2014年鎮(zhèn)江市中考作文述評(píng)

原題回放

請(qǐng)以“走近了才知道”為題，寫一篇文章。

要求：①除詩歌外，文體自選；②文中不得出現(xiàn)（或暗示）真實(shí)的人名、校名、地名；③不少于600字。

命題透視

鎮(zhèn)江市2014年的中考作文題依然是命題作文。不同的是，題面的詞語皆為平常之語，考生可謂司空見慣，沒有審題障礙。

扣住題目中的每個(gè)關(guān)鍵詞語細(xì)細(xì)推究，就會(huì)產(chǎn)生以下問題：誰走近了？走近了什么？知道了什么？“誰走近了”中的“誰”可以是“你”“我”“他”；“走近了什么”中的“什么”可以是“人、事、物、景”；而“知道”的內(nèi)容既可以是一個(gè)事實(shí)，也可以是一個(gè)道理，甚至可以是一種感覺。這樣一推究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)題目具有很大的開放性和自由度，命題者的目的就是希望考生人人有話可說，說真話，抒真情。

但是，為了實(shí)現(xiàn)用“中考杠桿”推進(jìn)作文教學(xué)、提高學(xué)生寫作能力的目的，這道作文題還是有一定的審題難度的。

整體感知題目不難發(fā)現(xiàn)，“走近了才知道”是一個(gè)短語，包含“走近了”和“知道”兩個(gè)部分，中間以“才”連接，這就告訴考生，“走近了”是“知道”的前提。換句話說，“知道”的內(nèi)容是建立在“走近了”的基礎(chǔ)之上的，所以寫作時(shí)必須要將“如何走近的”寫好，也就是一定要突出“走近”的方式及過程。

那么，“走近”的方式可以有哪些呢？

這就需要考生好好地理解“走近”這個(gè)詞語了。其實(shí)，對(duì)這個(gè)詞語的理解可“實(shí)”可“虛”。如果將“走近”理解為“走過去到達(dá)近前”，那就是實(shí)寫“走近”；如果將“走近”理解為心理上的“接近、靠近、親近”等意思，那就是虛寫“走近”。

對(duì)“走近”這一詞語的不同理解，就是對(duì)“走近”方式的思考與選擇，寫作時(shí)只要能凸顯“走近”的過程，就沒有高下之別。只不過，實(shí)寫“走近”較難凸顯過程，而一旦不能將“走近”的過程寫出來，只是對(duì)一個(gè)事實(shí)或道理進(jìn)行簡(jiǎn)單交代，就容易流于膚淺。

如果說能否凸顯“走近的過程”決定了文章是否生動(dòng)的話，那么“知道了什么”就決定了考生的思想境界、審美趣味的高下?！爸懒耸裁础逼鋵?shí)就是立意，這是所有考生動(dòng)筆前必須好好考慮的。因?yàn)?，“知道”的具體內(nèi)容不同，價(jià)值取向就不同，理解的深淺也就不同，這就使本題具有了區(qū)分度。

當(dāng)然，要寫好這篇文章，一般來說還離不開對(duì)比手法的運(yùn)用。因?yàn)?，一個(gè)“才”字其實(shí)告訴考生，“走近”前是不“知道”的，是懵懂的，對(duì)要走近的對(duì)象可能存在誤解甚至曲解，而促使?fàn)顟B(tài)或情感轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵則是“走近了”。考生行文時(shí)應(yīng)該將“走近”前的這種狀態(tài)或情感描摹出來，這樣一來，就和“走近”后構(gòu)成了對(duì)比。

評(píng)卷掃描

1. 審題失之于“粗”。

說“粗”是因?yàn)樵S多考生沒有仔細(xì)推敲題目，忽視了“走近了”是“知道”的前提條件。一部分考生在寫作時(shí)直接丟掉了“走近了”，而將作文寫成了“我所知道的××”，從而直接導(dǎo)致跑題；更多的考生則只是在文章中貼了個(gè)“走近了”的標(biāo)簽，根本沒有對(duì)“如何走近”的內(nèi)容進(jìn)行記敘和描寫，寫作的重心其實(shí)還是“我所知道的××”，得分自然就低了。

比如，許多考生只是將平時(shí)寫過的有關(guān)父母關(guān)愛“我”的素材搬上試卷，寫自己知道了父母的愛，但全文就是無法體現(xiàn)出“走近了”這三個(gè)字，怎么看都只是貼了一個(gè)“走近了”的標(biāo)簽。再如，還有不少考生寫自己走近了某個(gè)歷史人物或某個(gè)文學(xué)形象，但只是將自己知道的內(nèi)容簡(jiǎn)單地羅列出來，根本沒有“走近”的過程，這就寫成了“我所知道的××”。

2. 立意失之于“淺”。

說“淺”是因?yàn)樵S多考生單從“好奇”的角度理解題意，審題倒是合乎要求了，但由于缺少深入的思考，立意自然也就流于膚淺。

比如，許多考生寫偶遇一件熱鬧的事，出于好奇，走上去一看，才知道原來是××，然后不痛不癢地發(fā)一點(diǎn)議論結(jié)束全文，立意自然失之膚淺。

說“淺”還因?yàn)橛刑嗟目忌芩季S定式的影響，認(rèn)為寫任何作文題，以表現(xiàn)父母之愛來立意總不會(huì)有錯(cuò)，結(jié)果“父愛”“母愛”滿天飛，一時(shí)間“父母之愛”倒顯得“廉價(jià)”起來了。

3. 選材失之于“同”。

說“同”的第一個(gè)原因是太多的考生選擇了“我走近了父親（母親）才知道他（她）愛我”這類題材來寫。這類文章采用的手法、結(jié)構(gòu)基本類似，似乎已成套路，大多是一開始對(duì)父親（母親）不理解甚至心生怨恨，然后通過一兩件事情的記敘，寫出“我”的心慢慢靠近了父親（母親），最終知道了父親（母親）的愛。讀多了這樣的文章，閱卷教師難免產(chǎn)生“審美疲勞”，而且會(huì)心生疑惑：現(xiàn)實(shí)生活中最常見的父母之愛，難道做子女的理解起來就這么難嗎？

說“同”的第二個(gè)原因是相當(dāng)多的考生選擇了“我走近了某位古代文人才知道他（她）的內(nèi)心世界”這類題材來寫。屈原、李白、杜甫、蘇軾、李清照等文人紛紛登場(chǎng)，但無論“我”怎么走近，留在試卷上的只能是人云亦云、似曾相識(shí)的結(jié)論。

4. 敘事失之于 “平”。

這是一個(gè)老問題。許多考生在表達(dá)上只會(huì)敘述和議論，不會(huì)描寫。就本次作文看，考生對(duì)“走近了”這一過程的描寫普遍缺失，這不僅使文章喪失了生動(dòng)性，更帶給閱卷教師“偏題”甚至“跑題”的印象。另外，不少考生在結(jié)構(gòu)安排上只會(huì)順敘，不會(huì)倒敘、插敘，這在一定程度上也影響了文章的生動(dòng)性。

迷津指點(diǎn)

1. 審題要學(xué)會(huì)“推敲”。

中考作文雖然不故意設(shè)置審題障礙，但并不代表沒有審題的要求和難度，同學(xué)們?cè)趯忣}中的“失之毫厘”，極有可能造成“離題萬里”的嚴(yán)重后果，得分低也就在情理之中了。

推敲“走近了才知道”這道作文題可以發(fā)現(xiàn)，它其實(shí)是以“才”連接的一個(gè)短語，一個(gè)“才”字不僅僅將題面分成了“走近了”和“知道”兩個(gè)部分，更是告訴同學(xué)們，“走近了”是“知道”的前提，或者可以說，沒有“走近了”就沒有“知道”。

明確了這一點(diǎn)，同學(xué)們?cè)趯懽鞅疚臅r(shí)，就要重視對(duì)“走近了”這一部分內(nèi)容的寫作。而要將“走近了”這一部分內(nèi)容寫好，就要努力思考“如何走近”這一問題，表現(xiàn)出“走近”的方式和過程。這樣，貼“走近了”的標(biāo)簽或直接丟掉了“走近了”，將文章寫成“我所知道的××”的情況就可以避免了。

2. 立意要講求“新穎”。

初中生要想寫出立意深刻的考場(chǎng)作文，的確存在一定的難度，但要寫出立意較為新穎的文章，還是不難做到的。一看到這個(gè)作文題，相信不少同學(xué)都會(huì)選擇父母與“我”的題材來寫，這本身并沒有什么不好，但如果文章立意無一例外都確定為“走近了才知道父母的愛”，就會(huì)導(dǎo)致“撞車”。我們認(rèn)為，絕大多數(shù)家長(zhǎng)平常就與同學(xué)們生活在一起，你們應(yīng)該時(shí)刻能感受到父母對(duì)你們的關(guān)愛，如果說“走近了才知道”，勢(shì)必顯得別扭與矯情。況且，寫作中還要凸顯“心靈走近”的過程，這對(duì)不少同學(xué)而言確有難度。所以本次考場(chǎng)作文中，以此立意選材的考生大部分得分都不太理想。

其實(shí)，同學(xué)們只要不受平時(shí)作文思維定式的影響，即便是選父母與“我”的題材來寫，也會(huì)有多種立意可以選擇。因?yàn)椋改干砩铣藧圩优奶煨酝?，還有許多品行值得書寫。他們有自己的工作圈子、社交圈子，而這些圈子并不為子女所熟悉，做子女的有機(jī)會(huì)“走近了”這些圈子，才會(huì)知道父母在家庭圈子以外的工作和生活狀態(tài)，才會(huì)知道父母身上其他可貴的品行。如果以此入文，不僅非常契合題意，而且一下子就會(huì)使以父母為題材的文章有了新意。

3. 選材要“接地氣”。

本次作文可選的題材可謂包羅萬象，人、事、物、景等都可以“走近”，但相當(dāng)多的考生偏偏選擇了“走近”古人（古代名將、帝王、謀士、文人），且大都只是將所了解的古人的相關(guān)內(nèi)容羅列出來，絲毫不能體現(xiàn)“走近”的過程，將文章寫成了“我所知道的某位古人”，從而導(dǎo)致偏題甚至跑題。

同學(xué)們平時(shí)要關(guān)注身邊的人和事，不要一拿到作文題就向古人“求救”，須知，現(xiàn)實(shí)生活永遠(yuǎn)是寫作取之不竭的源泉，鮮活而富有濃郁生活氣息的文章永遠(yuǎn)是閱卷教師的最愛，所以，選材還是“接地氣”為好。

例文點(diǎn)評(píng)

一類文：

走近了才知道

開水、酵母粉、高粱濃縮液……奶奶嫻熟地制作著酒釀，酒香一點(diǎn)點(diǎn)地溢出壇子。記憶里，酒香總是彌漫著老屋，但總是令人捉摸不透。（情境引入，有色有味，更設(shè)置懸念，為下文做了鋪墊）

從前，爺爺總是在飯后飲酒。他總是悠閑地躺在搖椅上，伸出手端著酒杯，小啜一口后自言自語道：“好酒！”我也曾偷嘗過一口，只覺得唇齒間苦澀而又辛辣，全然沒有放在壇中時(shí)那般香醇迷人。這算什么好酒？父親帶來的酒哪個(gè)不比它名貴，不比它可口？（以孩子的天真對(duì)比爺爺?shù)南硎?，充滿了童趣，也使故事有了張力）

爺爺喝酒卻不嗜酒。他偶爾會(huì)叫來三兩個(gè)好友，就著一盤油亮亮的花生米，喝著奶奶幾個(gè)月前釀好的酒，談天說地幾個(gè)鐘頭。寂靜的農(nóng)家小院被一群老人的撞杯聲與談笑聲調(diào)和得異常歡愉。我想，酒不過是個(gè)排憂消遣的東西罷了。（“喝酒卻不嗜酒”，爺爺?shù)木迫て匠６宰悖爬ǖ镁?。“調(diào)和”一詞富有生趣，由近而遠(yuǎn)，定格了美好的回憶）

日子像壇中酒一樣一天天減少，老人們也在不斷地變得更老，他們不來家里喝酒了，只有爺爺仍保留著飯后一杯酒的習(xí)慣?？此濐澪∥〉囟似鹁票?，我有心制止，卻被他回絕：“你不懂，這就是生活?！?/p>

酒是生活？（從“撞杯”到“顫顫巍巍”，爺爺?shù)牧?xí)慣仍然雷打不動(dòng)，這才引出了小作者對(duì)“酒是生活”的疑惑和思考）

直到有一天，爸爸從門外進(jìn)來：“爸，張老走了，要不我扶您去看看？”“那里鬧得很，還是自己在家喝酒舒服。”話雖然這么應(yīng)著，但我分明看見爺爺?shù)氖诸澏读艘幌?，眼里似有悲傷淌過。他蓋上毛毯，不愿再說話了。（“手顫抖了一下，眼里似有悲傷淌過”，精準(zhǔn)的細(xì)節(jié)刻畫表現(xiàn)了爺爺?shù)牧Σ粡男?、垂垂老矣，令人?dòng)容）

再后來，所有的人都離開了，只剩下藤椅在樹蔭下孤單著。院子如往常般寧靜，靜得令人心酸，靜得令人恐懼。端起永遠(yuǎn)預(yù)留在桌上的那杯酒，我心中似乎多了些說不出的感覺。恍惚間，我仿佛看見老人們聚在一起攀談，問你家糧食收成怎么樣，問你家什么時(shí)候抱孫子，問……（情境浮現(xiàn)，觸目傷懷）

看著手中的酒，在一步步走近中我才驀然明白：這真的是好酒！農(nóng)家的酒雖然制作粗糙，澀嘴甚至辛辣，卻滿含著人們的生活，著實(shí)是令人迷戀的好酒！（“走近”了酒的內(nèi)涵，最終悟得了真諦）

開水、酵母粉、高粱濃縮液……媽媽也開始嘗試釀酒。聞著一點(diǎn)點(diǎn)溢出壇子的酒香，我自言自語道：“好酒??！”（酒味沒有消逝，它將在一代代人手中不斷傳承）

總評(píng)：文章通過“奶奶釀酒”“老友相聚”“獨(dú)自品酒”這一個(gè)個(gè)典型的場(chǎng)景，刻畫了一個(gè)愛酒卻不嗜酒、無限熱愛生活的爺爺形象。而“我”在一步步“走近”酒的內(nèi)涵后，也終于悟得了真諦。最后所表達(dá)的“酒味沒有消逝，它將在一代代人手中不斷傳承”的意思，進(jìn)一步升華了主題。文章最成功的地方是對(duì)各個(gè)典型場(chǎng)景的刻畫，有聲，有色，有味，而且注重對(duì)細(xì)節(jié)的表現(xiàn)，是一篇難得的考場(chǎng)佳作。

二類文：

走近了才知道

凜冽的寒風(fēng)中，她銀絲飛揚(yáng)，深深的皺紋依稀可見。我邁開步子走近她，才知道，她的內(nèi)心竟是如此溫暖。（“凜冽的寒風(fēng)”與“內(nèi)心的溫暖”作比，設(shè)置懸念。開頭簡(jiǎn)練。但“皺紋深深”怎會(huì)“依稀可見”？）

我很討厭菜市場(chǎng)，因?yàn)槔锩婵傆幸还闪钊俗鲊I的異味，還有一群口若懸河的賣菜大媽，聒噪不堪。（“討厭”，暗示下文的情感變化）

有一次，我不得不陪著媽媽去買菜。（為什么“不得不”？沒有交代）一走近菜市場(chǎng)，一股刺鼻的異味就直沖腦門，像蓄勢(shì)已久的毒蛇發(fā)動(dòng)攻擊一般，讓我避之不及。媽媽讓我去買些蔬菜，無奈的我只能走馬觀花般地“審視”著那些菜?！肮媚铮I菜??！來來來，我這兒有最好最便宜的。”一個(gè)尖銳的嗓音兀地響起，她如見了獵物般緊盯著我。我略顯尷尬，但更多的是鄙夷：沒文化就是這樣。（抗拒心理強(qiáng)烈，由討厭氣味、聲音直至討厭人，寫出了現(xiàn)實(shí)中有些青少年脫離實(shí)際生活的真實(shí)狀況）

“多少錢一斤？”我不懂裝懂地拈了幾根菜瞧了瞧?！安毁F不貴，兩斤5元?！彼f著，便抓起一把往塑料袋里塞，臉上掛著很是“諂媚”的笑?！靶辛耍瓦@么多吧！”我從她手里搶過袋子放到秤上?！鞍?，別急呀，袋子還沒戳呢！”她用指甲在袋底輕輕一劃，一股水流便冒了出來?！昂?，這就好了嘛！看，不多不少，正好兩斤！”她笑瞇了眼，指著秤大聲地說給我聽。我拿出5元錢遞給她，然后拎著袋子迅速“逃離”。她的嗓門可不是一般的大，沒素質(zhì)?。ㄔ俅吸c(diǎn)明“沒素質(zhì)”，繼續(xù)強(qiáng)化鄙夷的心理，為下文蓄勢(shì)）

我走到媽媽身邊。媽媽正在買魚，她看中了一條，只見那個(gè)小販麻利地抄起魚就塞進(jìn)袋子里，水花四濺，轉(zhuǎn)眼就將袋子拎到我們面前?！?0塊！”他面無表情地說。“袋子沒通！”媽媽說道?！皢眩艺ν?？對(duì)不起對(duì)不起?！弊兡?biāo)频?，他哈著腰賠著笑臉說。（嘴臉變化之快，似在模仿《變色龍》，人物形象立現(xiàn)）

“為什么要扯破袋子？”我十分不解。“不扯，袋子里不就有‘水分’了嗎？”“哦，我知道了……”（揭示答案，原先感情上的抗拒顯得脆弱不堪）

“哎喲，小姑娘走了??！買了不少好東西嘛！大媽送你些蔥，下次再來??！”走過剛才買菜的攤點(diǎn)時(shí)，眼尖的她一下認(rèn)出了我，硬是扯了幾根蔥遞給媽媽。媽媽推辭不過，只好收下了。（再次提升人物形象）

看著她笑得滿是皺紋的臉，我的心仿佛被扯開了一個(gè)洞，她的笑容擠了進(jìn)來，陽光般溫暖著我的心。（由討厭到感動(dòng)，“我”的心終于回到了人性的本真）

我將自己的心封閉了起來，拒絕走近他人，而她的笑令我走近了她，才知道她的內(nèi)心竟是如此溫暖。

走近了才知道，一切的感動(dòng)都來源于生活中的一些細(xì)節(jié)，只需要邁出那一步，就可以春暖花開。（最后兩段可以合并、刪減，更簡(jiǎn)練地收尾）

總評(píng)：本文最大的成功之處就是真實(shí)地書寫了“我”買菜前后心理上、認(rèn)識(shí)上的巨大變化，直面內(nèi)心虛妄、無知的部分，表達(dá)了對(duì)善心善行的感激和向往，揭示了人心的溫暖是要走近一步才可以知道的這一主題。文章緊密扣題，心理描寫生動(dòng)，如能在語言組織上更加簡(jiǎn)練，進(jìn)一步考慮結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，就可以更上一個(gè)層次。

新題預(yù)測(cè)

題一：請(qǐng)以“我還是我”為題，寫一篇文章。

要求：①除詩歌外，文體自選；②文中不得出現(xiàn)（或暗示）真實(shí)的人名、校名、地名；③不少于600字。

題二：請(qǐng)以“與自己較勁”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。

要求：文中不得出現(xiàn)（或暗示）真實(shí)的人名、校名、地名。

丁國(guó)斌，中學(xué)高級(jí)教師，鎮(zhèn)江市中學(xué)語文學(xué)科帶頭人，鎮(zhèn)江市中考語文命題組核心成員。曾榮獲江蘇省高中語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)。現(xiàn)為鎮(zhèn)江市教育局教研室初中語文教研員。