石磊 萬娟

摘 要： 高職院校，校企訂單班已經(jīng)不是新鮮事物了。校企訂單班是學(xué)校為了學(xué)生就業(yè)和企業(yè)為了培養(yǎng)適合自己所需人才的一種合作形式。企業(yè)和學(xué)校的訂單班只是一種容器，培養(yǎng)過程和手段千差萬別，文章主要探討新時(shí)期校企訂單班的變化和特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞： 培養(yǎng)模式 校企訂單班 培養(yǎng)模式

就業(yè)是每個(gè)高職院校無法回避的話題。每年各高職院校都為了招生而絞盡腦汁，各種形式的就業(yè)保障方式都是招生宣傳中不可或缺的一部分。一個(gè)成功的高職院校為了招生都會(huì)在學(xué)生就業(yè)上不遺余力，就業(yè)率是高職院校的一項(xiàng)核心競爭力。企業(yè)的發(fā)展離不開員工，我國是一個(gè)制造業(yè)大國，每年都需要招收很多員工，優(yōu)質(zhì)的高職生是企業(yè)急需的勞動(dòng)力。每年畢業(yè)季，我校都會(huì)派遣大量人員前往全國各地考察企業(yè)用工情況，和企業(yè)建立聯(lián)系，了解企業(yè)需求。同時(shí)還會(huì)回訪以前畢業(yè)生的供職單位，了解畢業(yè)生在該企業(yè)的工作情況。在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，增長速度放緩的大背景下，企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)性人才的需求還是非常旺盛的，企業(yè)用人一般來自兩個(gè)渠道：市場(chǎng)招聘和校園招聘。有的企業(yè)在用工滿足和開工率不足的情況下還是愿意接受高職畢業(yè)生，一方面用來替代社會(huì)招聘（企業(yè)認(rèn)為高職畢業(yè)生素質(zhì)高，有提升空間），另一方面作為用工儲(chǔ)備（企業(yè)對(duì)度過困難長遠(yuǎn)發(fā)展的信心很足）。

一、分析校企訂單班的出現(xiàn)原因

隨著企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生數(shù)量和要求的提高，企業(yè)不再滿足于等學(xué)生快畢業(yè)了再招聘，學(xué)校和學(xué)生希望在畢業(yè)前就對(duì)用人單位充分了解。企業(yè)希望將學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入職場(chǎng)的崗前培訓(xùn)期縮短，更希望學(xué)生所學(xué)是自己急需的，校企訂單班應(yīng)運(yùn)而生。這是市場(chǎng)供求的必然選擇，也是高職發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)。

校企班的合作是循序漸進(jìn)的，最開始是冠名班。企業(yè)不用投入或投入極少的資金，和學(xué)校某個(gè)或某幾個(gè)班簽訂松散的就業(yè)協(xié)議，所有教學(xué)和學(xué)生管理還是全權(quán)由學(xué)校負(fù)責(zé)。后來企業(yè)進(jìn)一步和學(xué)校合作，配合學(xué)校修訂專門的教學(xué)計(jì)劃，將企業(yè)的崗前培訓(xùn)甚至是一些專門的技能培訓(xùn)課程下放到學(xué)校，使得學(xué)生一畢業(yè)就能直接上崗，企業(yè)雖然投入有所增加但節(jié)省的崗前培訓(xùn)時(shí)間和費(fèi)用也是可觀的，還不包括學(xué)生對(duì)企業(yè)的忠誠度培養(yǎng)，一般這樣的畢業(yè)生在工作后跳槽的概率明顯低于非訂單班學(xué)生。

二、校企合作模式要與時(shí)俱進(jìn)

上述訂單班絕大多數(shù)教學(xué)任務(wù)是由學(xué)校負(fù)擔(dān)的，企業(yè)只是偶爾或畢業(yè)前的參與度稍微有所提高。隨著校企合作的緊密，轉(zhuǎn)型時(shí)期企業(yè)對(duì)用工要求的進(jìn)一步提高，有些有實(shí)力、有遠(yuǎn)見的企業(yè)希望更深入地掌控學(xué)生的職業(yè)技能學(xué)習(xí)，希望讓學(xué)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)企業(yè)需要他們掌握的專業(yè)技能，有的專業(yè)課程在校教師已經(jīng)不能勝任或暫時(shí)不能勝任，企業(yè)直接選派自己的培訓(xùn)教師或工程師來到學(xué)校實(shí)地教學(xué)，并希望學(xué)生由提前幾個(gè)月到企業(yè)實(shí)習(xí)改為提前一年甚至一年半就到企業(yè)進(jìn)行帶薪實(shí)習(xí)（工作）。

我校作為一所高職院校，為了職業(yè)培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)，各專業(yè)都和相關(guān)企業(yè)展開校企訂單班的合作，合作形式、合作深度根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況和需求不同。我?？梢哉f是多種校企訂單班并存，在各種訂單班培養(yǎng)模式中我們積極與企業(yè)合作，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改善培養(yǎng)手段，提高培養(yǎng)質(zhì)量。這里我介紹一種我校比較有特點(diǎn)的校企訂單班，與我校合作的這所企業(yè)是全國比較知名的某IT科技企業(yè)，主要從事手機(jī)軟件及游戲開發(fā)。該企業(yè)出了滿足自身需要，還為上下游配套企業(yè)培養(yǎng)IT技能型緊缺人才，通過和院校合作以先進(jìn)的IT職業(yè)教育課程體系在教育領(lǐng)域廣泛展開合作。與我校簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，設(shè)置了如下專業(yè)：網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)、Android手機(jī)應(yīng)用軟件專業(yè)、NET和JAVA軟件開發(fā)專業(yè)、UI互動(dòng)設(shè)計(jì)專業(yè)和影視后期特效電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。這些專業(yè)在高考前的招生宣傳階段就積極介入，和學(xué)校招生人員一起深入到地市和學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)宣傳介紹。學(xué)生進(jìn)校后和學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議，采用3+3的培養(yǎng)模式，前三個(gè)學(xué)期學(xué)生在校脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，后三個(gè)學(xué)期進(jìn)入企業(yè)帶薪實(shí)習(xí)。除了公共課程由本校教師擔(dān)任外，所有專業(yè)課程都由企業(yè)配專人授課，本校老師通過企業(yè)師資認(rèn)證也能授課，學(xué)校老師的培訓(xùn)都是標(biāo)準(zhǔn)的頂崗實(shí)習(xí)，老師要去企業(yè)同正式員工一樣邊學(xué)習(xí)邊工作，時(shí)間長達(dá)6個(gè)月以上，通過企業(yè)考核才能上崗。企業(yè)不但承擔(dān)了大量專業(yè)課程學(xué)習(xí)，還在學(xué)生生活管理上安排了專職輔導(dǎo)員。一個(gè)輔導(dǎo)員管理一個(gè)班級(jí)，輔導(dǎo)員不是簡單地管理學(xué)生，他們?cè)缟蠋ьI(lǐng)學(xué)生早讀，背誦英語單詞，全程監(jiān)督學(xué)生的上課和上機(jī)，每周定時(shí)與學(xué)生談話勸勉，和家長保持電話聯(lián)系。學(xué)期末還要帶領(lǐng)學(xué)生參觀實(shí)習(xí)。經(jīng)過幾個(gè)學(xué)期的觀察，我們發(fā)現(xiàn)這種性質(zhì)的校企訂單班學(xué)生學(xué)習(xí)面貌普遍積極，學(xué)習(xí)熱情高漲，專業(yè)知識(shí)很扎實(shí)，從隨機(jī)聽課中可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度能保持基本一致。

三、校企訂單班的普及、自身師資的提高更不能放松

隨著和企業(yè)的深入合作，校企訂單班的學(xué)生數(shù)量在全體學(xué)生中所占比率逐年提高。上文中的合作模式極大減輕了學(xué)校的教學(xué)和管理壓力，表面上學(xué)校只需要提供場(chǎng)地即可，但深層次的問題我們應(yīng)該及早發(fā)現(xiàn)。首先，學(xué)校和企業(yè)簽訂的合作協(xié)議強(qiáng)制性不高，很多專業(yè)課程不用本校教師承擔(dān)，其實(shí)很多專業(yè)課程本校老師也承擔(dān)不了。學(xué)生眼里只有企業(yè)沒有學(xué)校，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理力度不如普通班，對(duì)學(xué)生的思想教育難度不容忽視。我們通過學(xué)習(xí)校企訂單班培養(yǎng)模式可以近距離了解企業(yè)的需求，為學(xué)校制訂專業(yè)計(jì)劃提供很好的幫助，我們從中學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，為普通班增設(shè)特色課程，甚至可以增設(shè)相近的特色專業(yè)。我們既要合作又要有自己的核心競爭力，不能受制于人。

總之，高職院校積極走出去與企業(yè)合作，根據(jù)市場(chǎng)需求改進(jìn)專業(yè)建設(shè)，摸索新的校企合作模式達(dá)到雙贏的目的。

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