趙芝翠

摘 要： 本文著重介紹了如何讓生物學(xué)知識滲透校園各角落，在此過程中提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的意義，以及對校園文化建設(shè)的作用。

關(guān)鍵詞： 生物學(xué)知識 學(xué)生能力 校園文化

校園文化是師生成長發(fā)展的環(huán)境與內(nèi)在動力，學(xué)校是我們生活和學(xué)習(xí)的地方，豐富多彩的校園文化需要每一位師生共同建設(shè)，更離不開生物學(xué)知識。首先，校園要有良好的綠化，優(yōu)美的校園綠化能培養(yǎng)同學(xué)們健康向上的審美情趣，使同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中感受到生命的激昂和生活的多姿多彩，同學(xué)們以校園為家，充分運用抽象思維和所學(xué)知識，在他們腦海中勾畫出一幅幅校園美好景象，意識到校園文化離不開生物學(xué)知識，校園綠化是校園文化的組成部分，綠化不僅要考慮生態(tài)功能，還要考慮樹木的形態(tài)、生長的速度和適宜生長的環(huán)境，更要考慮滿足人們的審美價值。師生既是校園文化的傳承者，又是校園文化的建設(shè)者與創(chuàng)造者，作為校園文化建設(shè)和環(huán)境育人的一種嘗試，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集相關(guān)資料，如花木的生物學(xué)特征，與花木有關(guān)的詩詞；生物學(xué)取得的成就及未來發(fā)展和發(fā)展趨勢。從而增長知識，愉悅心情，陶冶情操，提高綜合素養(yǎng)。學(xué)校是師生生活的大家庭，是培養(yǎng)人才的搖籃，要求校園既有良好的環(huán)境，又充滿知識氣息，讓學(xué)生在知識的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，用知識美化環(huán)境。生物學(xué)教師如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)到更多知識，同時豐富校園文化生活呢？筆者談點自己的經(jīng)驗和做法。

1.結(jié)合植物分類學(xué)知識的學(xué)習(xí)，增長每位師生的生物學(xué)知識

植物分類知識在教材中占的比例比較大，但是這部分知識要讓教師講學(xué)生聽，實在太枯燥、太抽象，學(xué)習(xí)效果很差。為此，我采用如下教學(xué)法。

1.1帶領(lǐng)學(xué)生識別校園植物并掛牌。在學(xué)習(xí)了植物分類基礎(chǔ)知識之后，帶領(lǐng)學(xué)生識別校園植物，了解每種植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，主要觀察植物的花、果實和種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，從而知道花、果實和種子是分類的主要依據(jù)，當(dāng)然也要觀察根、莖、葉的形態(tài)特點。教會學(xué)生如何觀察植物？植物的器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能如何適應(yīng)？每一種植物在分類學(xué)中的地位是什么？植物的生物學(xué)名和當(dāng)?shù)厮酌謩e是什么？哪些植物具有藥用價值？古詩詞中的植物有哪些？每種植物在生態(tài)保護中起什么樣的作用？等等。學(xué)生的興趣非常濃厚，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生親手為植物制作掛牌，并且親手掛牌。這樣，一方面讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識，同時，培養(yǎng)他們的觀察能力和動手能力，學(xué)會欣賞大自然的美。另一方面當(dāng)每位師生看到掛牌之后都能知道該植物的拉丁文名稱和中文名稱及形態(tài)結(jié)構(gòu)和分布方面的主要知識，同時了解藥用價值。糾正不正確的習(xí)慣叫法（例如：好多教師和學(xué)生把連翹叫做迎春花）。這樣，不但美化校園，而且豐富校園文化知識。

1.2在學(xué)校外采集、制作植物蠟葉標(biāo)本，舉行標(biāo)本展覽大賽。我校共有植物70多種，學(xué)生僅通過給校園植物掛牌認識這些植物還遠遠不夠。為此，我讓每位同學(xué)利用周末，回各自家鄉(xiāng)采集、制作兩份精美的植物蠟葉標(biāo)本，自己查找資料標(biāo)出每一標(biāo)本的名稱。標(biāo)本先在本班交流展覽，然后以年級為單位在學(xué)校展廳展覽，最后由學(xué)生評出優(yōu)秀標(biāo)本，對這些學(xué)生給予獎勵，特別精致的標(biāo)本收藏到生物標(biāo)本室。經(jīng)過這樣的活動，一方面使來自不同地區(qū)的學(xué)生了解和認識其他地域的植物分布，學(xué)生認識的植物種類就多了，另一方面培養(yǎng)學(xué)生動手制作的能力，將競爭機制引入生物教學(xué)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

1.3制作葉脈書簽。學(xué)生探索什么葉子的葉肉容易腐蝕，容易制作成葉脈書簽，什么葉子不容易做成葉脈書簽，學(xué)生經(jīng)過大膽嘗試和探索，有些做出了經(jīng)過藝術(shù)加工的精美葉脈書簽。例如：經(jīng)過染色或者將葉脈修剪成一定圖形，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、想象能力和審美能力，認識到大自然的無比神奇。

2.在校園黑板報上創(chuàng)辦“生物信息角”欄目

在黑板報的特殊位置創(chuàng)辦“生物信息角”，登載生物學(xué)方面的新發(fā)現(xiàn)、已經(jīng)取得的成就、與生物學(xué)相關(guān)的節(jié)日。例如：“植樹節(jié)”及意義，讓學(xué)生在植樹節(jié)義務(wù)植樹，從而增強環(huán)保意識，激發(fā)愛護環(huán)境、保護生態(tài)平衡的緊迫感。每屆畢業(yè)生都要為校園捐植一棵樹，畢業(yè)后常回來“看望”親手種的樹。學(xué)生懂得感恩母校、感恩恩師?！笆澜绛h(huán)境日”：記錄每個世界環(huán)境日的主題，激發(fā)他們保護環(huán)境人人有責(zé)的意識?！笆澜缢铡保鹤屗麄冎拦?jié)約用水，因為我國淡水資源緊缺；“世界艾滋病日”：宣傳如何預(yù)防艾滋病，如何與艾滋病人平等相處，增加健康意識和愛心傳遞活動。這個欄目每周都更新，學(xué)生會積極主動到報紙雜志和網(wǎng)絡(luò)上了解和收集生物學(xué)信息。不但增加生物學(xué)知識，還學(xué)會積極主動地獲取知識的途徑，收到事半功倍的效果。每天都有師生在校園黑板報前駐足閱讀這些信息，大家都夸贊這個欄目辦得好。學(xué)生從不愛學(xué)習(xí)生物學(xué)到非常喜歡生物學(xué)，感受到生物學(xué)的發(fā)展是日新月異的，每天都有新知識與新內(nèi)容。從中感受到獲得知識不僅靠書本，而是途徑很多。這樣的活動提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，把課堂引入大自然。讓學(xué)生積極參加校園文化建設(shè)，培養(yǎng)觀察能力與動手制作能力，增強環(huán)保意識，豐富校園文化，同時，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、實事求是的科學(xué)態(tài)度、唯物主義世界觀、科學(xué)探究精神與環(huán)境保護意識，滲透審美教育。