仇劉燕

看圖寫話是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，是小學(xué)生作文教學(xué)的啟蒙，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力和表達(dá)能力影響深遠(yuǎn)。新課程背景下，教師要緊扣看圖寫話的教學(xué)特點(diǎn)，巧妙指導(dǎo)，激發(fā)孩子們的寫作興趣與信心，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)捕捉生活中的寫作材料，為培養(yǎng)良好的寫作素養(yǎng)與能力奠定基礎(chǔ)。

一、結(jié)合教材，在觀察圖片中挖掘無(wú)窮的樂(lè)趣

看圖寫話的第一步是觀察圖片。限于低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，他們觀察事物的能力還存在很大的不足，無(wú)目的、無(wú)順序，容易被有趣的點(diǎn)滴吸引，而忽略了畫面中最本質(zhì)的東西。為此，我們需要教給學(xué)生科學(xué)有效的觀察方法，讓他們從中挖掘無(wú)窮的樂(lè)趣，進(jìn)而點(diǎn)燃他們寫話的激情。教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常結(jié)合教材中的插圖進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們了解看圖要講究順序，明晰主次，進(jìn)而體會(huì)畫面所散發(fā)的濃濃情愫和主題思想。

例如，講授《一株紫丁香》的時(shí)候，筆者和學(xué)生們一起觀察圖片，在挖掘了無(wú)窮樂(lè)趣的同時(shí)，還滲透了一定的觀察順序、方法。首先，我指導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)及近，從教師的神態(tài)、動(dòng)作，還有背后的書櫥，辦公桌上的作業(yè)本、臺(tái)燈開始觀察，再到近處紫丁香的花朵、樹葉、樹干，學(xué)生們觀察起來(lái)有條有理，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的細(xì)節(jié)。交流環(huán)節(jié)，有的學(xué)生說(shuō)自己看到了老師的嘴角似乎透露著一絲絲的笑，有的學(xué)生說(shuō)臺(tái)燈的燈光很柔和，還有的學(xué)生說(shuō)紫丁香的花兒開得很茂盛，就像老師的笑容，樹葉也綠得發(fā)亮，就像老師慈祥、明亮的眼睛……最后，我引導(dǎo)學(xué)生想象，老師這么晚了還需要批改作業(yè)，不能睡覺(jué)，為什么還能露出笑容。孩子們一會(huì)兒冥思苦想，一會(huì)兒小聲嘀咕，不少孩子都談到了老師對(duì)他們有著深沉的愛(ài)。

不難想象，有了充分的觀察，在隨后的課堂寫話中，孩子們思路流暢，一揮而就。這節(jié)課的收獲還不只如此，每每看到一幅圖畫，他們都會(huì)端詳半天，議論紛紛，形成了良好的觀察習(xí)慣，并從中挖掘出無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。

二、大膽想象，在自由交流中放飛天真的快樂(lè)

愛(ài)因斯坦說(shuō)，想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，是知識(shí)進(jìn)化的源泉?？磮D寫話中，我們也需要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象，讓他們?cè)谧杂山涣髦蝎@得快樂(lè)，獲得寫話的素材與內(nèi)容。圖畫，只是一個(gè)靜止的人物、景物，學(xué)生們需要經(jīng)過(guò)想象，自主交流，豐富畫面中具體的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理。這樣，學(xué)生的思維就會(huì)活躍起來(lái)，畫面也有了動(dòng)感，為精彩的寫話教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

還以《一株紫丁香》為例，學(xué)生們?cè)诰o抓畫面中“老師”“紫丁香”兩大主體的同時(shí)，大膽想象畫面內(nèi)容，老師可能會(huì)在想寫什么，紫丁香的后面還有什么等。有的學(xué)生說(shuō)老師可能在批改我的作業(yè)，是不是我今天寫得特別認(rèn)真、干凈，老師感到特別高興;有的學(xué)生說(shuō)她是不是在準(zhǔn)備明天的課程，一定會(huì)提問(wèn)我，我明天一定要認(rèn)真準(zhǔn)備……至于紫丁香，學(xué)生們說(shuō)樹下肯定有一群小腦袋在偷偷地觀察老師工作，也有的學(xué)生說(shuō)那是一群學(xué)生在悄悄地栽了一株紫丁香，想讓紫丁香消除老師一天的疲倦……有個(gè)別孩子的想象不合情理，但馬上就有學(xué)生對(duì)他進(jìn)行了指正，達(dá)到了知識(shí)技能與情感態(tài)度的雙重升華。

三、以手寫心，在抒寫真情中流淌寫話的愉悅

課程標(biāo)準(zhǔn)要求，小學(xué)生作業(yè)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話，心里話，不說(shuō)假話、空話、套話。遺憾的是，在應(yīng)試的巨大壓力下，即使是很多創(chuàng)新模式的作文課堂，都存在著急功近利的嫌疑。教師給學(xué)生指導(dǎo)過(guò)多，思路單一，主題高大上，生搬硬套一些豪言壯語(yǔ)，導(dǎo)致孩子們寫作時(shí)言不由衷，逐漸失去了寫作的興趣。即使在低年級(jí)看圖寫話中，也存在這一現(xiàn)象，教師當(dāng)引以為戒，給學(xué)生更多自主的時(shí)間、空間，讓他們?cè)谑銓懻媲橹辛魈蕦懺挼挠鋹偂?/p>

就《一株紫丁香》教材插圖寫話時(shí)，多數(shù)學(xué)生都是圍繞著教師辛勤工作，熱愛(ài)學(xué)生的主題來(lái)寫，但一名孩子寫到：我的爸爸媽媽做生意會(huì)掙很多錢，但他們都不會(huì)買書，我多羨慕老師書柜里那么多的書啊……我沒(méi)有責(zé)怪他偏離了這幅圖畫的主題，而是表?yè)P(yáng)了他寫出了自己的真情實(shí)感，還有他愛(ài)看書的好習(xí)慣。我把《水滸傳》、《西游記》、《安徒生童話》借給了他，并聯(lián)系了他的父母，轉(zhuǎn)達(dá)了孩子的愿望。于是他的父母定了一個(gè)書櫥，每個(gè)月都會(huì)帶孩子轉(zhuǎn)一次書店，給孩子買了一兩本喜歡的書。孩子對(duì)寫作越來(lái)越有興趣，還有好幾篇小文章公開發(fā)表了，引得了許多小朋友的側(cè)目，也成為了父母的驕傲。教師最大程度地尊重了學(xué)生的觀點(diǎn)與情感，并提供了必要的指導(dǎo)與幫助。

新課程背景下，教學(xué)要以生為本，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律巧妙指導(dǎo)，在構(gòu)建一節(jié)節(jié)妙趣橫生的看圖寫話課堂的同時(shí)，也讓他們的語(yǔ)文素養(yǎng)、觀察能力、想象能力提升到一個(gè)新的高度。

（作者單位：江蘇如皋高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）