牛小艷 趙瑩 申緋翡

摘 ? ?要： 教學管理中，多多少少會遇到些問題，特別是在中專向大專轉型的初期。為了使大專教學管理更標準化，教學管理改革時要加快速度，關于教學管理時的自主權要不斷擴大，教學管理規(guī)章制度要不斷完善，加強管理，強化服務意識。

關鍵詞： 中專向大專轉型 ? ?轉型初期 ? ?教學管理策略

在中專升為大專后，學校的等級又上升了一個層次。隨著層次的不同，學校在辦校自主權、招生人數(shù)、專業(yè)類別和課程安排等方面也會與以前有很大區(qū)別。因此，學校為了更好地發(fā)展，在教學管理方面的變革是必然的。根據(jù)教育部的有關條文規(guī)定，一個學校由中專向大專轉型后，必須由上級對其工作進行評估長達五年，從而判斷學校轉型后能否真正符合高校的辦學標準。但是，中專向大專轉型時，一開始是特殊的時期，也是比較敏感的時期，特別在教學管理思想交匯方面。教學管理人員不能及時轉變管理教學制度，這種現(xiàn)象是普遍存在的[1]。

1.中專向大專轉型初期在教學管理中存在的主要問題

1.1教學管理的方式落后

中專上升為大專時，初期，教學管理人員管理時由于慣性所致，總會沿用管理中專時的制度，中專通常教學管理方式比較一致化，在以下方面有所體現(xiàn)：教學計劃、課程設置、教學大綱和考試形式，但是大專與中專在課程方面有顯著不同，大專課程是學校自己制定的?？梢钥闯?，剛剛轉型的大專在教學管理方面不能適應發(fā)展要求。

1.2管理的自主權不大

根據(jù)教育部頒布的有關規(guī)定，不同等級的學校在管理體制、招生等方面都是不一樣的。中專教學管理制度是完全一致的，對學生進行集中管理，所以每個系級的自主權比較小，教學管理主要方式是嚴格執(zhí)行上級頒布的命令。與中專不同的是，大專在教學管理方面有著更大的選擇權和自主權。

1.3服務意識較弱

中專在教學管理時，由于自主權學術較小，完全聽從上級命令，極大地降低教學管理人員的積極性，造成許多教師的服務意識較弱。

1.4規(guī)章制度不完備

剛剛轉型，教育部就要對學校進行工作評估檢查，特別是在教學管理規(guī)章制度方面。以前一直是中專，制定的教學管理制度都是針對中專的，可想而知，中專制度不可能符合大專，這就要求在規(guī)章制度方面不斷改革，在中專規(guī)章制度上取其精華、去其糟粕，從而制定出一套與大專教學管理相符合的規(guī)章制度，使學校更符合國家要求。

1.5管理手段不先進

剛剛轉型的大專，教學管理手段和教學設施都比較落后、不完善，教學管理時都是人為管理，因此會出現(xiàn)信息反饋滯后的現(xiàn)象。隨著經(jīng)濟全球化、科技全球化發(fā)展，在教學管理方面要跟上科技步伐，使教學管理手段和教學設施更加網(wǎng)絡化、信息化，從而保證教學管理中信息渠道暢通，管理效率提高[2]。

2.關于標準化教學管理的方法

2.1加快教學管理進度

加快教學管理有很多方法，以下主要介紹三種方法：（1）要對傳統(tǒng)管理方法進行改革，使老師和學生共同管理。在中專往大專升的時候，其中有很多問題存在，管理者進行管理時，應該探索解決問題的新方法，不用一貫使用的傳統(tǒng)方法，同時，可以讓老師和學生一起管理，形成一個新的管理體系。（2）對教學管理人員進一步培訓，尤其是那些比較優(yōu)異突出的要更加注重，這是初期大專改進教學管理的一個重要突破口，而且培訓方式有很多種，最好請一些專家或者讓培訓人員去高校參觀學習。（3）行政與學術管理要同時進行。一般大專教學管理都分為兩部分，一是行政管理，二是學術管理，管理人員要有豐富的管理經(jīng)驗，在理念方面做到與時俱進，同時具備一些基礎技能，這樣才能有效管理。（4）教學管理核心是以人為本。人在教學管理方面非常重要，核心、目的都跟人有關，都是圍繞人進行管理的。所以，對其進行管理時要特別注重人在教學管理中的地位，充分發(fā)揮人的主導作用。

2.2確保每個系的教學管理自主權

目前，很多大專教學管理重心在改變。每個系都有屬于自己的相應權利，這樣才能根據(jù)實際情況，對自己的專業(yè)進行規(guī)劃，了解對應的課程教學。這樣不僅可以減輕學校壓力，而且使自己的目標更明確，調(diào)動積極性，提高教學管理效率。學校在教學管理方面要充分發(fā)揮職能。如果對教學計劃或者內(nèi)容進行一些調(diào)整，更能促進教學管理多樣化，使其更有效管理。

2.3樹立良好服務意識

教學管理一般注重老師與學生之間的互動性，使教學方面更加完善，但是教學的核心是服務，一般指教學與學生學習方面的服務。要想更好地教學，必須對其科學管理，因為科學管理是服務的前提。樹立良好的服務意識有助于對教學更好地進行管理，使教學質(zhì)量提高，一舉兩得。在中專往大專轉型的初期，新的教學管理更多地體現(xiàn)服務方面的一些特點，因為它充分考慮學生與教師的需求，為其營造很好的學習氛圍。不僅使老師發(fā)揮才華，而且使學生更好地吸收知識、了解知識。

2.4完善規(guī)章制度

良好的制度有助于對教學進行管理，使大專教學井然有序。教學管理制度可以對學校與系、管理者與教師學生之間進行很好地協(xié)調(diào)，是教學管理中一項基本要求。因此，完善制度時，不僅要保持以前傳統(tǒng)的方式，而且要體現(xiàn)高校特點，使教師與學生更好地適應教學管理模式。

2.5更新教學管理手段

計算機管理是現(xiàn)代化的教學管理方式。第一，計算機等設備設施不可或缺。有了這些現(xiàn)代化設備設施，有利于信息收集和處理。第二，對計算機的運用要更靈活，這樣才有利于教學數(shù)據(jù)和資料存儲與統(tǒng)計。第三，利用計算機對教學現(xiàn)狀進行分析評估。由此看來，建立決策信息系統(tǒng)是必要的，用計算機進行管理有利于增強教學管理決策的正確性和管理的科學性[3]。

3.結語

教學管理人員可以保留中專教學管理制度中的優(yōu)良部分，要不斷了解有關中專與大專教學管理工作的不同之處，并且進一步學習，從而在實際教學管理中靈活運用，使剛剛轉型的大專達到國家標準化要求。

參考文獻：

[1]公培紅，王德民.論基于和諧理念的高校教學管理[J].學校管理，2007，（12）.

[2]姚美紅.論高校教學管理中的激勵機制與人本關懷的結合[J].遼寧省社會主義學院學報，2006，（2）.

[3]陽小華，劉軍，陳文波.論高校教學管理信息化與管理流程再造[J].南華大學學報：社會科學版，2006，（7）.