師生平等探討的氣氛大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與興趣，使學(xué)生的想象力和思維創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。要在色彩教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生色彩創(chuàng)造性思維，教師可以通過(guò)觀摩、實(shí)驗(yàn)、寫生等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩規(guī)律的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解和觀察色彩，從而掌握好色彩運(yùn)用規(guī)律。

四、要求在寫生中觀察色彩的個(gè)體及整體

要在真實(shí)的寫生中強(qiáng)化學(xué)生的色調(diào)意識(shí)，讓學(xué)生看到事物形狀和色相、彩度、明度、冷暖等色彩關(guān)系，并能整體概括地表現(xiàn)出來(lái)。特別是多角度觀察，不是看到一筆畫一下，更不能孤立地盯住一個(gè)點(diǎn)畫，而要結(jié)合整體環(huán)境。寫生中的整體觀察是理性看待事物的真實(shí)環(huán)境，即在色彩理論指導(dǎo)下觀察，有超前意識(shí)。通過(guò)整體觀察，比較不同光線反射下色彩的組合，找到畫面的主體視覺(jué)中心點(diǎn)，這樣才能把要描繪的各種景物按主次、遠(yuǎn)近、虛實(shí)，擺成一個(gè)統(tǒng)一的整體畫面，把握色彩關(guān)系，表現(xiàn)出空間的瞬間色彩現(xiàn)象，成為一幅好的寫生作品。

五、用“色彩”的搭配襯托畫面

“色調(diào)”搭配包括：同一類別色調(diào)組合，以類似色調(diào)搭配，形成鮮明的對(duì)比搭配突出畫面色調(diào)。寫生色彩的觀察是比較的觀察，比較是多方面的比較，從物象色彩的各種屬性比較，才能比較得有內(nèi)容、有深度。色彩寫生是塑造形象、傳達(dá)感情的有力手段。色彩寫生教學(xué)要用色彩理論知識(shí)指導(dǎo)、觀察分析色彩現(xiàn)象，培養(yǎng)整體觀察和表現(xiàn)能力，發(fā)揮色彩的魅力，才能獲得生動(dòng)、豐富的畫面效果，從而成功地使用色彩。同時(shí)吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)提高自己。

總之，在色彩表現(xiàn)形式上，每個(gè)人都有一定差異，正是這種差異決定了他們?cè)谒囆g(shù)中的不可替代性；色彩重構(gòu)訓(xùn)練和對(duì)色彩文化的感悟，是美術(shù)色彩教學(xué)的關(guān)鍵。重構(gòu)的概念是讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)思維，把難以想象的豐富色彩提煉出來(lái)，也就是提高學(xué)生的藝術(shù)思維能力和審美觀念，這些都是做好美術(shù)色彩教學(xué)的重中之重。