楊麗麗

提到綠色，人們很容易就會想到春天，春天乃是萬物復(fù)蘇的美好季節(jié)，世間的一切都給人帶來了勃勃生機，因此，綠色帶給人們的就是生機與活力。在現(xiàn)代社會中，綠色不僅是一種生機與活力，更是一種精神。在如今的語文課堂教學(xué)中，綠色課堂因其具有蓬勃向上、富有活力的特點也受到越來越多教師的廣泛追求，那么，在如今的小語課堂中，怎樣才能構(gòu)建出綠色的課堂，從而使語文教學(xué)更加精彩呢？

一、自由是綠色課堂的基礎(chǔ)

語文教育的目的之一是培養(yǎng)具有自由思想的人，在語文課堂教學(xué)中，擁有了自由的思想意識，學(xué)生就敢于大膽發(fā)表自己的見解看法，教師尊重學(xué)生的對話自由，就是尊重學(xué)生的思想自由，在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生可以同意某些觀點，可以尊重某些觀點，還可以反駁某些觀點。因此，自由的課堂是營造綠色課堂的基礎(chǔ)，在這樣的課堂中，學(xué)生生命的靈性才能得以充分釋放。

例如，在教學(xué)蘇教版語文《裝滿昆蟲的口袋》一文時，當(dāng)學(xué)生讀到法布爾放鴨回去以后受到父母的責(zé)罵以后，就有一部分同學(xué)為法布爾“打抱不平”。有的學(xué)生認(rèn)為法布爾的父母對他太苛刻了，每個人的都有自己的興趣愛好，即使是父母也沒有剝奪法布爾喜歡昆蟲的權(quán)利。也有的學(xué)生認(rèn)為，父母對法布爾的責(zé)罵是出于關(guān)心，是出于愛，是對法布爾的負(fù)責(zé)，是希望他走“正”道，做一個有用的人。不料，這位同學(xué)的發(fā)言又給某些學(xué)生以可乘之機，他們義正言辭的說“難道熱愛科學(xué)，認(rèn)真進行觀察研究就不是正道嗎？照你說，什么才是正道？”……在這樣自由的空間里，學(xué)生敢于暢所欲言，直抒胸臆，在表達(dá)自己看法的時間里對法布爾熱愛昆蟲的興趣有了進一步的了解和認(rèn)識。在語文課堂教學(xué)中，這種自由的思想不光體現(xiàn)在學(xué)生言論的自由，同時也體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的自由，學(xué)生可以采取自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，或讀，或畫，或說，或講……只有這樣，語文課堂教學(xué)才更能顯示出生命的活力。

二、自主是綠色課堂的動力

語文新課標(biāo)提倡“自主，合作，交流”的學(xué)習(xí)方式，一直以來，語文課堂都是以教師為主唱獨角戲，學(xué)生被動的接受知識，學(xué)生學(xué)與不學(xué)一個樣，這樣的課堂學(xué)生缺乏了應(yīng)有的活力。綠色課堂就是要讓學(xué)生從這種思想禁錮中解放出來，使教師從這種思維定式中解放出來，營造自主的課堂，讓教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，從而使語文課堂充滿勃勃的綠色生機。

例如，在教學(xué)蘇教版語文《海洋——21世紀(jì)的希望》一文時，針對科普短文的性質(zhì)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前，我主要提出了問題：默讀課文，想想作者為什么要說海洋是21世紀(jì)的希望，課文是從哪些方面來說明的？學(xué)了這課，你有什么收獲，知道了什么？你心目中未來的海洋是什么樣子的？請你結(jié)合自己的知識背景說一說。在這些問題的引領(lǐng)下，學(xué)生積極主動的投入到了課堂學(xué)習(xí)之中，由于缺少了教師知識的傳授，學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏，可以在自己感興趣的地方多駐足一會，也可以和同桌伙伴交流自己的學(xué)習(xí)心得，在這樣的課堂里，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，整個語文課堂換發(fā)出了綠色的勃勃生機。

三、開放是綠色課堂的源泉

教師給學(xué)生提供多大的舞臺，學(xué)生就能在這個舞臺上跳出多么精彩的舞蹈，課堂是一個可以燃燒學(xué)生激情的動感地帶，是學(xué)生展示自我，體驗成功的平臺，由于學(xué)生的潛能是無限的，教師只有具有開放的教育觀，讓學(xué)生能夠盡情的展示自己，只有這樣，才能打造出語文課堂的無限精彩。

例如，蘇教版語文《蘋果里的五角星》一課時，課文主要通過對橫著切蘋果的發(fā)現(xiàn)的介紹，告訴人們，創(chuàng)造力就是從打破常規(guī)的思維方式開始的，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，就要改變?nèi)藗兂Ｓ玫乃季S模式。許多教師在教學(xué)這一課時，總是會主觀的認(rèn)為切蘋果是學(xué)生最熟悉不過的事情了，沒有必要在課堂上展示，因為過多展示還會浪費學(xué)生必要的學(xué)習(xí)時間，我卻不這樣認(rèn)為。語文課天天有，但是能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情的文章卻不一定天天有，教師可以充分抓住這個教學(xué)契機，讓學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會比較，學(xué)會換種方式看待問題，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，因此，在這一課的教學(xué)時，我讓學(xué)生帶上小刀或者其他自己喜歡的水果在課堂上切切看，看看會有什么樣的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生興趣濃厚，呈現(xiàn)出了空前的學(xué)習(xí)熱情，在這樣的課堂里，語文味也許不是很濃，但是，教材是什么，教材無非是個例子，如果能讓學(xué)生從這個例子中學(xué)會舉一反三，又何樂而不為呢？由此可見，開放有活力的語文課堂在教學(xué)中是多么重要。

綠色課堂是現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的產(chǎn)物，綠色課堂相對于傳統(tǒng)課堂來說更能凸顯出活潑，自主，和諧，開放的意識，綠色課堂是真正給予學(xué)生發(fā)展的課堂，教師要不斷致力于綠色課堂的研究、實踐，只有這樣，語文課堂才能更加精彩。

（作者單位：江蘇南通師范第三附屬小學(xué)）