在主題活動(dòng)《我愛(ài)我家》中培養(yǎng)幼兒愛(ài)家人的情感

鄭華崢

摘 要： 家是幼兒最熟悉的地方，是幼兒最為重要、最為親切的生活環(huán)境。父母及家人是幼兒最親密的人，也是給幼兒最多體驗(yàn)的人。孩子們?cè)诩依锵硎苤改傅膼?ài)，是全家關(guān)注的焦點(diǎn)，他們?cè)诟鞣矫娴玫綗o(wú)微不至的關(guān)懷，他們的需要很容易在家中得到滿足，但他們能體會(huì)到父母對(duì)他們的關(guān)愛(ài)嗎？能體會(huì)到成人的辛勞嗎？文章就主題活動(dòng)“我愛(ài)我家”中培養(yǎng)幼兒愛(ài)家人的情感展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞： 愛(ài)的感受 愛(ài)的萌發(fā) 愛(ài)的表現(xiàn)

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“善良的情感是良好行為的肥沃土壤?！彼终f(shuō)：“良好的情感是在童年時(shí)期形成的，如果童年蹉跎，那么失去的將永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)?！彼嬖V我們兩個(gè)道理，一是良好的情感是良好品德行為的動(dòng)力，一切良好品德行為無(wú)不源于良好的情感；二是幼兒時(shí)期是形成良好情感的重要時(shí)期，所以我們應(yīng)十分重視孩子早期良好情感的培養(yǎng)，在其幼小心靈里播下愛(ài)的種子。家庭是以骨肉親情為紐帶形成的特殊社會(huì)組成形式。父母與子女之間有特殊的情感關(guān)系，家庭是孩子的第一所學(xué)校，也是人生情感習(xí)得的啟蒙學(xué)校，是人類情感最美好、最豐富的資源所在地。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是社會(huì)的重要組成部分。幼兒大多數(shù)時(shí)間生活在家庭中，他們最初的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的掌握、智力和語(yǔ)言的發(fā)展、品德和行為習(xí)慣的形成，都是在家庭生活方式和家庭成員的影響下進(jìn)行的。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。愛(ài)父母絕對(duì)不是一件小事，如果一個(gè)孩子連養(yǎng)育自己的父母都不關(guān)心、不尊敬、不愛(ài)戴，那么怎么會(huì)愛(ài)他人和愛(ài)集體呢？

因此對(duì)父母、對(duì)家庭的愛(ài)心，雖然是一個(gè)人最初步的道德情感，卻是最基礎(chǔ)的，就好像從小就在孩子心田里播下愛(ài)的種子，經(jīng)過(guò)家庭、社會(huì)、學(xué)校等環(huán)境的細(xì)心灌溉，就會(huì)長(zhǎng)成一棵愛(ài)父母、愛(ài)家庭、愛(ài)他人進(jìn)而愛(ài)祖國(guó)的參天大樹(shù)。心理學(xué)家指出，愛(ài)的情感不是天生的，愛(ài)是需要學(xué)習(xí)的。因此我們抓住幼兒可塑性強(qiáng)的有利時(shí)機(jī)，結(jié)合班級(jí)和課題教研組需要，精心設(shè)計(jì)系列有關(guān)愛(ài)心的主題。其中“我愛(ài)我家”活動(dòng)讓孩子身處愛(ài)的情景，引導(dǎo)他們從細(xì)微處做起，推己及人，學(xué)會(huì)愛(ài)他人。將愛(ài)的教育結(jié)合得渾然天成，發(fā)揮得淋漓盡致。

一、愛(ài)的感受

沉浸在愛(ài)河中的孩子很難領(lǐng)悟到父母給予他們的愛(ài)。其實(shí)，我們可以利用一些節(jié)日活動(dòng)，如“六一”、“元旦”等節(jié)日，設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)，讓全體幼兒與家長(zhǎng)共同參與，使他們?cè)诨顒?dòng)中相互溝通，增進(jìn)感情，從而使幼兒在歡樂(lè)的氛圍中感受到父母的愛(ài)。孩子非常愛(ài)聽(tīng)故事，如《小羊和狼》、《三只小豬》、《孔融讓梨》等故事，他們隨著故事情節(jié)的發(fā)展，自然充滿愛(ài)，產(chǎn)生幫助他人的愿望。通過(guò)看電視《動(dòng)物世界》、《地理雜志》等節(jié)目，他們了解動(dòng)物世界的親情、生存競(jìng)爭(zhēng)及與人類的關(guān)系。如一個(gè)孩子看見(jiàn)一只狼圍追一只鹿就特別愛(ài)護(hù)，說(shuō)自己是它的媽媽，要保護(hù)它。這就是孩子在接觸文學(xué)作品、電視片的過(guò)程中產(chǎn)生的初步情感。

比如，我們結(jié)合“母親節(jié)”，引導(dǎo)幼兒由此入手，學(xué)會(huì)關(guān)心家人，學(xué)會(huì)愛(ài)家人。在活動(dòng)中，教師注重活動(dòng)手段的豐富性，運(yùn)用語(yǔ)言、藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，利用談話、繪畫、歌唱表演等豐富的手段激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的愛(ài)。幼兒非常愛(ài)媽媽，他們通過(guò)活動(dòng)前的“小記者采訪行動(dòng)”準(zhǔn)備自己最想問(wèn)媽媽的幾個(gè)問(wèn)題，以采訪形式與媽媽交流。昊宇小朋友說(shuō)：“媽媽最愛(ài)我，所以她下班很累了，可還是要煮好吃的給我，陪我玩?！苯∨笥颜f(shuō)：“媽媽說(shuō)累一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，只要我好好聽(tīng)話，媽媽就很開(kāi)心?！睗捎钚∨笥颜f(shuō)：“媽媽最怕我生病，她會(huì)哭，我生病了，媽媽就一直陪著我，我以后也這樣對(duì)媽媽?！焙⒆觽兺ㄟ^(guò)“小記者采訪行動(dòng)”對(duì)媽媽辛勤工作、下班回家還要照顧小朋友都能了解。

二、愛(ài)的萌發(fā)

在感受愛(ài)的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒愛(ài)父母的情感。父母身體不舒服時(shí)，遞上一杯水，說(shuō)幾句關(guān)心的話；平時(shí)在家里幫助父母做些家務(wù)事，如抹抹桌子，洗洗手絹等，知道爸爸媽媽工作很辛苦，要關(guān)心他們。例如：在開(kāi)展“爸爸調(diào)查表”活動(dòng)中，孩子們興致勃勃地談?wù)撈鸢职肿钕矚g做的事時(shí)，昊宇說(shuō)：爸爸最喜歡抽煙。一時(shí)間孩子們議論開(kāi)了，都說(shuō)抽煙對(duì)身體不好，應(yīng)該讓爸爸戒煙。于是我抓住孩子們的興趣點(diǎn)，故意問(wèn)道：“怎么樣才能幫助爸爸戒煙呢？有什么好辦法嗎？”孩子們爭(zhēng)著舉起手：“把煙藏起來(lái)”、“把打火機(jī)拿走”、“告訴爸爸抽煙會(huì)生病”、“給爸爸買口香糖”、“和爸爸商量，我做個(gè)乖孩子，爸爸不抽煙做個(gè)好爸爸”、“在家里貼上禁止吸煙的標(biāo)志”……正是出于孩子們對(duì)爸爸有深厚的情感，我們才會(huì)聽(tīng)到孩子們這些充滿對(duì)爸爸的關(guān)愛(ài)之情的話語(yǔ)，誰(shuí)說(shuō)這不是孩子對(duì)父親愛(ài)的自然流露呢？

三、愛(ài)的表現(xiàn)

幼兒感受了父母的愛(ài)，萌發(fā)了愛(ài)父母的情感，借此機(jī)會(huì)我們創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒表現(xiàn)愛(ài)。安排了一個(gè)制作賀卡、說(shuō)祝福的話的活動(dòng)，用幼兒自己的方式向父母表達(dá)感激之情和愛(ài)。例如：恰逢母親節(jié)，在與孩子們商討后，幼兒自己剪出心愿卡的心形輪廓，由老師將每個(gè)孩子的愿望寫上，再以孩子們喜歡的、漂亮的粘紙排列裝飾，最后串上彩色絲線固定。整個(gè)制作過(guò)程包括：剪剪—說(shuō)說(shuō)—記錄（老師）—裝飾—串制—掛起這樣六個(gè)環(huán)節(jié)。孩子們?cè)谡麄€(gè)剪、貼、串、掛的過(guò)程中，表現(xiàn)出前所未有的虔誠(chéng)和專注：所有邊線都剪得十分光滑，粘紙的排列裝飾也用盡了心思。孩子們說(shuō)了許多令人感動(dòng)的心聲，教師均一字不漏地予以記錄，再以工整的字體謄寫?！跋Ｍ麐寢屧絹?lái)越漂亮”，“希望媽媽身體越來(lái)越好”……一句句充滿深情的語(yǔ)言淳樸、真誠(chéng)地傳達(dá)了孩子對(duì)親人的良好祝愿。他們?cè)谧８５倪^(guò)程中得到了一次親情關(guān)愛(ài)的洗禮。

培養(yǎng)孩子愛(ài)的情感，應(yīng)根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)由近及遠(yuǎn)、由淺及深。讓孩子從愛(ài)父母、愛(ài)家庭入手，萌發(fā)愛(ài)的情感，應(yīng)讓孩子從小就了解父母的養(yǎng)育之恩，了解父母為家庭和社會(huì)付出了辛苦，為他們付出了人世間最崇高的愛(ài)，使他們從小就知道體貼父母，從而產(chǎn)生愛(ài)父母的情感，進(jìn)而逐步擴(kuò)大到愛(ài)小朋友，愛(ài)老師，愛(ài)幼兒園，并能與鄰里友好相處。隨著年齡增長(zhǎng)，他們逐步了解家鄉(xiāng)，了解祖國(guó)，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，并萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。從這個(gè)意義上說(shuō)，愛(ài)父母、愛(ài)家庭的教育是最基礎(chǔ)的道德教育，更是幼兒愛(ài)的教育的起點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪筱華.幼兒園德育.北京師范大學(xué)出版社，2001，4.