從基礎(chǔ)教育的未來(lái)走向看教師的職業(yè)素養(yǎng)

程鳳春，北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。

時(shí)代的發(fā)展變化對(duì)教育提出了越來(lái)越高的要求，教育觀念的改變也在影響著教師職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展?；A(chǔ)教育領(lǐng)域在未來(lái)五年到十年的時(shí)間內(nèi)將會(huì)出現(xiàn)重要的變革，因此，今天我們談教師的職業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)著眼于教育的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

一、從學(xué)生出發(fā)的教育

關(guān)于教育應(yīng)該是怎樣的，有“以知識(shí)為中心”和“以學(xué)生為中心”兩種教育觀，其中，“以學(xué)生中心”的教育觀認(rèn)為學(xué)校的功能是促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。面對(duì)未來(lái)教育結(jié)構(gòu)的變化，從學(xué)生出發(fā)的教育，需要我們的教師努力做到以下幾點(diǎn)：

1. 尊重學(xué)生的個(gè)性。首先要關(guān)愛(ài)所有的學(xué)生，即公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生;其次，要尊重學(xué)生的差異性和多樣性，加德納的多元智能理論認(rèn)為每個(gè)人都不同程度地?fù)碛邢鄬?duì)獨(dú)立的八種智力，而且每種智力都有其獨(dú)特的認(rèn)知發(fā)展過(guò)程和符號(hào)系統(tǒng)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)方式和手段，因材施教。

2. 促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。人將來(lái)在社會(huì)上發(fā)展，僅有傳統(tǒng)智力是不夠的，還要有情商，讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)如何融入社會(huì)、如何與人交往是非常重要的。

3. 建立良好的師生關(guān)系。《學(xué)記》有云：“親其師，信其道;尊其師，奉其教;敬其師，效其行”，良好的師生關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二、技術(shù)裝備水平更高的教育

教育技術(shù)帶來(lái)的教育變革是革命性的，傳統(tǒng)的教室基本都是秧田式的，而新型的教室則是多中心式的，一間教室分成不同的區(qū)域，每個(gè)孩子可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣選擇不同的學(xué)習(xí)中心。目前流行的慕課（MOOC， 大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程）打破了學(xué)校的圍墻，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源共享，我們?cè)趪?guó)內(nèi)便可以直接學(xué)習(xí)到國(guó)外名校的課程;同時(shí)慕課也創(chuàng)新了學(xué)習(xí)模式，相較于以往的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課，慕課的互相性更強(qiáng)，更有助于師生角色的轉(zhuǎn)換。翻轉(zhuǎn)課堂的概念現(xiàn)在也比較流行，實(shí)際上江蘇洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式、山東杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式都是一定程度上的翻轉(zhuǎn)課堂，只不過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂做得比較徹底，把課后做的事情變成了課前做，讓學(xué)生先看視頻再上課，回到課堂以后就做作業(yè)而不再是學(xué)課程內(nèi)容。

教育信息技術(shù)的應(yīng)用可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足，技術(shù)的力量正在改變著傳統(tǒng)的授課方式，未來(lái)的課堂會(huì)更加靈活、更加豐富多彩、更加富有沖擊力。我們的教師在技術(shù)裝備方面一定要不斷提升，信息技術(shù)的應(yīng)用是未來(lái)教師必備的基本技能

之一。

三、更高效的教育

素質(zhì)教育已經(jīng)進(jìn)行了很多年，但是現(xiàn)在的中小學(xué)生負(fù)擔(dān)沒(méi)有減輕，反而加重了。提倡素質(zhì)教育，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生將來(lái)適應(yīng)社會(huì)的能力，但也不應(yīng)忽視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，這就需要我們的教師提供一種更高效的教育方式。近年來(lái)一些學(xué)校通過(guò)課堂教學(xué)改革，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率方面取得了良好的成效，比如山東昌樂(lè)二中的“271”高效課堂教學(xué)模式，破除了傳統(tǒng)課堂的弊端，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

新時(shí)代的教師要適應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)的教育，提升促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的能力;要適應(yīng)裝備技術(shù)水平更高的教育，提升自身信息技術(shù)應(yīng)用能力水平;要適應(yīng)高效教育的要求，提升激發(fā)學(xué)生活力、創(chuàng)造高效課堂的能力。

做一名優(yōu)秀的筑夢(mèng)人

張克強(qiáng)，陜西省西安中學(xué)校長(zhǎng)，中學(xué)化學(xué)特級(jí)教師。

優(yōu)秀教師應(yīng)該是師德的典范，育人的楷模，教學(xué)的專家，教研的能手。要成為一名優(yōu)秀的中小學(xué)教師，要胸懷教育夢(mèng)想，不但要仰望星空，更要腳踏實(shí)地，付出行動(dòng)，不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng)。

作為教師，首先必須熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)所在的學(xué)校，熱愛(ài)所在學(xué)科組，熱愛(ài)所在班集體，熱愛(ài)同事。其次，師德是教師素養(yǎng)最核心的部分，作為教師，一定要不斷加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，用自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育和感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。在教育工作中可能會(huì)遇到各種各樣的困難，受很多外在因素的干擾，自身也會(huì)產(chǎn)生許多困惑，但我們要始終堅(jiān)定信念：任何困難和挫折都不過(guò)是自己專業(yè)成長(zhǎng)路上的小小絆腳石，阻擋不了我們對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和獻(xiàn)身教育的決心。

課堂教學(xué)“重在啟發(fā)、貴在引導(dǎo)、妙在點(diǎn)撥”，課堂教學(xué)的最高境界是將知識(shí)性、藝術(shù)性、趣味性融為一體。要成為一名受學(xué)生歡迎的教師，前提是上課要充滿激情，感染學(xué)生，讓學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，體驗(yàn)到課堂學(xué)習(xí)的幸福和快樂(lè)。

教學(xué)反思在教師的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著很重要的角色，著名教育家葉瀾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“一名教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，一名教師寫(xiě)三年反思可能成為名師”，可見(jiàn)反思的重要性。教師要讓反思成為習(xí)慣，在反思中進(jìn)步、在反思中成長(zhǎng)，讓反思成為常態(tài)。教師的職業(yè)生活應(yīng)該是教學(xué)、學(xué)習(xí)和研究三位一體的，不但要強(qiáng)化本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)教育理念和國(guó)家大政方針等，在潛心教書(shū)、靜心育人的同時(shí)還要安心研究，在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，在教學(xué)中成長(zhǎng)，在研究中發(fā)展，不斷向教育教學(xué)專家方向奮斗。

教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。讓我們?cè)诜瞰I(xiàn)、求真、創(chuàng)新中使自己的教育生涯過(guò)程更加完美，結(jié)果更加精彩！

轉(zhuǎn)換·適應(yīng)·突圍

—新教師入職漫談

王迎春，河北省邢臺(tái)市西倉(cāng)巷小學(xué)校長(zhǎng)，河北省特級(jí)教師。

初為人師，每一名新教師都面臨著由學(xué)生角色到教師角色的重大轉(zhuǎn)變，常常會(huì)感覺(jué)理論與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，高校的理想化教育與中小學(xué)的教育實(shí)際相距甚遠(yuǎn)。新教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)換自身觀念與角色，學(xué)會(huì)適應(yīng)自己的身份，在適應(yīng)的過(guò)程中突圍。

一、工作有激情、有智慧

教育是一項(xiàng)崇高而神圣的事業(yè)，需要教師飽含激情，以對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求和責(zé)任意識(shí)，在極其瑣碎的教育場(chǎng)景中保持愛(ài)心和耐心。出色地完成教育教學(xué)工作不僅需要飽滿的熱情和鍥而不舍的精神，更需要?jiǎng)?chuàng)新的思維，教育智慧是解決教育教學(xué)工作問(wèn)題最為有力的武器。王迎春校長(zhǎng)把每次授課都看作是和學(xué)生的一次“約會(huì)”，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，她還和同學(xué)們共同制定了“約會(huì)守則”：首先要充滿激情地去上課，師生都要帶著一股潑勁、真勁，走進(jìn)約會(huì)地點(diǎn)就得精神抖擻，身心愉悅;其次“約會(huì)”前要充分準(zhǔn)備，老師要精心備課，學(xué)生要提前預(yù)習(xí)新課，不允許出現(xiàn)語(yǔ)無(wú)倫次、張口結(jié)舌等現(xiàn)象;再次師生要努力營(yíng)造寬松、積極、和諧的“約會(huì)”氣氛;最后要真正地把彼此都當(dāng)作朋友，真誠(chéng)相待、互幫互助。每次課結(jié)束后師生們一起回味這次“約會(huì)”的得失，期待和準(zhǔn)備下一次更美麗的相約。

二、學(xué)習(xí)有規(guī)劃、有目標(biāo)

終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的前提保證，要學(xué)會(huì)有層次地尋找生長(zhǎng)點(diǎn)，青年教師練基本功，骨干教師形成特色，名教師重教學(xué)風(fēng)格。不僅要向書(shū)本、向身邊的優(yōu)秀教師、專家名師學(xué)習(xí)，還要外出學(xué)習(xí)，開(kāi)拓自己的視野。新教師重在打牢自己的基本功，一要掌握好學(xué)科專業(yè)相關(guān)的知識(shí);二要掌握一定的教育教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí);三要學(xué)會(huì)上課基本技能;四要學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要制定明確的短期和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)規(guī)劃，首先，分析自我，全面充分地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足;其次，分析環(huán)境，把握專業(yè)發(fā)展的方向;再次，確立目標(biāo)，形成愿景;最后，擬訂策略，設(shè)計(jì)行動(dòng)

方案。

三、生活有色彩、有樂(lè)趣

教育的真諦在于培養(yǎng)有人性的人，教師不僅是我們的職業(yè)，更是我們一生的事業(yè)，要讓自己在這個(gè)過(guò)程中“教并快樂(lè)著”。首先，學(xué)會(huì)合作，同伴的力量是無(wú)窮的?！皥F(tuán)隊(duì)·合作·創(chuàng)新·溝通·交流·成長(zhǎng)”是現(xiàn)代社會(huì)的顯著特征，我們要學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)上的合作，合作基礎(chǔ)上的競(jìng)爭(zhēng)。再次，學(xué)會(huì)尊重。尊重學(xué)生、尊重家長(zhǎng)、尊重身邊的每一個(gè)人，在尊重他人的同時(shí)，自己的心靈也會(huì)得到凈化。最后，學(xué)會(huì)休息。“工作狂”式的忘我工作并不值得提倡，合理安排作息時(shí)間，培養(yǎng)一些正當(dāng)?shù)呐d趣愛(ài)好可以幫助教師減輕工作壓力，更好地投入教學(xué)。

教育是一段奇妙的旅程，選擇教師這個(gè)職業(yè)是因?yàn)槲覀兿矚g走在路上的感覺(jué)。為了孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)，為了藍(lán)天下那最美麗的校園，也為了自己人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，我們?nèi)缧姓甙惆仙缴嫠宦废蚯啊?/p>

如何融入教師職業(yè)生活

李敏，北京師范大學(xué)附屬中學(xué)副校長(zhǎng)，北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究員。

“智如泉涌，行可以為表儀者”，這是韓嬰在《韓詩(shī)外傳》描述的為“人師”的兩大條件。初為人師，大多數(shù)新教師都存在不同程度的焦慮和不安：如何邁好這人生的第一步？如何處理好與同事、學(xué)生的關(guān)系？如何發(fā)揮特長(zhǎng)干好本職工作？這一系列問(wèn)題困擾著新教師們。新教師要學(xué)會(huì)在合作中成長(zhǎng)，在行動(dòng)中進(jìn)步，努力成為一名“四有”好老師。

一、多學(xué)習(xí)、常請(qǐng)教

新教師在高校里接受過(guò)正規(guī)、系統(tǒng)的教育，獲得了學(xué)士、碩士甚至博士學(xué)位，知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)豐富，但是與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師相比、與卓有建樹(shù)的教學(xué)名師相比還是有很大差距的。每位教師都有自己的特色與專長(zhǎng)，年輕教師較有沖勁、干勁，多媒體應(yīng)用較為熟練，年長(zhǎng)教師基本功扎實(shí)，懂得如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我們的新教師一定要虛心求教，向有經(jīng)驗(yàn)的教師取經(jīng)。同時(shí)，要做到終身學(xué)習(xí)，學(xué)無(wú)止境。為了更好地進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，教師要不斷學(xué)習(xí)學(xué)科內(nèi)新的理論和研究成果;為了更好地與學(xué)生溝通交流，要了解學(xué)生感興趣的新鮮事物并及時(shí)給予正確指導(dǎo)。

二、多反思，常積累

經(jīng)常反思，教學(xué)水平才能不斷提高。堅(jiān)持記錄、整理教學(xué)反思可以累積豐富的教學(xué)素材，對(duì)新教師的發(fā)展和成長(zhǎng)都大有裨益。由于教師時(shí)間、精力有限，建議采用“四個(gè)一”的模式：一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)、一節(jié)課、一個(gè)教學(xué)案例和一篇教學(xué)論文，通過(guò)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，形成四項(xiàng)成果，不斷進(jìn)行積累和反思，全面高效地提高自身的教學(xué)與研究水平。

三、多分享，常悅納

作為新教師，我們要學(xué)會(huì)與他人分享，共同切磋，共同進(jìn)步。對(duì)于學(xué)校安排的額外任務(wù)，要多悅納，不要過(guò)分計(jì)較個(gè)人的眼前得失，要相信任何付出都會(huì)有回報(bào)。比如學(xué)校的競(jìng)賽輔導(dǎo)工作很辛苦，年輕的C老師了解情況后主動(dòng)承擔(dān)了競(jìng)賽輔導(dǎo)課的工作，自己花錢買輔導(dǎo)書(shū)，為學(xué)生準(zhǔn)備講義。他的認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極熱情感染了身邊的人，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事的肯定和學(xué)生的喜愛(ài)，而競(jìng)賽輔導(dǎo)工作也為他日后的公開(kāi)課和課題研究積累了素材。

做好一個(gè)老師，不僅要有較高的智商和情商，還要有一定的“教商”，即能夠管理學(xué)生，并能很好地達(dá)到教育的目的，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生的心。教師每天和天真的孩子一起追求真知、追求夢(mèng)想，每天的工作都有新鮮感，讓我們懷著一顆永遠(yuǎn)年輕的心，把教育作為自己一生的事業(yè)。

對(duì)新入職教師職業(yè)素養(yǎng)的三點(diǎn)思考

張文華，北京師范大學(xué)三帆中學(xué)朝陽(yáng)學(xué)校年級(jí)組長(zhǎng)，北京師范大學(xué)教育學(xué)部就業(yè)指導(dǎo)教師。

如何在最短時(shí)間內(nèi)勝任新崗位，盡快轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)工作，獲得有效的專業(yè)提升，是新教師關(guān)注的主要問(wèn)題。很多新教師入職后面對(duì)接踵而來(lái)的各種問(wèn)題和困難，心里打起了退堂鼓，甚至開(kāi)始懷疑自己的知識(shí)儲(chǔ)備和適應(yīng)能力，工作積極性也受到挫傷。以下三個(gè)方面將幫助新入職教師迅速轉(zhuǎn)變角色并適應(yīng)角色。

1.轉(zhuǎn)變心態(tài)。走出校門，不再是老師叮嚀、家長(zhǎng)寵愛(ài)的學(xué)生，而是為人師表、教書(shū)育人的教育工作者。心態(tài)上，要學(xué)會(huì)放低姿態(tài)，主動(dòng)和他人溝通，適當(dāng)調(diào)節(jié)心理預(yù)期，不斷學(xué)習(xí)、銳意進(jìn)取，通過(guò)高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。

2.正確面對(duì)挫折。新入職的教師，很容易在業(yè)務(wù)上或人際交往中出現(xiàn)挫折。出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)先學(xué)會(huì)冷靜，珍惜每一次的困難會(huì)讓未來(lái)的路越走越順。面對(duì)困難時(shí)，要認(rèn)真、及時(shí)、主動(dòng)地反思自己，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，困難雖然能夠影響人的心情，但同時(shí)也是讓新入職教師不斷成長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃為教師提供了個(gè)人的奮斗目標(biāo)，目標(biāo)為我們的努力提供了方向。在通往目標(biāo)的路上，可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)和了解自己，從而更好地規(guī)劃未來(lái)。

教師的角色也正在不斷地發(fā)生改變。從學(xué)生個(gè)體發(fā)展到班級(jí)管理，從學(xué)校發(fā)展的角度擴(kuò)展到家庭乃至整個(gè)社區(qū)和外界學(xué)習(xí)共同體的建立。而處于新入職階段的教師，在適應(yīng)這些角色的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)混亂。多將精力轉(zhuǎn)移到直接與學(xué)生相關(guān)的工作層面上來(lái)，從而獲得自由空間。當(dāng)世俗的外在需求不再是從業(yè)者本身追求的終極目的時(shí)，時(shí)間會(huì)回饋給我們更多。

新教師具備敏銳的時(shí)代意識(shí)和優(yōu)秀的文化素養(yǎng)與教學(xué)研究能力，期待著新入職的老師們?cè)诮虒W(xué)崗位上盡快完成角色轉(zhuǎn)變與適應(yīng)，讓激情與愛(ài)永遠(yuǎn)伴隨整個(gè)職業(yè)生涯！

（本組文章由邱化民、張文馨、呼麗娟、趙春雪、張文華整理）

（責(zé)任編輯：江麗莉）